TSPD

Питання для самоконтролю

1.Якi категорi¨ людей охоплю¹ поняття групи ризику ?

2.За якими напрямами здiйсню¹ться соцiальний захист цi¹¨ категорi¨ населення?

3.Якi фактори впливають на зростання безпритульностi?

4.Перелiчiть основнi причини соцiального сирiтства.

5.У яких формах нада¹ться державна допомога дiтям, що залишилися без опiки?

6.У яких напрямах здiйсню¹ться соцiальна полiтика держави стосовно вирiшення проблеми сирiтства?

7.В яких закладах виховуються дiти: а) що залишилися без опiки; б) втiкачi; в) якi зазнали насилля?

8.Охарактеризуйте методи роботи соцiального педагога з дiтьмисиротами.

9.Чи потрiбнi, на вашу думку, в сучаснiй Укра¨нi заклади iнтернатного типу? Вiдповiдь мотивуйте, при негативнiй запропонуйте альтернативу.

Лiтература

1.Дiти групи ризику : психологiчнi, соцiальнi та правовi аспекти. К.: Ки- ¨вська мiська державна адмiнiстрацiя, Служба у справах неповнолiтнiх, 2001. 192с.

2.Дорогiна О.В. Соцiальна робота з дiтьми-сиротами в iнтернатних умовах // Право. Соцiальна робота: теорiя i практика. Матерiали доповiдей та повiдомлень пiдсумково¨ науково¨ конференцi¨ Уж. ДУ. Ужгород, 2000.С.100 104.

3.Çáiðíèê нормативно-правових актiв у сферi захисту прав дiтей. К.: Прем'¹р-Медiа, 2003. 412с.

4.Козубовський В.В. Соцiальний захист неповнолiтнiх у Великiй Британi¨: Порiвняльний аналiз. Ужгород: Уж НУ, 2004. 120с.

5.Методичнi рекомендацi¨ щодо сiмейного влаштування дiтей-сирiт та дiтей, позбавлених батькiвського пiклування (у запитаннях i вiдповiдях).К.: Держсоцслужба, 2005. 116с.

6.Мухiна В.С. Психологiчна допомога дiтям, якi виховуються в закладах iнтернатного типу // Питання психологi¨. 1989. •1. С.32 39.

7.Немоловська Л.I. На шляху подолання соцiального сирiтства (iз досвiду роботи) // Соцiальна робота в Укра¨нi: теорiя i практика. 2003. •1.С.75 84.

Мiнiстерство освiти i науки Укра¨ни Прикарпатський нацiональний унiверситет iменi Василя Стефаника

Кафедра соцiально¨ педагогiки

Надiя Сабат

Технологi¨ соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi

Методичнi рекомендацi¨ з курсу

Iвано-Франкiвськ

2006

ÁÁÊ 74.20 ÿ 73 Ñ-12

Технологi¨ соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi: методичнi рекомендацi¨ / Автор-упорядник Сабат Н.В. Iвано-Франкiвськ: Видавничо-дизайнерський вiддiл ЦIТ Прикарпатського нацiонального унiверситету iм.В. Стефаника, 2006. 120с.

Методичнi рекомендацi¨ упорядковано автором з урахуванням особливостей кредитно-рейтингово¨ системи органiзацi¨ навчального процесу. Розкрито змiст i джерельну базу теоретично¨ та практично¨ частин курсу.

Методичнi рекомендацi¨ адресованi студентам спецiальностi 7.0101.05 Соцiальна педагогiка .

Друку¹ться вiдповiдно до рiшення Вчено¨ ради Педагогiчного iнституту Прикарпатського нацiонального унiверситету iменi Василя Стефаника вiд 2 вересня 2005 року (протокол •1).

Рецензенти: доктор педагогiчних наук, професор Т.К. Завгородня кандидат педагогiчних наук, доцент О.Д. Барабаш

°c Надiя Сабат

°c 2006 Прикарпатський нацiональний унiверситет iм.В.Стефаника °c 2006 Видавничо-дизайнерський вiддiл ЦIТ

4.Малятко. Програма виховання дiтей дошкiльного вiку. К., 1991. 198с.

