Контрольная работа по дисциплине

«Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи»

Составила к.п.н., доц. Антипова Ж.В.

Контрольная работа выполняется студентами всех форм обучения в течение семестра и представляется преподавателю на проверку. Контрольная работа состоит из нескольких блоков заданий.

1 блок. Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы по проблеме общего недоразвития речи. Студент должен представить на проверку не менее 5 рукописных конспектов.

2 блок. Подготовка реферата по выбранной студентом теме. Темы рефератов распределяются между студентами всей группы.

3 блок. Выполнение практических заданий 1-8 для самостоятельной работы студентов.

5 блок. Решение 68 тестовых задания.

4 блок. Практическое обследование трех детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Заполнение речевых карт. Анализ полученных данных. Логопедическое заключение. Составить индивидуальную программу коррекционно-педагогической работы с детьми.

Практические задания для самостоятельной работы студентов.

Практические задания выполняется студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра и представляется преподавателю на проверку при сдаче контрольной работы.

1. Подготовить таблицу «Сравнительная характеристика методов психолого-педагогической диагностики и психологической диагностики».

Методы	Психолого-педагогическая диагностика	Психологическая диагностика

2. Выписать признаки понятия «симптомокомплекс» (по работам А.Р.Лурия).

3. Составить таблицу «Основные критерии дифференциации умственного и речевого развития дошкольников с нарушениями речи».

Критерии	Умственное развитие	Речевое развитие

4. Составить схему критериев отбора учащихся в школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

5. Составить перечень экспериментальных методик психолого-педагогической диагностики. Дать их краткое описание.

6. Подобрать материал для изучения различных аспектов психической деятельности детей разных возрастных групп с речевыми нарушениями (по 3-6 методик на каждую психическую функцию).

7. Подобрать картинный материал для полного обследования речи дошкольника.

8. Подобрать 3-4 варианта диагностических (речевых) карт для обследования детей разных возрастных групп.

Тематика рефератов по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».

1. Психолого-педагогическая диагностика в логопедии.

2. Основные требования к средствам психолого-педагогического исследования.

3. Психодиагностические функции учителя-логопеда.

4. Параметры дизонтогенетического развития.

5. Особенности дизонтогенетического развития детей с речевыми расстройствами.

6. Основные методы психолого-педагогической диагностики.

7. Наблюдение как метод исследования ребенка с речевой патологией в естественных условиях.

8. Изучение истории развития ребенка с речевой патологией.

9. Психолого-педагогический эксперимент как форма диагностического изучения детей с речевыми нарушениями.

10. Тестирование как метод психолого-педагогической диагностики.

11. Комплексный подход к оценке ребенка с нарушениями речи.

12. Системное изучение ребенка с нарушениями речи.

13. Онтогенетический и патогенетический принципы диагностики.

14. Задачи и значение дифференциальной диагностики.

15. Консультативно-диагностическая и методическая работа логопеда.

16. Наглядно-дидактические средства в диагностике.

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».

1. Психолого-педагогическая диагностика. Определение понятия, цель диагностики.

2. Охарактеризуйте уровни психолого-педагогического диагноза.

3. Назовите и раскройте основные причины возникновения потребности в диагностике.

4. Назовите задачи психологической диагностики в области дефектологии.

5. Охарактеризуйте принципы диагностики отклоняющегося развития.

6. Охарактеризуйте взаимосвязь двух факторов (биологического и социального) в развитии нервно-психической деятельности ребенка.

7. Раскройте роль анамнестических сведений в постановке диагноза.

8. Расскажите о структуре и функциях коры головного мозга.

9. Опишите современные психологические тесты.

10. Расскажите о тестировании Э.Сегена.

11. Расскажите о психологических тестах А.Бине-Симона.

12. Расскажите о графическом профиле Г.И.Россолимо.

13. Охарактеризуйте тесты Н.И.Озерецкого.

14. Дайте характеристику основных новообразований в разные возрастные периоды.

15. Охарактеризуйте новообразования в развитии психики, поведения и прямостояния у детей младенческого возраста.

16. Какова роль взрослого в развитии психики ребенка?

17. Какие методики можно использовать для выявления уровня развития восприятия и представлений у детей младенческого возраста.

18. Какие методики можно использовать для проверки уровня развития речи у детей младенческого возраста (понимание речи, наличие указательного жеста, фиксации взора на артикуляционном аппарате и т.д.).

19. Расскажите о методиках обследования восприятия у детей раннего возраста.

20. Расскажите о методиках обследования наглядно-действенного мышления, продуктивных видов деятельности у детей раннего возраста.

21. Какие методики можно использовать для выявления уровня развития восприятия детей раннего возраста.

22. Перечислите параметры оценки действий ребенка раннего возраста при психолого-педагогическом обследовании.

23. Охарактеризуйте подход отечественной психологии к диагностике умственного развития детей дошкольного возраста.

24. Расскажите о методиках обследования восприятия у детей дошкольного возраста. Каковы критерии оценки развития восприятия?

25. Расскажите о методиках развития разных видов мышления детей дошкольного возраста.

26. Какие методики используются для проверки уровня развития продуктивных видов деятельности у детей дошкольного возраста? Каковы критерии оценки изобразительной деятельности?

27. Расскажите о методиках обследования представлений об окружающем у детей дошкольного возраста.

28. Раскройте особенности развития речи детей в младенческом, дошкольном и школьном периодах.

29. Охарактеризуйте основные причины нарушения детской речи.

30. Расскажите о значении анамнестических сведений для диагностики речевых расстройств.

31. Расскажите о роли социальных условий в развитии речи ребенка.

32. Расскажите методику проверки состояния фонематического слуха у детей дошкольного возраста.

33. Как провести обследование состояния артикуляционной моторики у детей?

34. Расскажите об обследовании звуковой стороны речи.

35. Как проверить лексическую сторону речи дошкольника?

36. Какие приемы используются для обследования грамматического строя речи?

37. Как обследовать связную речь дошкольников?

38. Охарактеризуйте основные варианты логопедического заключения. Педагогический прогноз.

39. Назовите основные компоненты психологической готовности ребенка к обучению в школе.

40. Каковы организационно-методические особенности диагностической деятельности логопеда?