Вопрос 3 використання новітніх технологій на уроках трудового навчання
ПРИКЛАД УРОКУ «ЗАХИСТ ПРОЕКТУ»
Виготовлення виробу з деревини Модель-Сувенір, що містить виготовлення виробів призматичної форми зі зрізами, вирізами й скосами розподіляється й виконується в практичній частині наступних уроків передбачених програмою.
Читання технічного малюнка, креслення й ескізу, ознайомлення з конструктивними особливостями виробу.
Розмічання заготовок. Пиляння деревини поперек і уздовж волокон столярними ножівками.
Розмічання заготовок. Випилювання по зовнішньому контуру.
Розмічання заготовок. Свердління деревини. Зачищення деталей.
Ознайомлення з видами з'єднань деталей з деревини. Послідовність і прийоми складання виробу по складальному кресленню.
Обробка виробів з деревини шліфуванням, лакуванням, фарбуванням.
ЦІЛЬ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ.
Учити, учнів правилам виконання технічних малюнків, ескізів. Ознайомлення із правилами розмітки заготовок призматичної форми за допомогою лінійки й косинця, шаблону з послідовністю, правилами й прийомами пиляння деревини поперек і уздовж волокон у стуслі й за допомогою розпилювальних пристосувань і використанням випилювання. Учити свердлити деревину, зачищати й шліфувати деталі виробу, збирати деталі у виріб. Розвиток уяви й здатностей.
ХІД ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ ОДНОГО ІЗ СУВЕНІРІВ – “ВОВЧЕНЯ”
I. Вивчення зразка.Розглядаються зразки моделей і технічних малюнків, виконаних учителем.
З якого матеріалу виготовлені зразки?
Яка кількість деталей входить у виріб?
Які інструменти будуть потрібні для виготовлення моделі?
II. Практична частина.
Розглянете технічний малюнок з ескізами вхідних деталей, обраної вами моделі.
Визначите скільки деталей входить у виріб, розміри деталей визначите по клітках і розрахуйте довжину заготовок на деталі виробу із припуском на пиляння.
По певних розмірах деталей розділите заготовку на відповідні до розмірів деталі дрібнозубою ножівкою в стусле.
Розмітити на підготовлених деталях відповідні скоси, вирізи (розміри по клітках). Можна підготувати шаблони деталей і розмітку робити по шаблонах.
Дрібнозубою ножівкою, лобзиком (дотримуючи правила безпеки й приймання роботи ножівкою, лобзиком) виконати вирізи, скоси по розмітці.
Зачистити деталі, сформувати форму, відшліфувати деталі.
Складання виробу згідно з технічним малюнком і обраному способу кріплення (місця кріплення деталей зазначені на ескізах).
Відшліфувати виріб. Зробити обробку
III. Самостійна робота.
Читання технічного малюнка й ескізів зі зразка або по самостійно розробленій моделі.
Визначення розмірів деталей виробу по клітках.
Самостійна робота.
Виставка моделей у класі. Обговорення виготовлених виробів, виставляння оцінок.
Як же на практиці здійснювати інтерактивне спілкування? Відмітимо, що найважливіша умова для цього — особистий досвід участі в тренінгових заняттях з інтерактиву. Іншими словами, освоєння вчителем активних методів і прийомів навчання просто неможливе без безпосереднього включення в ті або інші форми. Можна прочитати гори літератури про активні методи навчання, але навчитися їм можна тільки шляхом особистої участі в грі, мозковому штурмі або дискусії. Тим педагогам, хто зважився працювати в інтерактивній технології, пропоную пам'ятати про деякі правила організації інтерактивного навчання.
Правило перше. У роботу повинні бути залучені в тій чи іншій мірі всі учасники (учні). З цією метою корисно використовувати технології, що дозволяють включити всіх учнів (учасників) в процес обговорення.
Правило друге. Треба поклопотатися про психологічну підготовку учасників. Мова йде про тому, що не все, що прийшли на урок, психологічно готові до безпосереднього включення в ті або інші форми роботи. Позначається відома закрепощенность, скутість, традиційність поведінки. В зв'язку з цим корисні розминки, постійне заохочення учнів за активну участь в роботі, надання можливості для самореалізації учня.
Правило третє. Що навчаються в технології интерактива не повинно бути багато. Кількість учасників і якість навчання можуть опинитися в прямій залежності. У роботі не повинні брати участь більше 30 чоловік. Тільки за цієї умови можлива продуктивна робота в малих групах. Адже важливо, щоб кожен був почутий, кожній групі надана можливість виступити з проблеми.
Правило четверте. Віднестися з увагою до підготовки приміщення для роботи. Це не таке дозвільне питання, як може показатися спочатку. Клас повинен бути підготовлений з таким розрахунком, щоб учасникам було легко пересідати для роботи у великих і малих групах. Іншими словами для учнів повинен бути створений фізичний комфорт.
Правило п'яте. Віднесіться з увагою до питань процедури і регламенту. Про це треба домовитися на самому початку і постаратися не порушувати його. Наприклад, корисно домовитися про те, що всі учасники проявлятимуть терпимість до будь-якої точки зору, поважати право кожного на свободу слова, пошану його гідності.
Правило шосте. Віднесіться з увагою до ділення учасників семінару на групи. Спочатку його краще побудувати на основі добровільності. Потім доречно скористатися принципом випадкового вибору
.Під засобами комп'ютерних технологій розумітимемо програмно-апаратні засоби і пристрої, що функціонують на базі мікропроцесорної, обчислювальної техніки, а також сучасні засоби і системи інформаційного обміну, що забезпечують операції по збору, продукуванню, накопиченню, зберіганню, обробці і передачі інформації.
Активна взаємодія школярів із засобами ІКТ розвиває у них навики учбово-дослідницької діяльності і дозволяє добитися кращих результатів у вивченні предмету. Зараз підростає покоління школярів, яке вже не хоче працювати по стандартних формах і методиках. Тому необхідно шукати нові методики і форми подачі інформації, обробки і засвоєння матеріалу.