5.Осадча В. Батьки та дiти. Вiдповiдальнiсть батькiв за виховання, навча- ння i розвиток дiтей // Дiти групи ризику : психологiчнi, соцiальнi та правовi аспекти. К., 2001. С.122 127.

6.Пащенко М. Методика роботи з батьками // Практична психологiя та соцiальна робота. 2003. •9. С.53 63.

7.Понiманська Т., Дичкiвська I. Дошкiльна педагогiка. Практикум. К., 2004. 352с.

8.Робота гувернера: iсторико-педагогiчний аспект. Методичнi рекомендацi¨ / Уклад. В.В. Стинська. Iвано-Франкiвськ, 2005. 72с.

9.Сарапулова ™. Дитина вереду¹, чому? // Дошкiльне виховання. 2001.•2. С.8 9.

10.Сарапулова ™. Професiйна пiдготовка гувернерiв: ретроспективний оглядсучаснiсть перспективи // Педагогiка i психологiя. 2000. •4. С.134 139.

11.Сарапулова ™. Психолого-педагогiчнi основи навчально-виховно¨ дiяльностi гувернера. К.: МАУП, 2003. 264с.

12.Сарапулова ™. Темперамент видозмiнi не пiдляга¹ // Початкова школа.2000. •10. С.45 48.

13.Сарапулова ™. Фiзiологiчно доцiльний режим дня // Дошкiльне виховання. 2001. •5. С.13 15.

14.Щербакова К., Григоренко Г. У сiм'¨ росте дитина. К.: Освiта, 1995. 240с.

15.Янкович О., Полiщук В. Iсторiя соцiально¨ педагогiки / соцiально¨ роботи: Навч.-метод. посiбник. Тернопiль: ТНПУ, 2004. 394с.

Тема 17. Технологi¨ роботи з соцiально незахищеним контингентом

1.З'ясування поняття групи ризику .

2.Напрями соцiального захисту осiб групи ризику .

3.Правова база соцiального захисту соцiально незахищеного контингенту.

4.Сирiтство як соцiально-педагогiчне явище.

5.Особливостi соцiально-педагогiчно¨ роботи в дитячих будинках, притулках, iнтернатах.

6.Критичнi пiдходи до оцiнки функцiонування шкiл-iнтернатiв у сучасних умовах.

7.Навайтис Г. Тайны семейного (не)счастья. М.: МОДЭК, 1998. 171с.

8.Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. С.-Пб.: Питер, 2000. 512с.

9.Трубавiна I.М. Змiст та форми просвiтницько¨ роботи з батьками / Науко- во-методичнi матерiали для працiвникiв соцiальних служб, учителiв, соцiальних педагогiв, студентiв педагогiчних вузiв. К.: ДЦССМ, 2000. 88с.

10.Трубавiна I.М. Консультування сiм'¨: Науково-методичнi матерiали. Ч.1.К.: ДЦССМ, 2003. 88с.

11.Трубавiна I.М. Поняття про соцiально-психологiчне консультування сiм'¨ // Гуманiстично спрямований виховний процес i ставлення особистостi: в 2-х кн. К.: IПВ, 2001. Кн. 1. С.202-209.

12.Трубавiна I.М. Системний пiдхiд до соцiально-педагогiчно¨ роботи з сiм'¹ю // Засоби навчально¨ та науково-дослiдно¨ роботи. Х.: ХДПУ, 2002. С.118-122.

Тема 16. Технологi¨ соцiально¨ роботи гувернерiв

1.Особливостi процесу налагодження стосункiв гувернера з вихованцями i членами сiм'¨.

2.Методика проведення тестування з метою визначення особливостей характеру вихованця.

3.Психолого-педагогiчнi основи органiзацi¨ роботи гувернера з дiтьми рiзних вiкових груп.

Питання для самоконтролю

1.Перелiчiть труднощi, пов'язанi з появою в сiм'¨ гувернера.

2.В чому поляга¹ специфiка першого знайомства з членами сiм'¨?

3.Якi труднощi виникають при доборi тестiв, тестування, повiдомленнi результатiв тестування?

4.Охарактеризуйте вiдмiнностi мiж загальними вiковими та iндивiдуальними, стабiльними i нестабiльними новоутвореннями в характерi вихованця.

