этика и псих соц р

11

профессиональной морали профессионально-этической системы. Профессио- нально-этические системы: общее, особенное и специфическое. Основные детерминанты профессионально-этических систем. Особенности формирования

илегитимизации профессионально-этических систем в различных видах деятельности.

Профессионально-этические системы в медицине, педагогике, психологии, юриспруденции, военном деле, научной деятельности и др., их сущность

иосновные компоненты. Профессионально-этические кодексы различных видов профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимовлияние професси- онально-этических систем. Сравнительный анализ форм ценностно-этической регламентации деятельности специалистов в различных профессиональноэтических системах.

Формирование ценностно-морального сознания социального работника в условиях влияния различных профессионально-этических систем. Особенности профессионально-этического регулирования деятельности социального работника в неспецифических сферах, отраслях и учреждениях (в здравоохранении, образовании, пенитенциарной системе, вооруженных силах и т.д.) Особенности разрешения профессионально-этических конфликтов в “пограничных” сферах. Этико-аксиологические аспекты оказания платных услуг населению. Роль системы общественной морали в разрешении профессиональноэтических конфликтов.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

11

12

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ

13

14

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тесты по 1 разделу курса

(темы 1-2)

Данные тесты могут быть использованы для контроля запоминания студентами основных терминов, дефиниций, персоналий и т.п., изучаемых в курсе “Профессионально-этические основы социальной работы”.

Вопросы тестов могут быть использованы для организации тестирования в ходе обучения. Например, после изучения 1 раздела курса студентам предлагается выбрать правильные ответы в соответствующих теме вопросах. Оценка результатов тестирования может осуществляться по 10-балльной системе (по 1 баллу за каждый верный ответ). Такое тестирование в определенных случаях может быть организовано для отстающих студентов.

Тесты могут быть использованы для самопроверки знаний самими студентами. Кроме того, преподаватель может использовать тесты в качестве домашнего задания и последующим разбором правильных и неправильных ответов. С целью получения студентами дополнительных баллов в виде домашнего задания можно давать дополнительный вариант теста.

Если тестирование проводится группе, то оно должно быть обязательным для всех студентов в качестве контрольной работы. Студенты с самого начала учебного года должны знать, что, если они не пройдут хотя бы одно тестирование, то не могут быть допущены к итоговому зачету по предмету.

В конце раздела даны ключи к тестам. Если тестирование проводится преподавателем в компьютерном классе, то правильность ответов проверяется при помощи компьютера. Если тестирование проводится в учебной аудитории без привлечения компьютерной техники, то правильность ответов проверяется преподавателем с помощью страницы “ключей”.

Если студенты работают с тестами самостоятельно, то проверять правильность ответов можно только после того, как выбранный тест будет заполнен до конца.

14

15

Вариант 1.

1.Необходимость этико-аксиологического регулирования поведения и деятельности специалиста в социальной работе обусловлена:

недостаточностью и несовершенством нормативно-правовой базы

инновационностью социальной работы как вида деятельности

специфическим смыслом и содержанием деятельности

2.Объектом этики социальной работы является

профессиональная мораль

этический кодекс

этическое сознание специалиста

3.Термин “этика” впервые упоминается в работе

Платона

Аристотеля

Протагора

4.Основными принципами этики социальной работы являются

авторитет, эмпатия, совесть и др.

превентация, конфиденциальность, доброжелательность и др.

интеллект, субъектность клиента, инновационность и др.

5.“Золотое правило нравственности” сформулировано предположительно

Демокритом

Сенекой

Фалесом

6.Группы функций этики социальной работы:

собственно социальные, профессионально-практические, нравствен- но-гуманистические

собственно социальные, социально-этические, социальнонравственные

социально-этические, социально-моральные, социально-правовые

15

16

7.Деонтология социальной работы - это

совокупность внешних форм поведения и общения специалиста

учение о должном поведении специалиста

совокупность требований к личностным качествам специалиста

8.Совесть - это

функция этики социальной работы

правило этикета в социальной работе

профессионально-значимое качество личности специалиста

9.Основными этическими ценностями социальной работы являются

человек, общество, справедливость, свобода, равенство и др.

социальная служба, клиент, социальная работа и др.

общество, клиент, социальная группа, социальный институт и др.

10.Конфиденциальность в этике социальной работы - это

результат творческого подхода к деятельности

принцип

критерий моральности

Вариант 2.

