- •Тема 2. Методологічні засади педагогічної творчості.
- •Тема 3. Концептуальні засади визначення педагогічної творчості.
- •Тема 4. Формування та розвиток творчої особистості.
- •Тема 5. Особливості діяльності вчителя з творчого розвитку учнів.
- •Тема 6.Технології організації навчального процесу, спрямованого на творчий розвиток учнів.
- •Тема 7. Технології педагогічної творчості вчителів-новаторів.
- •Тема 8. Творчі можливості учнів та вчителів: технології вивчення.
- •Тема 9. Модульна технологія підготовки вчителя до педагогічної творчості.
- •Тема10. Майстерність педагогічного спілкування
Тема 4. Формування та розвиток творчої особистості.
|
Фізична і громадська діяльність |
логічна і розумова діяльність |
*розумова і практична діяльність |
теоретична і практична діяльність |
|
|
*внутрішні і зовнішні |
загальні та індивідуальні |
креативні |
|
*інтелектуальні і логічні здібності |
розумові і практичні здібності |
фізичні і оригінальні здібності |
організаторські і артистичні здібності |
|
Дидактичність, організаційність |
самовдосконаленість, вихованість |
халатність, розважливість |
*геніальність, талант, старанність |
|
Надзвичайна напруженість уваги;висока вразливість; |
цілісність сприйняття; інтуїція; |
фантазія, вигадка; дар передбачення; великі за обсягом знання. |
*всі відповіді вірні |
|
надзвичайна напруженість уваги;висока вразливість; |
цілісність сприйняття; інтуїція; |
фантазія, вигадка; дар передбачення; великі за обсягом знання. |
*всі відповіді вірні |
|
* визнає існування певних творчих здібностей |
визнає існування інтелектуальних умінь
|
визнає існування тільки логічних (розумових) здібностей |
визнає існування естетичних та художні |
|
*монофакторна теорія, мультифакторна |
|
монофакторна теорія, теорія пізнання |
теорія творчості, інформативно-просторова |
|
3 |
*2 |
7 |
14 |
|
*тип творчої особистості |
здібність творчої особистості |
стратегія творчої особистості |
метод творчої особистості |
|
*розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей |
синтез властивостей і рис характеру, які характеризують ступінь навчально – творчої діяльності їх відповідності вимогам певного виду |
тип творчої особистості |
здібність творчої особистості |
|
*Креативність |
Уміння |
Навички |
Знання |
|
*інтелектуальні і логічні здібності |
розумові і практичні здібності |
фізичні і оригінальні здібності |
організаторські і артистичні здібності |
|
Дидактичність, організаційність |
само вдосконаленість, вихованість |
розважливість, геніальність |
*геніальність, талант,старанність |
|
3 |
7 |
*6 |
9 |
|
Дидактичність, організаційність |
самовдосконаленість, вихованість |
халатність, розважливість |
*геніальність, талант, старанність |
|
*тип творчої особистості |
здібність творчої особистості |
стратегія творчої особистості |
метод творчої особистості |
|
*художники, скульптори |
письменники, журналісти |
математики, кібернетики |
музиканти |
|
Художники, скульптори |
*письменники, журналісти |
математики, кібернетики |
музиканти |
|
Художники, скульптори |
письменники, журналісти |
*математики, кібернетики |
музиканти |
|
Художники, скульптори |
письменники, журналісти |
математики, кібернетики |
*музиканти |
|
*інженери і винахідники |
педагоги, організатори |
письменники, журналісти |
математики, кібернетики |
|
теоретик-логік теоретик -інтуїтивіст, практик, організатор, ініціатор. |
Новатори, адаптори |
*піонер, фанатик діагност, ерудит,технік, естет,методолог, незалежний |
інший варіант відповіді |
|
Інженери і винахідники |
*педагоги, організатори |
письменники, журналісти |
математики, кібернетики |
|
*2 |
3 |
6 |
5 |
|
*8 |
5 |
6 |
7 |
|
*теоретик-логік теоретик -інтуїтивіст, практик, організатор, ініціатор. |
Новатори, адаптори |
піонер, фанатик діагност, ерудит,технік, естет,методолог, незалежний |
інший варіант відповіді |
|
теоретик-логік теоретик -інтуїтивіст, практик, організатор, ініціатор. |
*новатори, адаптори |
піонер, фанатик діагност, ерудит,технік, естет,методолог, незалежний |
інший варіант відповіді |
|
теоретик-логік теоретик -інтуїтивіст, практик, організатор, ініціатор. |
Новатори, адаптори |
*піонер, фанатик діагност, ерудит,технік, естет,методолог, незалежний |
інший варіант відповіді |
|
підвищеної професійно-творчої активності особистості в певному виді діяльності; розвитку таланту; геніальності. |
Вибіркової мотиваційно-творчої спрямованості особистості на певну діяльність; |
інтелектуально-творчої активності особистості до певного виду діяльності; перших значних творчих досягнень особистості; стійкої творчої продуктивної діяльності; |
*всі відповіді вірні |
|
*це риса, яка дозволяє не відступати перед небезпекою. |
Це установка на дії в умовах невизначеності їх результатів і можливих небезпечних наслідків |
це незалежність в оцінках, судженнях, діях. |
|
|
це риса, яка дозволяє не відступати перед небезпекою. |
*це установка на дії в умовах невизначеності їх результатів і можливих небезпечних наслідків |
це незалежність в оцінках, судженнях, діях. |
Це упереджаючий зовнішній вплив реагування на події конкретними пропозиціями і діями. |
|
це риса, яка дозволяє не відступати перед небезпекою. |
Це установка на дії в умовах невизначеності їх результатів і можливих небезпечних наслідків |