Лiтература

1.Баркан А. Его величество реб¼нок, какой он есть. Тайны и загадки. М.: Столетие, 1996. 363с.

2.Бондарчук О. Психологiя сiм'¨. К., 2001. 95с.

3.Гувернантку замовляли?: Круглий стiл з проблем iндивiдуального виховання // Дошкiльне виховання. 1999. •4. С.10 11.

30

Вступ

Сьогоднi в Укра¨нi, яка ма¹ давнi традицi¨ благодiйностi, опiкунства, роботи в громадах, продовжу¹ться становлення соцiально¨ роботи як фаху, науки й навчально¨ дисциплiни. Одна з яскравих тенденцiй сучасностi вiдхiд вiд запозичення й орi¹нтування на зарубiжнi технологi¨ до вироблення власних пiдходiв, що базуються на укра¨нських реалiях i водночас вiдповiдають прийнятим стандартам практики соцiально¨ роботи й соцiально¨ освiти. Перехiд вiд окремих принципiв передового досвiду соцiально¨ роботи до державного вирiшення проблеми органiзацi¨ системи служб соцiально¨ допомоги населенню, метою яких ¹ подолання кризових явищ, оптимiзацiя вiдносин мiж людьми i ¨х оточенням, активiзацiя здатностей особистостi виконувати житт¹вi функцi¨, реалiзувати прагнення i цiнностi, знiмати дискомфорт i стреси тощо, зумовлю¹ необхiднiсть оволодiння студентами сучасними технологiями соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi (далi ТСПД).

Державно-правовi основи соцiального захисту населення, категорiальнi засади соцiально-педагогiчно¨ роботи, характеристику основних груп та видiв соцiальних технологiй, специфiку дiяльностi соцiально-виховних iнститутiв, соцiальних служб, державних i недержавних структур, що займаються пiдтримкою, захистом, наданням допомоги рiзним верствам населення, розкрито в наукових дослiдженнях О.Безпалько, В.Бочарово¨, I.Зайнишева, I.Зв¹р¹во¨, Н.Кабаченко, А.Капсько¨, М.Лукашевича, I.Миговича, I.П¹шi, I.Пiн- чук, Т.Семигiно¨, С.Толстоухово¨, I.Трубавiно¨, ™.Холостово¨ та iн., основнi положення праць яких студенти вивчають в ходi рiзного виду занять.

Мета курсу вивчення студентами вiтчизняних технологiй соцi- ально-педагогiчно¨ дiяльностi з урахуванням специфiки органiзацi¨ в Укра¨нi роботи соцiальних педагогiв з окремими iндивiдами, групами, спiльнотами, спрямовано¨ на встановлення, збереження чи покращення соцiального функцiонування об'¹кта, а також на попередження негативних соцiальних процесiв.

Навчальний курс ТСПД спрямовано на розв'язання таких завдань:

ознайомити студентiв iз сучасними технологiями соцiальнопедагогiчно¨ дiяльностi, ¨х специфiкою i класифiкацiями;

формувати потребу використовувати нагромаджений вiтчи- зняний досвiд соцiально-педагогiчно¨ роботи у власнiй практичнiй дiяльностi;

сприяти формуванню умiнь самостiйно поповнювати знання з ТСПД, збагачувати свiй досвiд, здiйснювати соцiально-педа- гогiчнi дослiдження;

3

створити студентам сприятливi умови для самовдосконалення, розвивати в них моральнi i професiйнi якостi, необхiднi для майбутньо¨ фахово¨ дiяльностi.

Пiсля закiнчення вивчення курсу студент повинен знати:

змiст технологiй соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi, ¨х класифiкацiю;

теоретичнi засади та принципи роботи з рiзними категорiями клi¹нтiв;

методи i методики соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi;

теорi¨, моделi, пiдходи соцiально¨ роботи до надання допомоги певним групам клi¹нтiв;

основнi напрямки дiяльностi соцiального педагога в рiзних сферах зайнятостi;

технологi¨ соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi, що спрямованi на соцiалiзацiю та творчий розвиток особистостi.

