Отчет о практике

Ф. И. О. студента КРАСИКОВА ДАРЬЯ ВАСИЛЬЕВНА

В ходе участия в общей планерке организации я познакомилась с руководством организации и другими сотрудниками, которые работают по проектам и т.д. руководителем практики был проведен инструктаж по правилам внутреннего распорядка, ТБ, ознакомлена с инструкциями организации.

Вместе с другими студентами, которые проходят практику, ознакомилась с основными документами организации (Устав, положения), в ходе презентации ролика организации ознакомилась с основными направлениями БелАЮ. Участвовала во многих проектах. Работала над научно-исследовательской работой.

В процессе производственной практики мной было приобретено большое число профессионально-педагогических навыков.

Я считаю, что практика мною была пройдена успешно, я много узнала о своей будущей профессии, познакомилась с работой, приобрела опыт работы и получила для себя массу незабываемых впечатлений. 

Социальный педагог должен быть посредником, привлекая медиков и юристов при физическом и сексуальном насилии над детьми. Он должен знать об уголовной ответственности за преступления против детей, за доведение до самоубийства в результате жестокого отношения к ребенку, за побои и истязания, за оставление без помощи в опасном положении, за выдачу замуж до совершеннолетия.

Социальный педагог должен знать об охране материнства и детства, об охране труда детей и подростков, о праве ребенка на пенсию. Он также должен уметь решать вопрос усыновления, знать права приемных детей, особенности семей с приемными детьми. Он должен помнить, что приемные дети в подростковом возрасте, в период своего взросления, повышенной возбудимости, чаще всего вступают в конфликты с приемными родителями.

Социальный педагог сталкивается с проблемой лишения родительских прав. Это тяжелая крайняя мера, к которой прибегают, когда родители не выполняют своих обязанностей, злоупотребляют ими, вредно влияют на развитие ребенка, жестоко обращаются с ними.

В целях повышения личностной готовности к освоению профессии, необходимо как можно больше практики.

К работе относилась добросовестно, четко выполняла правила внутреннего трудового распорядка.

Считаю, что цель практики достигнута, план прохождения выполнен.

___________________

(подпись студента)

Дата: «___» ________________ 2014 г. Задание 1. Эссе на тему «Актуальность моего исследования по теме: Социальная работа в пенитенциарной системе: теория и практика.»

Понятие «пенитенциарная система» происходит от латинского слова, означающего раскаяние, и включает в себя систему правовых норм, исполнительных органов и учреждений, организующих отбывание уголовного наказания лиц, приговоренных судом к лишению свободы.

Первая тюрьма, получившая название пенитенциарной, была построена в 1786 г. в Филадельфии (США, штат Пенсильвания), затем такой тип тюрем получил довольно широкое распространение в других городах США и некоторых странах. Отличительная особенность данной системы - строжайшее одиночное заключение. Считалось, что преступник - грешник, нуждающийся в покаянии, которое примирило бы его с Богом и людьми, поэтому тюрьма - то место, в котором преступник, оставленный наедине с собой, способен раскаяться.

Социальную работу необходимо рассматривать как самостоятельное направление деятельности, которое не является средством исправления и перевоспитания заключенных, но обеспечивает успешное развитие этих процессов. Рассмотрим основные критерии каждого из этих направлений (табл. 1).

Таблица 1 - Основные критерии

Критерии	Оперативная работа	Режимная работа	Воспитательная работа	Социальная работа
На какие ценности опирается?	долг, безопасность, личный интерес	дисциплина, порядок, взыскание, поощрение	гуманистические, культурно-просветительские	базовые ценности (семья, положение в обществе, материально-бытовые условия, возможности развития, степень защищенности и т.д.)
Достижение каких целей наказания обеспечивает?	частная и общая превенция	кара, исправление, частная превенция	перевоспитание, частная превенция, исправление	перевоспитание, частная и общая превенция, восстановление нарушенных социальных связей заключенного
На каком этапе работы ожидается результат?	в период отбывания наказания	немедленно	в период отбывания наказания	на протяжении всей жизни субъекта социальной деятельности
Каков характер отношений наказуемого к сотруднику?	доверие, основанное на принуждении, убеждениях или интересе	как к непреодолимой или труднопреодолимой обезличенной силе	отношения воспитатель-ученик, старший - младший	партнерские отношения, отношения специалист-клиент, реже патерналистические

В связи с перспективами развития исправительной системы для социальных работников открывается широкое поле деятельности на разных этапах работы с преступниками. На них лежит обязанность оповещать общественность о проблемах в области отправления уголовного правосудия и стимулировать изменения в подходе общества к осужденным как категории граждан.