1.Профессионально-этическая регламентация предполагает

введение дополнительных нормативно-правовых актов

разработку этического кодекса

разработку и введение должностных инструкций

2.Целью этики социальной работы является

поддержание правовых отношений социального работника и клиента

обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности

обеспечение и поддержание содержания и целей профессиональной деятельности

3.Термин “альтруизм” введен в научный обиход

16

17

И. Бентамом

Н. Чернышевским

О. Контом

4.Основными критериями моральности деятельности являются

содействие социальному прогрессу

соблюдение интересов клиента

соблюдение интересов профессиональной группы

5.Формулировка принципа “не навреди!” предположительно принадлежит

Абу Али ибн Сине

Гиппократу

Эскулапу

6.Собственно социальные функции этики социальной работы направлены на

удовлетворение интересов клиента социальной службы

соблюдение специалистом внешних форм поведения и общения

удовлетворение потребностей социума в конечном результате деятельности

7.Этикет в социальной работе - это

совокупность обычаев и традиций социальной работы

требования к внешним формам поведения и общения

форма общественного сознания

8.Принцип этики социальной работы - это

основное содержательное требование к поведению и действиям специалиста

основное направление деятельности социальной службы

основное качество личности специалиста

9.Основными специфическими профессиональными ценностями в социальной работы являются

материальные средства и ресурсы

человек, условия, результаты, цели деятельности

17

18

этические кодексы, принимаемые государством

10.Альтруизм - это

статус личности клиента

деонтологический критерий

направленность личности специалиста

Вариант 3.

1.Профессиональная этика социальной работы является

набором профессиональных и прочих норм

учением о профессиональной морали

этическим кодексом

2.Этико-аксиологический подход в социальной работе является

ситуативно обусловленным

утилитарным и прагматическим

системным и имманентным

3.Термин “деонтология” введен в научный обиход

Диогеном Синопским

И. Бентамом

Б. Спинозой

4.“Внешний” уровень этики социальной работы предполагает оценивание с позиций общественной морали

социальной работы как социального института

деятельности социальной службы

деятельности социального работника

5.Содержание нормы “безусловное соблюдение добровольно принятых на себя обязательств” было разработано

сложилось исторически в процессе взаимодействия людей

И. Кантом на основе “естественных прав человека”

“семью мудрецами” Древней Греции

18

19

6.Нравственно-гуманистические функции этики социальной работы направлены на

соблюдение прав клиента

формирование профессионально-значимых черт личности специалиста

обеспечение приоритета интересов клиента относительно интересов общества

7.Профессиональная мораль в социальной работе - это

совокупность личностных черт и качеств социального работника

качественная характеристика отношений социального работника и его клиента

форма общественного сознания совокупной профессиональной группы

8.Профессионально-этический кодекс социальной работы - это

критерий моральности

совокупность правил и норм поведения, требований к личности специалиста

ценностный ориентир

9.Идеал в социальной работе - это

предмет профессионально-этического кодекса социальной работы

функция этики социальной работы

представления о совершенном состоянии специалиста, клиента, социальной работы

10.Этическое сознание социального работника предполагает наличие и сочетание

этических знаний, этических убеждений и этических потребностей

этических знаний социального работника и потребностей общества

этических потребностей социального работника и витальных потребностей клиента

19

20

2.3.2. ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ ВАРИАНТ 1.

1.3, 2.1, 3.2, 4.2, 5.3, 6.1, 7.2, 8.3, 9.1, 10.2.

ВАРИАНТ 2.

1.2, 2.3, 3.3, 4.1, 5.2, 6.3, 7.2, 8.1, 9.2, 10.3.

ВАРИАНТ 3.

1.2, 2.3, 3.2, 4.1, 5.1, 6.2, 7.3, 8.2, 9.3, 10.1.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1.Сущность и содержание категории “ценность”, ее структура

2.Сущность и содержание понятий “ценностные ориентации”, “установка”, “мотивация”

3.Сущность и содержание категории “идеал”, его основные функции

4.Взаимосвязь и взаимозависимость ценностей, целей, установок, идеалов

5.Место и роль системы ценностей в профессиональной социальной работе

6.Сущность этико-аксиологического подхода в социальной работе

7.Специфика системы ценностей социальной работы, ее структура

8.Основные группы ценностей профессиональной социальной работы

9.Основные детерминанты общечеловеческих и профессиональных ценно-

стей и идеала в социальной работе 10.Основные ценности современного российского общества 11. Место и роль ценностей в социальной работе

12.Сущность и содержание основных этапов становления этикоаксиологических основ социальной работы

13.Основные этико-аксиологические характеристики и особенности каждого из этапов

20