56. Спеціальна програма « я у світі» дошкільного розвитку дитини.

Для дошкільних навчальних закладів можуть розроблятися та затверджуватися основні та додаткові програми.

До основних програм належать Державна базова програма та спеціальні програми.

Спеціальні програми розробляються для дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу з урахуванням специфіки організації освітнього процесу в них та виду порушень у дітей (вади слуху, зору, мовлення, опорно-рухового апарату, розумова відсталість, затримка психічного розвитку). Спеціальні програми зорієнтовані на виконання основних вимог Державної базової програми та реалізацію корекційних, лікувальних впливів на дітей.

Основу Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» склав особистісний розвиток дитини та її соціалізація, що відображається у психолого-педагогічному підході, у цій програмі на перший план виступає саме психологічна складова, а навчально-виховні завдання сформульовані дещо абстрактно. Доцільно будувати новостворювані програми таким чином, щоб урівноважити в них навчально-виховні завдання як загальноосвітнього, так і психологічно-розвивального змісту. Окрім основного змістового навантаження (як загальноосвітнього, так і корекційно-розвивального та пропедевтичного), у спеціальні програми варто включати завдання на формування таких вербальних і невербальних дій, практичних операцій, розвиток яких забезпечить повноцінну основу для оволодіння дитиною всіх умінь і навичок.

57. Розвиток уявлень про культуру поведінки у соціумі

Правила співжиття та взаємодії людей у родині, колективі, суспільстві. Взаємні обов’язки батьків і дітей.

Відповідальність за свої вчинки. Правопорушення (не можна брати чужого, підглядати, підслуховувати). Ознайомлення з юридичною відповідальністю за правопорушення, поширені серед дітей. за запитаннями вчителя пояснює

- що дитина є частиною родини, колективу, суспільства;

- права і обов’язки дітей;

за малюнками наводить приклади та пояснює

- правила поведінки у сім'ї;

- правила поведінки у колективі;

- правила поведінки у суспільстві;

за малюнками та запитаннями вчителя пояснює

- що таке правопорушення;

- юридична відповідальність;

* має початкові уявлення про людські права і обов’язки;

*під керівництвом вчителя дотримується правил поведінку у колективі.

Розширення та уточнення уявлень про правила поведінки у сім'ї та суспільстві. Розвиток мислення на основі встановлення причинно-наслідкових зв’язків між правопорушеннями та відповідальністю.

Виховання шанобливого ставлення до членів родини, колективу.

Усвідомлення своєї належності до українського суспільства; необхідності толерантного ставлення між людьми;

має уявлення:

- про державну символіку України; природні багатства країни;

- свою приналежність до України;

виявляє інтерес до:

- пізнання минулого і сучасного України; участі у відзначенні пам’ятних подій, державних і народних свят; накопичення матеріалів з теми, оформлення їх в альбом, портфоліо тощо;

виявляє патріотичні почуття,

- шанобливе ставлення до символів держави;

володіє найпростішими навичками:

- поводження в урочистих ситуаціях, в пам’ятних місцях;

- розуміє сутність правопорушень як порушення прав інших людей, міркує на цю тему, наводить приклади;

обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки;

- встановлює основні взаємозв’язки в соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю).