- •Структура:
- •Отечественная психологическая мысль 20 века.
- •Мыслительные операции и их характеристика.
- •Психически образования: знания, навыки, умения, опыт.
- •Мотивационная сфера личности.
- •Темперамент. Его подразделяют на 4 наиболее обобщённых типа:
- •Основные категории и методы педагогики
- •Методы обучения и их характеристика
принципом обучения не является принцип - закономерности.
индивид - это человек как единое природное существо.
юридическая психология рассматривает - психологические вопросы, связанные с реализацией системы права.
принципы обучения – это руководящие идеи.
профессиональное совершенствование – это сознательный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности.
естественнонаучную основу психологических знаний составляет - рефлекторная теория и.м. сеченова.
чувствами называется - отражение в сознании человека его отношения к действительности.
термин «дидактика» ввел в педагогику - в. ратке.
экстерорецептивные ощущения – это ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела.
к средствам воспитания не относятся - учебно-технические средства.
плач и смех – это экстралингвистическая система знаков.
первая часть образовательной программы составляет - примерно 70%.
к процессам памяти не относится - развитие информации.
первичной формой освоения действительности являются - ощущения.
кинестезические восприятия называются – двигательными.
вторая часть образовательной программы создается на основе - национальных и региональных компонентов образовательного стандарта.
подсистема характера называется – чертой.
труд «великая дидактика» принадлежит перу - я.а. коменского.
к закономерностям воспитания относятся - все верно.
рефлексия – это процесс осознания восприятия партнером по общению.
в структуре общения выделяются - содержание, цель и средства.
высшая степень творческого проявления личности называется - гениальностью.
отрицательное психологическое состояние называется – дистрессом.
аристотель считал, что функцией разумной души обладает - лишь человек.
внутрииндивидная подсистема личности представлена - темпераментом, характером, способностями.
изучив учебную дисциплину «психология и педагогика», студенты должны знать - природные и социальные основы психики, ее структуру.
з. фрейд под бессознательным понимал - нереализованные влечения.
в систему педагогических наук не входит – логотерапия.
все общеобразовательные программы рф подразделяются на - общеобразовательные и профессиональные.
настроением называется - сравнительно устойчивое переживание.
мотивы это – динамические образования.
основной задачей психологии является - изучение законов психической деятельности в ее развитии.
в научном употреблении термин психология появился - впервые в 16 вв.
Патристика - учение отцов церкви, в котором богословие начинает обращаться к знаниям, накопленным в античности.
рефлексия внутренняя - связана с внутренним ценностным осмыслением жизни. Проблемами уяснения самому себе знания. Анализом собственного сознательного опыта. Внешняя - Связана с формированием слоя сознания заполненного традициями и стереотипами. Человек с помощью осознания содержания собственного «Я», своих переживаний способен познать переживания других.
Античная психология – Платон (душевные явления подразделяются: на разум - в голове, мужество - в груди, вожделение - в брюшной полости. Перечень чувств: гнев, страх, желание, печаль, любовь, ревность, зависть). Аристотель (душа - бестелесна, она есть форма живого тела). Психология в средние века - душа является - божественным, сверх естественным началом, и по этому изучение душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия. впервые введён термин "психология"
Умозрительная психология - 17в. Декарт (1596-1650)-приходит к выводу о полнейшем различии, существующем между душой человека и его телом.
Зарождение эмпирической психологии -18в. Х.Вольф - вел термин "эмпирическая психология". Ж. Локк - ввёл понятие в язык психологии ассоциация - связь между психологическими явлениями. Основатель ассоциативной психологии - Д.Гартли.
выделение психологии в самостоятельную науку - произошло в 60-х г.19в.
первым вариантом экперементом психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась - физиологическая психология немецкого учёного Вундта (1832-1920) - создатель первой в мире психологической лаборатории.
Последователь Вундта – Титченер (1867-1927) - основатель и лидер структурной психологии. В её основе лежит идея элементов сознания (ощущений, образов, чувств) и структурных отношений интроспекция-наблюение субъекта за актами собственного сознания.
Основные психологические школы (их отличия).