Пiсля закiнчення вивчення курсу студент повинен вмiти:

реалiзувати педагогiчнi i психологiчнi методи i прийоми в соцi- ально-педагогiчнiй дiяльностi;

здiйснювати соцiальне дiагностування, соцiальну експертизу, соцiальне прогнозування, соцiальну профiлактику, соцiальнопропедевтичну, корекцiйно-реабiлiтацiйну роботу з рiзними категорiями клi¹нтiв;

органiчно розвивати особистiснi характеристики, дiяльнiсть та спiлкування в реалiзацi¨ технологiй соцiально-педагогiчно¨ роботи;

постiйно працювати над собою, вдосконалювати свою професiйну пiдготовку, знайомитися з iнновацiйними технологiями соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi.

Оскiльки технологiзацiя належить до комплексних явищ соцiально¨ сфери, то курс ТСПД побудований з урахуванням вiдомостей з теорi¨ та методiв соцiально¨ роботи, соцiально¨ молодiжно¨ полiтики, теорi¨ та iсторi¨ соцiального виховання, психологi¨ та базових знань з iнших гуманiтарних дисциплiн, якими вже оволодiли студенти. Крiм того, при укладеннi методичних рекомендацiй враховано сучаснi тенденцi¨ переходу до кредитно-рейтингово¨ системи органiзацi¨ навчального процесу та модульно-рейтингових технологiй навчання у закладах освiти III IV рiвнiв акредитацi¨.

Курс Технологi¨ соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi розраховано на 162 години (3 кредити), з них 66 годин на самостiйну роботу студентiв, 96 на аудиторну роботу. Аудиторнi години розподiлено таким чином: 48 годин лекцiйних, 28 годин семiнарських i 20 годин практичних занять.

Тема 15. Особливостi консультування клi¹нтiв з рiзних типiв сiмей

1.Теоретичнi засади консультування сiм'¨: а) поняття про консультування сiм'¨;

б) методи i форми консультування сiм'¨.

2.Врахування особливостей розвитку сiм'¨.

3.Консультування сiм'¨ з прийомними дiтьми.

4.Вiдносини батьки-дiти : особливостi й технологi¨ консультування.

5.Консультування сiм'¨ пiсля розлучення i неповних сiмей.

Питання для самоконтролю

1.Перелiчiть вiдомi вам моделi психологiчного консультування сiм'¨.

2.Назвiть методи консультування сiм'¨, розкрийте сутнiсть одного з них (за вибором).

3.Якi етапи розвитку сiм'¨ видiляють у сво¨х працях науковцi?

4.Розкрийте основнi правила роботи соцiального педагога з прийомною сiм'¹ю.

5.Якi несприятливi (сприятливi) фактори виховання дiтей у сiм'¨ вам вiдомi?

6.Охарактеризуйте особливостi неповно¨ сiм'¨.

Лiтература

1.Акименко Ю. Заочний тренiнг батькiвсько¨ ефективностi // Журнал для батькiв. 2000. •2. Ñ.44-52.

2.Калошин В. Як поводитись з дiтьми в критичних ситуацiях // Журнал для батькiв. 1999. •3. Ñ.34-41.

3.Кобильченко В. Свiт пiдлiтка // Журнал для батькiв. 1999. •3. Ñ.6-7.

4.Консультування сiм'¨: методичнi поради для консультування батькiв. Ч.2. / За ред. В.Г.Постового. К.: ДЦССМ, 2003. 303с.

5.Мустафаева Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших учебн. заведений. 2-е изд., пераб. и доп. М.: Академич. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002. 416с.

6.Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: МПСИ; Воронеж МОДЭК, 1999. 224с.

3.Якi функцi¨ викону¹ сучасна сiм'я?

4.Назвiть вiдомi вам категорi¨ дiтей.

5.Яких принципiв слiд дотримуватися соцiальному працiвниковi, педагогу при реалiзацi¨ соцiально¨ роботи з дiтьми й молоддю?

6.Якi фактори сприяють пiдготовцi молодi до сiмейного життя?

7.Вкажiть вiдомi вам проблеми, що виникають в сiм'¨ мiж батьками й дiтьми.

