Тема 2. Методи та методика педагогічних досліджень.

Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень.

Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.

Провідна ідея: педагогічне дослідження — цілеспрямований пошук шляхів удосконалення педагогічного процесу з викорис­танням наукового апарату.

План

1. Сутність поняття «педагогічне дослідження». Етапи педагогічного дослідження.

2. Сутність та взаємозв'язок понять методологія, метод, методика дослідження.

3. Різні підходи до класифікації методів дослідження.

4. Характеристика емпіричних методів дослідження.

5. Характеристика теоретичних методів дослідження.

6. Методи кількісної обробки результатів дослідження.

Обрані методи: лекція-бесіда.

Обладнання: логічно-структурні схеми.

Основні поняття теми: педагогічне дослідження, мета, про­блема, гіпотеза, задачі дослідження, методологія, методика, ме­тод дослідження.

Запитання для самостійного вивчення та осмислення:

1. Проаналізувати роботу: Гончаренко С.У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень// Вісник Ака -демії педагогічних наук У країни. — 1993 -№3-с. 11-23.

Завдання для вивчення першоджерел:

1. Абашкіна Н.В., Бережна Є.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних дослід­жень// Рідна школа - 1994. - № 3-4 - с. 41-43.

2. Сидоренко В.К., ДмитренкоП.В. Основи наукових дос­ліджень: навчальний посібник для вищих педагогічних закладів осівти- Київ: РННЦ «Деніта». - 2000. - 259с.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Розкрити сутність та взаємозв'язок категоріальних понять педагогічного дослідження.

2. Проаналізувати теоретичні методи педагогічного дос­лідження.

3. Дати характеристику емпіричним методів педагогіч­ного дослідження.

4. Охарактеризувати методи кількісної обробки резуль­татів дослідження.

Рекомендована література:

1. Абашкіна Н.В., Бережна Є.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних досліджень// Рідна школа — 1994.-№3-4-с. 41-43.

2. Альберт Ю.В. Списки литературы в научных исследованиях: составление и оформление/ От ред. И.Я. Госин. - К: Наукова думка, 1988.-152с.

3.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эфективности педагогических исследований: Дидактический аспект. -М: Педагогика, 1982.-192с.

4. Воловик П.М. Теорія імовірностей і математична статистика в педагогіці. - К: Рад. школа, 1969. - 123с.

5. Гончаренко С.У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень// Вісник Академії педагогічних наук України. -1993. -№3-с. 11-23.

6.Михеев В.Й. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. — М: Высшая школа, 1987. — 199с.

7.Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова Т.Ю. Основи педагогічних досліджень. - К: Експрес - об'ява, 1998. -143с.

8. Я. Скалкова й коллектив. Методология и методи педагогического исследования. Переводе чешского. —М: Педагогика, 1989. — 224с.

Тема 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Мета: Ознайомити магістрів зі специфікою педагогічної діяль­ності викладача вищого навального закладу.

Основна проблема: засвоєння сутності поняття «педагогічний професіоналізм викладача».

Провідна ідея: діяльність викладача вищої школи має високу соціальну значущість і займає одне з центральних місць у держа­вотворенні, формуванні національної свідомості молоді та духов­ної культури українського суспільства.

План

1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

2. Завдання, права та обов'язки викладача педагогічного університету.

3. Основні напрями діяльності викладача вищого на­вчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

5. Педагогічний професіоналізм викладача вищого на­вчального закладу.

Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна про­фесія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Обрані методи: проблемна лекція, теоретичний аналіз та син­тез, моделювання, мікровикладання.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення та переосмислення:

1. Проаналізувати роботу: СемиченкоВ.А. Концепция целостности и ее реализация в процессе подготовки будущих учителей: Психолог, аспект. — К., 1993.

Завдання з вивчення першоджерел:

2. Аналіз роботи: Пономаренко В.А. «Психология духовности профессионала». — М., 1999.

З. Аналіз роботи: Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч. - метод, посіб. /Гол ред. В.М. Доній. - К., 1996.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

Проаналізувати основні компоненти педагогічного професіона­лізму викладача вищого навчального закладу. Рекомендована література:

1. Закон про освіту (р.З) //Голос України. — 1996.

2. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4) //Освіта України: Інформаційний збірник Міністерства освіти. — 1997. - №1.

3. Гусак П.М. Підготовка вчителя: технологічні аспекти. — Луцьк: РВВ «Вежа», 1999.

4.Кічук Н.В. Творча особистість вчителя: педагогічні засади формування. Навч. посіб. /Ізмаіл держ пед. інст.: МПП «Принт майстер», 1999.

5. Коротов В.І., Гришин Є.О., Устенко О.А.. Педагогіка вищої школи. - К., 1990. - с.22-23.

6. Основы педмастерства. /Под ред. Зязюна И.А. - М: Просвещение, 1989.-С.6-18.

7. Основы педагогики и психологии высшей школы. — М: МГУ, 1986.

8. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. — М: Высшая школа, 1990.