В рамках уголовного процесса социальные работники могут принимать участие в программах работы с жертвами и свидетелями преступлений.

Существуют определенные международные требования к обращению с заключенными, их содержанию под стражей. Они отражены в Минимальных стандартных правилах ООН обращения с заключенными (1955), Своде принципов защиты всех лиц, подвергаемых задержанию или заключению в какой бы то ни было форме (1988), Правилах ООН, касающихся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы (1990), Европейских тюремных правилах (1987) и др.

В ст. 61 Минимальных стандартных правил ООН рассматриваются функции социального работника в исправительном учреждении:

поддержка и укрепление социально полезных связей с семьей;

-поддержка и укрепление социально полезных связей с социальными (общественными) организациями;

-защита гражданских интересов осужденных;

-защита прав осужденных на социальное обеспечение и другие социальные льготы.

Особенность профессиональной деятельности социальных работников в пенитенциарной системе заключается в специфичности контингента. Это работа с условно осужденными, оказание им социальной, психологической, организационной и других видов помощи; с лицами, находящимися в местах лишения свободы; с лицами, отбывшими наказание, включая их ресоциализацию; с семьями заключенных и бывших заключенных.

Социальный работник в пенитенциарной системе при исполнении своих профессиональных функций занимается разнообразными видами деятельности, используя следующие подходы:

воспитательный подход, когда социальный работник выступает в роли учителя, консультанта, эксперта. Социальный работник дает советы, обучает умениям, устанавливает обратную связь, использует ролевые игры как метод обучения;

фасилитативный подход (фасилитатор - помощник). Социальный работник выступает в роли помощника или посредника в преодолении апатии, дезорганизации личности клиента, которому трудно сделать это самостоятельно. Деятельность специалиста нацелена на интерпретацию поведения, обсуждение альтернативных направлений деятельности и действий, объяснение ситуации, подбадривание и мобилизацию внутренних резервов;

адвокатский подход. Социальный работник выполняет ролевые функции адвоката от имени конкретного клиента или группы клиентов, а также помощника людей, которые выступают в роли адвокатов от собственного имени.

В пенитенциарных учреждениях наиболее распространены и востребованы организационные, информационные и консультационные технологии, направленные на восстановление, поддержание и развитие социально полезных связей.

Организационные технологии. Одна из наиболее острых проблем, переживаемых в условиях заключения, - отчуждение, отторжение близкими. В связи с этим наряду с режимными мероприятиями актуализируются меры, включающие различные формы сотрудничества:

-между заключенными;

-между заключенными и администрацией, сотрудниками;

-заключенными и их родными и близкими;

-заключенными и общественными, государственными органами и организациями.

Цель такого сотрудничества - регулирование отношений между заключенными (освободившимися) и обществом, содействие их адаптации и ресоциализации в жизненном пространстве исправительного учреждения и обществе; предупреждение рецидивов преступления.

Организация групп заключенных. Поскольку коллективная деятельность усиливает воспитательное воздействие, в учреждениях пенитенциарной системы специально организуются общности заключенных для выполнения каких-либо задач. Они могут иметь разные направленности: образовательные, культурно-досуговые, трудовые, проблемные.

Социальные работники оценивают интересы и возможности заключенных, организуют группы самопомощи, группы родственников заключенных, группы содействия заключенным. Социальному работнику важно установить плодотворные и содержательные отношения с клиентом, он осуществляет диагностику причин криминального поведения, помогает осознать необходимость в изменении поведения.

Информирование и консультирование заключенных. В пенитенциарных учреждениях заключенных информируют об их правах; особенностях и условиях нахождения в заключении (внутренний распорядок, социальные услуги и т.д.), о внешнем мире, куда они должны возвращаться.

В РБ это направление требует разработки с использованием зарубежного опыта. Например, в Англии в первые часы заключения человек получает «Информационный пакет заключенного» из 15 брошюр, в которых изложены выдержки из тюремных правил и подробные разъяснения к ним, перечень предоставляемой социальной помощи и как ее можно получить.