8.Визначте основнi правовi положення щодо захисту вiд насилля у родинi.

9.Визначте шляхи превенцi¨ насилля.

10.Охарактеризуйте форми сiмейного насилля.

11.Дайте характеристику типам насильникiв.

Лiтература

1.Бурлака В. Сiмейна терапiя: пiдходи та процес // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •3. С.85 100.

2.Гончаров В. Соцiальна робота з неблагополучними родинами: Практичнi аспекти // Соцiальний захист. 2005. •6. С.16 18.

3.Гончаров В., Давиденко Н. Допомогти дiтям // Соцiальний захист. 2005. •1. С.26 27.

4.Дети в студенческой семье: за и против // Студенческая семья: состояния, проблемы, перспективы. Минск, 1991. С.83 91.

5.Дитяча праця в Укра¨нi (О.О. Яременко, О.М. Балакiр¹ва, Л.С. Волинець та iн.) К.: УКД, 2000. 132с.

6.Запобiгання домашньому насильству i торгiвлi жiнками. Пiдручник з проведення тренiнгiв. К.: Укра¨на, 2001. 255с.

7.Iванченко С.Н. Домашн¹ насильство в Угорщинi: мiж нормалiзацi¹ю i демонiзацi¹ю // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •8.

Ñ.66 69.

8.Касенко О. Цiна байдужостi втрачене майбутн¹ // Соцiальний захист.

2005. •6. Ñ.14 15.

9.Коломi¹ць О., Таран М. Дитина ма¹ жити у сiм'¨ // Соцiальний захист.

2005. •6. Ñ.12 13.

10.Кравець В.П. Гендерна педагогiка. Навчальний посiбник. Тернопiль: Джура, 2003. 416с.

11.Кравченко Т.Б., Трубавiна I.М. Допомога батькам у вихованнi дiтей: методичнi рекомендацi¨ для соцiальних працiвникiв. К.: ДЦССМ, 2004. 100с.

8.Семигiна Т. Робота в громадi: практика й полiтика. К.: Видавничий дiм КМ Академiя , 2004. 180с.

9.Ткачук А.Ф. Населення чи громада? Або як впливати на мiсцеву владу.К.: Iн-т громадянського суспiльства, 2003. 73с.

10.Холостова Е.И. Социальная работа на селе: История и современность. М.: Издательсько-торговая корпорация Дашков и К , 2004. 136с.

Тема 14. Технологi¨ соцiально¨ роботи з сiм'ями рiзного типу

1. Поняття сiм'¨ в соцiологiчному i юридичному трактуваннi: а) сiм'я як складний соцiальний феномен;

á) òèïè ñiìåé;

в) сiмейне законодавство.

2. Роль сiм'¨ в сучасному суспiльствi: а) функцi¨ сiм'¨;

б) сучаснi проблеми сiм'¨.

3. Виховна робота з молоддю як умова пiдготовки до сiмейного виховання:

а) соцiальний статус дiтей, молодi; б) категорi¨ дiтей;

в) принципи реалiзацi¨ соцiально¨ роботи з молоддю; г) пiдготовка молодi до сiмейного життя.

4. Проблема батькiв i дiтей у сучаснiй сiм'¨.

5. Соцiально-педагогiчна робота з дiтьми, якi зазнали сiмейного насилля:

а) соцiальнi та психолого-педагогiчнi проблеми сiмейного насилля над дiтьми;

б) особливостi психолого-педагогiчно¨ роботи з дiтьми, якi зазнали сiмейного насилля;

в) технологi¨ соцiально-педагогiчно¨ роботи з випадками насилля в сiм'¨ стосовно дiтей.

6.Превенцiя насилля в сiм'¨ як комплексна проблема соцiально¨ педагогiки.

Питання для самоконтролю

1.Охарактеризуйте сiм'ю як складний соцiальний феномен.

2.Íàçâiòü âiäîìi âàì òèïè ñiìåé.

Розподiл навчально-тематичного плану курсу за модулями

д) iнституцiйнi; е) технологiчнi; ¹) iнформацiйнi.

4. Розробка та впровадження соцiальних проектiв на локальному рiвнi:

а) сутнiсть соцiального проектування; б) типи проектiв;

в) монiторинг й оцiнка соцiального проекту.