в результате кризиса в псих. в 20в. сформировалось несколько влиятельных школ в псих. науки - Бихевиоризм - (Уотсон 1878-1958) - направление психологически пытающееся объяснить поведение человека в обход его сознания, психики, принимающее во внимание лишь связь реакций организма на стимулы внешней среды. Заслуги - благотворное влияние на лингвистику, антропологию, социологию.
Гештальтпсих - возникла в Германии, основатели - Келер, Левин они выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов).
Глубинная психология - (Фрейд 1856 -1939) , по Фрейду психика содержит три образования (Я, Сверх - Я, Оно).
Когнитивная психология – основатели - Найссер, Пайвио, отводят в поведении субъекта решающую роль знаниям (когнито – знание), центральным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта.
Гуманистическая психология – основатели - Оллпорт, Мюррей, Мэрфи, Маслоу. Признаёт своим главным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смыслы и ценности, творческое духовное начало.
Отечественная психологическая мысль 20века - Выготский, Леонтьев, Лурия, Гальперин. Выготский - ввёл понятие о высших психических функциях, социально-обусловленной форме психики, а также заложил основы культурно-исторической концепции психического развития человека. Леонтьев - провёл цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций как процесс "вращивания" высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека. Лурия - основатель новой области психической науки - нейропсихология. Гальперин - автор концепции поэтапного формирования умственных действий (образов, понятий).
психика человека представляет собой сложную систему, состоящую из отдельных подсистем, её элементы иерархически организованы и очень изменчивы.
В ней выделяют: психические процессы – происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях (познавательные процессы - отражение мира и преобразование информации (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление);
психические регуляции - направленность, интенсивность и временная организация поведения (мотивация, контроль, принятие решений);
коммуникативные процессы - общение и понимание мыслей и чувств (мимика, позы, жесты, взгляды).
психические свойства – индивидуально – психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром.
психическое состояние – внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно не измененная во времени (характеристики: эмоциональные, активационные, тонические, временные).
Структура:
сверхсознание – психические образования, которые способен сформировать у себя человек в результате целенаправленных усилий.
сознание – включает себя высшие психические функции – представление, мышление, воля, память, воображение.
предсознание - промежуточное психическое состояние между бессознательным и сознанием.
подсознание – представления, желания, устремления, которые ушли из сознания или были восприняты психикой в форме сигналов, но не были допущены в сферу сознания.
бессознательное - (индивидуальное, коллективное), более глубинный уровень психики по сравнению с остальными.
методы исследований: Различают несистематическое и систематическое наблюдение: несистематическое наблюдение - проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии; систематическое наблюдение - проводится по определенному плану.
сплошное и выборочное наблюдение: сплошное - исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения; выборочное наблюдение – исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т.п.
Наблюдение может проводиться непосредственно, либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов.
Анкетирование: Существуют три основных типа анкет: - это анкеты, составленные из прямых вопросов - направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых; селективного типа - где испытуемым на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов, где задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа; шкалы - при ответе на вопросы анкет-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а проанализировать (оценить в баллах) правильность из предложенных ответов. беседа - специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна; тест - стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого.
Предмет и задачи психологии.
Термин психология (греч) - учение о душе.
Психология 20 века представляет собой конгломерат фактов, школ, направлений и исследований.
В настоящее время - в рамках психологической науки выделяют общие психологические теории и психологическая практика.
Предмет для бихевиориста (Уотсон) – поведение, Теория деятельности (Леонтьев) психологически управляемая деятельность, для психоаналитика – бессознательное.
Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
Система научных дисциплин подразделяется на - фундаментальные и прикладные.
Фундаментальные отрасли – разрабатывают общие проблемы и изучают общие закономерности психики, появляющиеся у людей вне зависимости от того, какой деятельностью они занимаются – объединяются термином общая психология – исследует индивида выделяя в нем познавательные процессы – изучает такие психологические процессы как - ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь - психология личности – психологическая структура личности и психологические свойства личности, определенного дела и поступки человека. Специальные отрасли психологии по видам деятельности: психология труда, педагогическая, медицинская, торговли, спорта, военная и т.д.
Психологические аспекты развития - возрастная психология.
Аспекты отношений личности и общества – социальная психология.
Психическое развитие ребенка – генетическая, дифференциальная, возрастная психология. Взаимоотношения в группах - социальная психология.