В каждой тюрьме и колонии работают консультанты службы социального обеспечения. В их задачи входит:

-помощь в разрешении ежедневных проблем заключенных;

-налаживание контактов с внешним миром, семьей;

-подготовка заключенного к освобождению и адаптации в открытой среде;

-подбор необходимой образовательной программы;

-организация консультирования со специалистом по конкретной проблеме.

В РБ действуют правозащитные организации, которые предлагают разрабатывать нормативные акты, регулирующие порядок работы дежурного адвоката или защитников из состава правозащитных организаций в пенитенциарной системе. Например, в докладе уполномоченного по правам человека в РБ О.О.Миронова предлагается вручать задержанным карточки с указанием их прав.

Действия социального работника по информированию и консультированию:

- помощь в оценке проблемы;

- разъяснение последствий и различных альтернатив решения;

- сообщение о новой информации, ранее не доступной заключенному (семье, организации), или способах ее получения;

- обучение приемам, технологиям, необходимым заключенному для пребывания в тюрьме и по освобождении.

Индивидуальная реабилитация заключенных. Человек, оказавшийся в пенитенциарном учреждении, должен реалистично оценивать свое положение и неизбежное ограничение в действиях, включаться в субкультуру тюремной жизни. В социальной работе важное место занимает работа с отдельной личностью.

Во многих странах организуются специальные программы по реабилитации преступников. К примеру, в пенитенциарных учреждениях США такие программы включают: психиатрические услуги, получение образования (среднего и высшего), профессиональную подготовку, участие в религиозных группах, в промышленном производстве и сельскохозяйственных работах.

В тюрьмах Германии социальные работники вместе с осужденными и руководителями тюрьмы составляют план обучения и работы на период лишения свободы, помогают осужденным преодолеть психологический кризис в связи с нахождением под арестом, организовать свободное время, рекомендуют виды обучения, поддерживают контакт между заключенными и их родственниками и др.

Индивидуальная работа ведется следующим образом:

- помощь в осознании необходимости изменения поведения (установление плодотворных отношений с заключенными, оценка причин криминального поведения);

- помощь в изменении поведения в связи с повседневными проблемами тюремного быта;

- помощь в рассмотрении альтернатив и поиске правильного выбора решения, включая проблемы после освобождения (поиск работы, жилья, трудности общения с людьми и др.);

- поддержание социально полезных связей заключенного с семьей, бывшими сослуживцами, общественными организациями и т.д.;

- социальная работа с семьей, направленная на преодоление психологических, социальных и экономических последствий заключения члена семьи;

- содействие в защите прав заключенного.

Организация трудовой занятости. Один из основных способов исправления осужденных - труд. Для организации трудовой занятости заключенных социальный работник:

-. ведет поиск государственных и негосударственных заказчиков целевых программ занятости;

- участвует в разработке программ занятости и оценке ее результативности;

- устанавливает контакты с работодателями;

- анализирует профессиональную подготовку и трудовой потенциал заключенных;

-участвует в организации обучения профессиональным навыкам;

-определяет общественные работы для заключенных;

- стимулирует заключенных к трудовой занятости;

-создает условия для работы и соблюдения трудовых гарантий и др.

Заметные изменения происходят в учреждениях исполнения наказания РБ, руководители которых большое внимание уделяют социокультурной деятельности заключенных. Для них проводятся спортивные соревнования, КВН, конкурсы песни, концерты как внутри колоний, так и между ними. Наиболее известный конкурс песни среди заключенных - «Калина красная», лауреат первого конкурса Елена Калинина теперь ведущая программы «Калина красная» на «Радио РБ». В некоторых колониях есть свои теле- и радиостудии, освещающие жизнь осужденных; любовь к братьям нашим меньшим заключенные могут проявить на фермах, где содержатся различные животные, в том числе и экзотические, к примеру страусы, павлины.

Осужденные в колониях могут получать образование, как среднее, так и высшее. В детских колониях работают школы по подготовке к освобождению из воспитательной колонии, в которых рассматриваются вопросы жизни воспитанников на свободе.

Задание 2. Методологический аппарат исследования

В настоящее время в РБстоит особая проблема - становление социальной работы в пенитенциарной системе. Раскрытие сущности данной проблемы и развитие соответствующих мер в переполненной преступностью стране - одна из главных задач института социальной работы.

Проблема: поиск новых гуманистических принципов и методов социальной работы в РБ пенитенциарной системе.

Объект: пенитенциарная система РБ.

Предмет: сущность, принципы и методы социальной работы с осужденными.