Питання для самоконтролю

1.Охарактеризуйте основнi складовi соцiально¨ роботи в громадi.

2.Наведiть приклади iнiцiатив та результати ¨х впровадження, що були започаткованi жителями територiально¨ громади, членом яко¨ ви ¹.

3.Якi види ресурсiв виокремлюють у соцiальнiй роботi?

4.З яких компонентiв склада¹ться житт¹вий цикл проекту?

5.В чому спiльне та вiдмiнне монiторингу й оцiнки соцiального проекту?

Лiтература

1.Батанов О.В. Територiальна громада основа мiсцевого самоврядування в Укра¨нi. Монографiя. К., 2001. 260с.

2.Безпалько О.В. Концептуальнi пiдходи до органiзацi¨ соцiально-педаго- гiчно¨ роботи в громадi // Наука i сучаснiсть. Зб. наук. праць НПУ iм. М.П. Драгоманова. К.: Логос, 2004 С.3 12.

3.Гордi¹нко Л.О. Громада як один iз педагогiчних чинникiв у соцiальному вихованнi молодi Велико¨ Британi¨ // Соцiалiзацiя особистостi. Зб. наук. праць. К.: Логос, 2004. С.42 49.

4.Громада як осередок соцiально¨ роботи з дiтьми та сiм'ями: Метод. матерiали для тренера / Пiд заг. ред. I.Д. Зв¹р¹во¨. К.: Наук. свiт, 2004.69с.

5.Громади Укра¨ни: на шляху вiдродження. К.: Àé-Ái , 2002. 279ñ.

6.Лавриченко Н.М. Педагогiка соцiалiзацi¨: ¹вропейськi абриси. К.: ВiРА IНСАЙТ, 2000. 444с.

7.Побiрченко Н.С. Педагогiчна i просвiтницька дiяльнiсть укра¨нських громад у другiй половинi XIX на початку XX столiття. Кн. 1.: Ки¨вська громада. К.: Наук. свiт, 2000. 307с.

4.Iгри пiд час туристичних походiв // Позакласний час. 2004. •11 12.

Ñ.31 80.

5.Методика роботи в лiтньому оздоровчому таборi: Навч. посiбн. для педвузiв / З.I. Коваленко, А.I. Конончук, I.М. Пiнчук, В.М. Солова. К., 1997. 280с.

6.Оздоровчий заклад центр виховно¨ роботи з дiтьми влiтку // Позакласний час. 2004. •9 10. С.29 39.

7.Планування роботи дитячого оздоровчого табору // Зауч. 2004. •13.

Ñ.9-16.

8.Полiщук В.А., Матвiйчук Н.С. Сценарi¨, iгри, вiкторини, тести до лiтнього вiдпочинку молодi // Практична психологiя та соцiальна робота.

2002. •5. Ñ.4-13.

9.Примiрне положення про оздоровчий табiр (комплекс) для дiтей, молодi // Позакласний час. 2003. •11 12. Ñ.60-64.

10.Рухливi iгри в лiтньому таборi та на пришкiльному майданчику // Все для вчителя. 2004. •18. 31с.

11.Спортивно-масовi заходи (iгри, розваги, конкурси) // Зауч. 2004. •13.

Ñ.28 35; 37 42.

12.Стародубцева I.В., ™фимчук А.С., Криволуцька Т.I. Органiзацiя роботи в лiтньому дитячому оздоровчому комплексi АЛСУ // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •6. •7. С.34 44.

13.Таборове життя // Бейден-Пауел. Пластування для хлопцiв. IваноФранкiвськ, 1999. С.89 132.

14.Троценко Н.™. Соцiальна робота в лiтнiх таборах (сценарiй) // Практи- чна психологiя та соцiальна робота. 2000. •5. Ñ.21-23.

Тема 13. Технологi¨ соцiально¨ роботи в громадi

1. З iсторi¨ педагогiчно¨ i просвiтницько¨ дiяльностi укра¨нських громад.

