usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

7 Гра «Котик і мишка»

Першою починає читати «мишка». Коли вона прочитала декілька слів або речення, то починає читати «котик». Він намагається наздогнати «мишку». Гра припиняється, коли обидва учні читають одне й те саме.

8 Складання характеристики дійових осіб

— Доведіть свій вибір словами з тексту.

9Робота в групах

— Складіть словесний малюнок до оповідання.

10 Гра «Диктор телебачення»

Читати текст, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на глядачів.

11 Гра «Земля — небо»

За командою «земля» — діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою «небо» — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову «земля» — учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

V.Підсумок уроку

—Чи сподобалося вам оповідання?

—Що вас найбільше вразило?

VI. Домашнє завдання

Переказувати оповідання.

Урок 60

Тема. Бджола мала, а й та працює. В. Сухомлинський «По волосинці» Мета: продовжити роботу над удосконаленням навичок виразного, свідомого читання; розвивати вміння визначати головну думку оповідання, оцінювати вчинки дійових осіб; виховувати працелюбність.

III.Перевірка домашнього завдання

—Які прислів’я до оповідання підготували? Що в них схвалюється, а що — засуджується? (Працелюбність — лінь)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Якою, на вашу думку, повинна бути справжня людина?

Складання «павутинки» якостей людини

— Усі ці якості людини відображені в народних казках, приказках, прислів’ях. Письменники присвятили цьому оповідання.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1Читання оповідання Василя Сухомлинського «Горбатенька дівчинка» вчителем

—Хто зайшов до класу?

—Чому хвилювався вчитель?

2Словникова робота

Читання слів повільно, швидко, скоромовкою.

«Довідкове бюро»

Живенько — швидко.

Благав — наполегливо, пристрасно, невідступно просив. Іспит — перевірка знань з певного предмета, що здійснюється

згідно із встановленими правилами, екзамен.

3Повторне читання оповідання учнями «ланцюжком»

— Як клас зустрів незнайому дівчинку?

Фізкультхвилинка

4Аналіз змісту оповідання. Вибіркове читання

—Який урок ішов у класі?

—Скільки учнів було у класі?

—Прочитайте, як почувався вчитель. З якою інтонацією слід читати ці слова?

—Про що вчитель «мовчки благав» дітей?

—Що було в очах дітей?

—Як вони дивилися на незнайому дівчинку?

—Чому вчитель «полегшено перевів дух»?

—Як звали дівчинку? Якою вона була?

—За яку парту посадили дівчинку? Чому? Хто поступився їй місцем?

—Який іспит витримав клас?

—Поясніть значення виразів: «живенько відчинив»; «впилися

внезнайому дівчинку»; «полегшено перевів дух».

—Які почуття вчителя передані у виділених реченнях?

—Як по-іншому можна назвати оповідання?

—Знайдіть в оповіданні зачин, основну частину, кінцівку.

5 Читання оповідання за частинами, складання плану

1)У двері постукали.

2)Чорноокий хлопчик відчинив двері.

3)До класу зайшов директор із новенькою.

4)Учитель затамував подих.

5)Діти дивилися з цікавістю.

6)Дівчинці поступилися місцем за першою партою.

7)Клас витримав іспит.

6Переказ оповідання за планом

—Які позитивні людські якості продемонстрували діти? (Пле-

темо «павутинку»: співчутливість, лагідність, доброзичливість, прихильність…)

VI. Підсумок уроку

—Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?

—Який висновок ви зробили для себе?

VII. Домашнє завдання

Переказувати оповідання за планом.

Урок 62

Тема. Совість у людини — головне. В. Нестайко «Руденький» Мета: удосконалювати техніку свідомого, виразного читання; вчити аналізувати, пере-

казувати прочитані твори, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення; виховувати кращі людські якості: чесність, порядність, доброту, щедрість.

Хід уроку

I. Організаційний момент II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Наварили смакоти — Будем їсти я і ти.

А сороки і ворони Будуть їсти макарони.

Б. Чепуренко

2Читайте правильно, швидко, чітко!

Кожен стовпчик прочитати згори вниз, а потім — знизу вгору.

3Читайте, думайте, доповнюйте!

Слухають, пишуть, сидять, малюють — … (діти). Співає, літає, будує, годує — … (пташка). Повзе, блищить, шипить, жалить — … (гадюка). Пише, запитує, навчає, перевіряє — … (учитель).

III. Перевірка домашнього завдання

Гра «Обличчям до обличчя»

Учні повертаються одне до одного та переказують зміст тексту

впарах.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання оповідання Всеволода Нестайка «Руденький»

1 Робота над заголовком оповідання

Гра «Мікрофон»

— Прочитайте заголовок і пофантазуйте, про що йтиметься

воповіданні.

2 Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі

Гра «Бджілки»

—Чи сподобалося вам оповідання?

—Назвіть дійових осіб оповідання.

Читання слів: повільно, з прискоренням, швидко, скоромовкою. Пояснення незрозумілих слів.

«Довідкове бюро»

Дременути — швидко побігти, тікаючи від кого-небудь або до-

ганяючи кого-небудь.

Тицьнув — тут: швидко віддав.

4Читання тексту учнями «ланцюжком»

—З якою інтонацією слід читати слова руденького хлопчика? (Невпевнено, тихо, сором’язливо)

—Чиї слова слід читати впевнено, повчально, спокійно? (Ді-

дуся)

Фізкультхвилинка

5Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання

—Хто грався на майданчику?

—Хто і чим пригостив дітей?

—Що зробив із цукеркою чорнявий хлопчик? А дівчинка та руденький хлопчик?

—Чому дременув чорнявий хлопчик?

—Як дівчинка відреагувала на образу?

—Якою була поведінка руденького? Прочитайте.

—Чому він «швидко пішов геть»?

—Хто похвалив руденького хлопчика? Прочитайте.

—Чому він не може бути поганим?

—Який висновок зробив дідусь?

—Які слова передають головну думку оповідання?

—Яка якість обов’язково повинна бути у справжньої людини? (Дописати в «павутинку»)

6Читання уривка тексту за особами. (Розмова руденького хлопчика і дідуся)