- •1 Див.: Психологічний словник / За ред. B.I. Войтка. — к., 1982. — с. 69—70.
- •1 Див.: Маркосян а.А. Вопросы возрастной физиологии. — м., 1974. — с. 25.
- •Спадковість і розвиток
- •1 Див.: Іванова о. Найцікавіше попереду // Рідна школа. — 1995. — № 9. — с. 4.
- •Розвиток і виховання
- •1 Ушинський к.Д. Людина як предмет виховання. Вибр. Пед. Твори: у 2-х т. — к., 1983. — т. 1. — с. 393.
- •1 Ушинський к.Д. Людина як предмет виховання. Вибр. Пед. Твори: у 2-х т. — т. 1. — с. 196.
- •Завдання основних напрямів всебічного розвитку особистості
- •1 Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття»). — к., 1994. — с. 15—16.
- •Зарубіжна педагогіка про мету виховання
Зарубіжна педагогіка про мету виховання
Більшість напрямів сучасної зарубіжної педагогіки мету виховання вбачає в адаптації людини до умов постінду-стріального суспільства з урахуванням жорсткої конкуренції на макро- та мікрорівнях. Водночас беруться до уваги глобальні проблеми, що загрожують людству нині й не зникнуть у майбутньому.
Педагогіка неопозитивізму метою виховання вважає підготовку індивіда, здатного включитися в систему індустріального виробництва, яке функціонує як добре злагоджений механізм. Прихильники цього напряму критикують попередні ідеали й еталони поведінки, пов'язані зі звичками і традиційними релігійно-моральними світоглядними орієнтирами, як такі, що не відповідають потребам сучасного динамічного суспільства2.
Педагогіка прагматизму мету виховання особистості вбачає у пристосуванні її до життя, її представники пропагують підготовку практиків-ділків, що вміють пристосовуватися до життя, робити кар'єру, бізнес.
Педагогіка екзистенціалізму передбачає створення умов для «самореалізації» особистості. Постановка такої мети останніми роками набула особливої популярності, оскільки вона зосереджує увагу на індивідуалізації навчання, що дає змогу реалізувати природні задатки людини.
Гуманістична педагогіка, на противагу педагогіці неопозитивізму, ставить за мету виховання гуманіста, форму -вання в особистості високих людських якостей, уміння встановлювати контакти, розуміти себе й інших людей, її представники акцентують на морально-психологічних аспектах міжособистісних стосунків, на показі можливостей соціального партнерства, тобто життя і співпраці людей різного соціального стану, якщо вони навчаться розуміти один одного, йтимуть на взаємні поступки.
Мета підготовки особистості до виживання, об'єд-вання з іншими людьми заради захисту життя на Землі
1 Стельмахович М.Г. Теорія і практика українського націо нального виховання. — С. 40.
2 Кравець В.П. Зарубіжна школа і педагогіка XX століт тя. — С. 105.