2. Теоретичнi основи соцiально¨ роботи в громадi:

а) пiдходи до розв'язання соцiальних проблем у громадi; б) методи оцiнки потреб громади;

в) полiфункцiональний характер роботи в громадi. 3. Ресурсне забезпечення соцiально¨ роботи в громадi:

а) ресурси природнi; б) фiнансовi;

в) матерiальнi; г) людськi;

Роздiл I. Змiст i джерельна база лекцiй

Тема 1. Державно-правовi основи соцiального захисту населення

1.Мiжнароднi правовi документи захисту прав людини.

2.Застосування дiючого законодавства Укра¨ни в сферi соцiального захисту населення.

3.Правовi акти соцiального захисту дитини в Укра¨нi.

4.Нормативно-правовi акти, якi регулюють вiдносини громадян.

5.Основнi положення та напрями застосування законодавчих актiв у соцiально-педагогiчнiй дiяльностi.

6.Роль соцiального педагога в захистi й реалiзацi¨ прав особистостi в Укра¨нi.

Питання для самоконтролю

1.Якi ви зна¹те Мiжнароднi правовi документи захисту прав людини?

2.Перелiчiть основнi державнi документи, якi характеризують державну полiтику Укра¨ни з питань соцiально¨ роботи.

3.Розкрийте основнi форми соцiального забезпечення громадян.

4.Якi типи закладiв соцiального забезпечення iснують у системi соцiального захисту?

Лiтература

1.Всесвiтня декларацiя про забезпечення виживання, захисту i розвитку дiтей. Прийнята на Всесвiтнiй зустрiчi на вищому рiвнi в iнтересах дiтей, яка вiдбулася в ООН в м. Нью-Йорку 30 вересня 1990 року // Притулки для неповнолiтнiх: статус та особливостi роботи. К.: НВФ Студцентр , 1998. С.36 40.

2.Декларацiя прав дитини. Проголошена Генеральною Асамбле¹ю ООН 20 листопада 1959 року // Притулки для неповнолiтнiх: статус та особливостi роботи. К.: НВФ Студцентр , 1998. С.11 13.

3.Деякi аспекти оцiнки ефективностi надання соцiальних послуг рiзним категорiям населення / О.Вакуленко, Н.Комарова, I.П¹ша, Н.Романова.К.: Держсоцслужба, 2005. 124с.

4.Дитинство в Укра¨нi: права, гарантi¨, захист: (Зб. док.). У 2 ч. / Укр. Iнститут соцiологiчних дослiджень. К., 1998. Ч. 1-2.

Тема 12. Особливостi соцiально¨ роботи в умовах оздоровчого табору

1. Сутнiсть i специфiка роботи тимчасових дитячих та юнацьких органiзацiй в сучасних умовах.

2. Специфiка роботи соцiального педагога як органiзатора дiяльностi дитячих та юнацьких колективiв в умовах лiтнього табору.

3. Табiрна змiна як ефективний перiод дiяльностi дитячого чи юнацького тимчасового колективу:

а) етапи табiрно¨ змiни;

б) органи самоврядування;

в) система доручень в умовах тимчасового лiтнього оздоров- чого табору.

4.Методика проведення найтиповiших табiрних Днiв.

5.Органiзацiя народознавчо¨ та пошуково-кра¹знавчо¨ роботи в умовах лiтнього табору.

Питання для самоконтролю

1.Розкрийте професiйнi обов'язки педагога-органiзатора в умовах лiтнього табору.

2.Якi шляхи врахування специфiки, традицiй роботи школи, умов району, мiста в перiод функцiонування лiтнього табору?

3.Охарактеризуйте основнi принципи самоврядування в дiяльностi дитячих та юнацьких колективiв в умовах лiтнього табору.

4.Перелiчiть форми спортивно-оздоровчо¨ роботи в умовах табору.

5.Розкрийте особливостi останнiх днiв табiрно¨ змiни.

Лiтература

1.Горбинко В.М. Про проблеми перебування дiтей старшого шкiльного вiку в дитячих оздоровчих таборах // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •8. С.74 75.

2.Iванова Л.А. Органiзацiйно-педагогiчна гра Змiна в дитячому таборi ( Артек ) // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •7. С.56 62.

3.Iгри в таборi // Позакласний час. 2003. • 11 12. С.7 32.