*це незалежність в оцінках, судженнях, діях. |
Це упереджаючий зовнішній вплив реагування на події конкретними пропозиціями і діями. |
|
це риса, яка дозволяє не відступати перед небезпекою. |
Це установка на дії в умовах невизначеності їх результатів і можливих небезпечних наслідків |
це незалежність в оцінках, судженнях, діях. |
Це упереджаючий зовнішній вплив реагування на події конкретними пропозиціями і діями. |
|
*здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови. |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
це мислення, яке характеризується швидкістю, гнучкістю й оригінальністю, тобто якостями, що дозволяють виявити розбіжності і сформулювати проблему |
|
*
властивості, кожна з яких одночасно
є |
Методи, кожен з яких одночасно є відображенням здібностей, характеру, спрямованості. |
Ознаки,
кожні з яких одночасно є |
Закони, кожен з яких одночасно є відображенням здібностей, характеру, спрямованості. |
|
це наявність суб’єктивної системи цілепокладання, потреба в усвідомленні цілей діяльності. |
*це спрямованість на неухильне, всупереч труднощам і перешкодам досягнення і реалізацію мети |
це така риса характеру, яка полягає в позитивному ставленні особистості до процесу трудової діяльності |
це емоційне задоволення від процесу творчості |
|
*це наявність суб’єктивної системи цілепокладання, потреба в усвідомленні цілей діяльності. |
Це спрямованість на неухильне, всупереч труднощам і перешкодам досягнення і реалізацію мети |
це така риса характеру, яка полягає в позитивному ставленні особистості до процесу трудової діяльності |
це емоційне задоволення від процесу творчості |
|
це наявність суб’єктивної системи цілепокладання, потреба в усвідомленні цілей діяльності. |
Це спрямованість на неухильне, всупереч труднощам і перешкодам досягнення і реалізацію мети |
*це така риса характеру, яка полягає в позитивному ставленні особистості до процесу трудової діяльності |
це емоційне задоволення від процесу творчості |
|
*це емоційне задоволення від процесу творчості. |
Це наявність суб’єктивної системи перетворюючогов, потреба в усвідомленні цілей діяльності. |
Це спрямованість на неухильне, всупереч труднощам і перешкодам досягнення і реалізацію мети |
це така риса характеру, яка полягає в позитивному ставленні особистості до процесу трудової діяльності |
|
*здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови. |
Здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
це мислення, яке характеризується швидкістю, гнучкістю й оригінальністю, тобто якостями, що дозволяють виявити розбіжності і сформулювати проблему |
|
*здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
Здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови |
це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
це мислення, яке характеризується швидкістю, гнучкістю й оригінальністю, тобто якостями, що дозволяють виявити розбіжності і сформулювати проблему |
|
*це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
Здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови |
це мислення, яке характеризується швидкістю, гнучкістю й оригінальністю, тобто якостями, що дозволяють виявити розбіжності і сформулювати проблему |
|
*це мислення, яке характеризується швидкістю, гнучкістю й оригінальністю, тобто якостями, що дозволяють виявити розбіжності і перетворюючу проблему. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
Здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови |
|
*це фіксація на розв’язанні проблеми, утримання її змісту, здатність мислення знаходити найбільш оптимальне рішення. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
Здатність суб’єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об’єктивно вимагають від нього перебудови |
|
*це здатність зафіксувати інформацію, зберегти її й відтворити негайно або з часом при необхідності. |
Це фіксація на розв’язанні проблеми, утримання її змісту, здатність мислення знаходити найбільш оптимальне рішення. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
|
*це встановлення зв’язків між віддаленими поняттями, явищами, об’єктами, теоріями на основі згаданого образу або ситуації. |
Це фіксація на розв’язанні проблеми, утримання її змісту, здатність мислення знаходити найбільш оптимальне рішення. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. |
|
*це здатність сприймати *дійсність у цілому, не поділяючи її на дрібні, відносно незалежні частини, і незалежність їх відтворення; незалежність сприйняття установок і суджень інших. |
Це встановлення зв’язків між віддаленими поняттями, явищами, об’єктами, теоріями на основі згаданого образу або ситуації. |
Це фіксація на розв’язанні проблеми, утримання її змісту, здатність мислення знаходити найбільш оптимальне рішення. |
Це властивість мислення індивіда розв’язувати ситуацію, що вимагає зробити вибір, аналізуючи різні думки |
|
*асоціативність пам’яті |
готовність пам’яті |
точність мислення |
дивергентність мислення |
|
Асоціативність пам’яті |
*готовність пам’яті |
точність мислення |
дивергентність мислення |
|
Асоціативність пам’яті |
готовність пам’яті |
*точність мислення |
дивергентність мислення |
|
Асоціативність пам’яті |
готовність пам’яті |
точність мислення |
*дивергентність мислення |