Цель: выявить основные теоретические подходы к построению профессиональной деятельности социального работника, определить ее основные направления, принципы, методы и роль в пенитенциарной системе РБ.

Задачи: выявить основные теоретические подходы к построению деятельности социального работника в пенитенциарной системе РБ. Проанализировать основные направления деятельности и функционал социального работника в пенитенциарной системе РБ. Проанализировать основные принципы социальной работы в пенитенциарной системе РБ. Определить наиболее эффективные, гуманистически-ориентированные, методы социальной работы с осужденными.

Гипотеза: нравственно-гуманистические принципы на современном на современном этапе развития общества, являются основанием наиболее эффективной деятельности социального работника в пенитенциарной сфере по сравнению с карательно-репрессивными принципами существовавшими и применявшимися долгое время в Отечественной пенитенциарной системе по отношению к осужденным.

Задание 3. Библиография

1 Алексеев, А. И. Криминология и организация предупреждения преступлений /А.И. Алексеев и др. М.: МВД РБ, 1995. - 244 с.

2 Алферов, Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях /Ю.А. Алферов. - Домодедово, 1993. - 125 с.

3 Ананьев, О.Г. Социальная работа в уголовно-исполнительной системе. Учебно-методическое пособие /О.Г. Ананьев, Е.О. Ананьева, Н.С. Глазунов и др. - Рязань: Академия права и управления ФСИН РБ, 2005. - 372 с.

4 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений /Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с.

5 Беляева, Л. И. Учреждения для несовершеннолетних правонарушителей в РБ /Л.И. Беляева. Белгород: «Высшая школа». 1998. - 135 с.

6 Бодалев, А.А. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Л. Г. Лаптев. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 640 с.

7 Волков, Б.С. Методы исследований в психологии: Учебно-практическое пособие. - 3-е изд., испр. и доп./Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Педагогическое общество РБ, 2002. - 208 с.

8 Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; В.А.Сластенин. - 2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.

9 Дашибалова, П.Н. Прогнозирование и проектирование в социальной работе (с региональным компонентом) /П.Н. Дашибалова. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2006. - 52 с.

10 Дедов, Н.П. Социальная конфликтология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.П.Дедов, А.В.Морозов, Е.Г.Сорокина, Т.Ф. Суслова. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с.

11 Должностная инструкция старшего инспектора группы социальной защиты осужденных ФГУ ИК-3 УФСИН РБ ст. лейтенанта внутренней службы Канаевой Светланы Анатольевны. - 3 с.

12 Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В. Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2003. - 319 с.

13 Еремеева, Т.С. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Социальная работа» /Т.С. Еремеева. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2005.

14 Елисеева, И.И. Социальная статистика: Учебник/ И.И. Елисеева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 480 с.

15 Захаров, М.Л. Право социального обеспечения РБ: Учебник /М.Л. Захаров, Э.Г. Тучкова. -- 2-е изд., испр. и перераб. -- М.: Издательство БЕК, 2002. -- 560 с.

16 Зайнышева, И.Г. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. Высших учебных заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002 - 240 с.

17 Зубарев, С.М. Теория и практика контроля за деятельностью персонала пенитенциарной системы/С.М. Зубарев, Москва, 2006. - 51 г.

18 Зубков, А.И. Пенитенциарные учреждения в системе министерства РБ: история и современность /А.И. Зубков и др. М.: Изд-во «Наука», 1998. - 172 с.

19 Игнатьев, А.А. Уголовно-исполнительное право / А.А. Игнатьев, М.: Новый юрист, - 1997. - 304 с.

20 Инструкция об организации и осуществлении министерством юстиции РБ ведомственного контроля за соблюдением прав человека в учреждениях и территориальных органах уголовно-исполнительной системы от 31 января 2006 г. N 16. - 5 с.

21 Инструкция об организации воспитательной работы с осужденными в воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции РБ. Утверждена приказом Министерства юстиции РБ от 28 февраля 2000 г. № 77

22 Иванов, В.Н. Социальные технологии: Курс лекций /В.Н. Иванов, В.И.Патрушев. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. - 432 с.

23 Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов /Ю.А. Клейберг. -- М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001 - 160 с.

24 Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РБ./ Под ред. П.Г. Мищенкова. М.: Изд-во “Норма”, 1997. - 432 с.

25 Ковалёв Н.П «Пенитенциарные системы: сравнительный анализ организационно-правовых форм».

26 Кудрявцев, В.Н. Криминальная мотивация / Под ред. В. Н. Кудрявцева., М.: Наука. 1986. - 302 с.

27 Кудрявцев, Г.С. Содержание формы и методы криминологической профилактики в условиях социально-правовых реформ /Г.С. Кудрявцев. М.: Мос. Гос. Индустр. Ун-т, 1997. - 81с.

28 Левин, Б.М. Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями) /Б. М. Левин. М.: РАН Ин-т социологии., 1995. - 200 с.

29 Мокрецов, А.И. Предупреждение конфликтных ситуаций в среде осужденных. Методическое пособие /А.И. Мокрецов. - М.: ФСИН РБ, ФГУ НИИ ФСИН РБ, 2006. - 75 с.

30 Наташев, А.Е. Правовые и организационные основы функционирования органов исполнения наказания./А. Е. Наташев., М.: Акад. МВД РБ. 1995. - 133 с.

31 Наумов, С.А. Нравственное, правовое и трудовое воспитание осужденных, содержащихся в воспитательных колониях: Учебно-методический материал /С.А. Наумов, В.И. Поздняков, С..А. Семенова, Г.В. Строева; под редакцией доктора юридических наук Е.Г. Багреевой. - М.: НИИ ФСИН РБ, 2005 г. - 32 с.

32 Немов, Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов /Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с.

33 Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов/А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512 с.

34 Павленок, П.Д. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2003. - 395 с.

35 Панов, А.М. Справочное пособие по социальной работе /А.М. Панов, Е.И. Холостова. М.: Юристъ, 1997. - 168 с.

36 Пищелко, А. В., Белослудцев В. И., Психолого-педагогические проблемы укрепления законности органов исполнения наказания /А.В. Пищелко, В.И. Белослудцев, Домодедово: РИПК МВД РБ. - 1996 - 83с.

37 Положение об осужденных-студентах, обучающихся в ГОУ ВПО «Амурский Государственный Университет». - 5 с.

38 Положение о группе социальной защиты осуждённых ФГУ ИК-3 УФСИН . - 5 с.

39 Пронин, А. А. Проблемы прав человека: Программа учебной дисциплины. - 2-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2002. - 56 с.

40 Ромм, М.В. Теория социальной работы. Учебное пособие / М.В. Ромм, Т.А. Ромм. Новосибирск. - 1999. ч. I, ч.II. - 80 с.

Задание 4. Анализ научной статьи

Ковалёв Н.П

Статья: «Пенитенциарные системы: сравнительный анализ организационно-правовых форм».

В мире существует несколько институциональных моделей организации пенитенциарной системы, однако наиболее распространенной и демократичной моделью является пенитенциарная система, регулируемая министерством юстиции.

Создание независимого ведомства по исполнению наказаний в Казахстане нецелесообразно ни по финансовым причинам, ни по каким-либо другим причинам. Наоборот данная реформа чревата тем, что пенитенциарная система приобретет более закрытый и неконтролируемый характер.

Система исполнения наказаний - система государственных органов, а в определенных странах и негосударственных организаций, основной целью которых является исполнение приговоров суда.

Пенитенциарная система - система государственных органов, а в некоторых странах и негосударственных организаций и учреждений, в которых содержатся под стражей лица, осужденные за совершение преступлений (административных проступков), а также подозреваемые и обвиняемые в совершении преступлений до вынесения приговора.

Пробация - программа по применению к осужденному вместо лишения свободы альтернативных надзорных мер, направленных на его исправление. Нарушение программы и режима пробации лицом в отношении, которого была избрана данная мера, обычно влечет за собой лишение свободы.

Служба пробации - система государственных органов, а в некоторых странах и негосударственных организаций, занимающихся реализацией программ пробации в отношении осужденных лиц.

Основная идея статьи, скорее всего, Сравнительный анализ институциональных моделей систем исполнения наказаний, в том числе служб пробации в разных странах мира.

Это статья может понадобиться в исследовании проблемы пенитенциарной системы.

Задание 5. Методика наблюдения

Цель наблюдения – основные теоретические подходы к построению профессиональной деятельности социального работника.

Объект наблюдения – пенитенциарная система РБ.

Предмет наблюдения – сущность, принципы и методы социальной работы с осужденными.

Вид наблюдения – – Собирать информацию о клиентах, при наличие прямого контакта – это дает возможность получение объективной и оперативной информации;

Ситуации наблюдения – метод социологической информации используется в комплексе с другими социологическими методами, в первую очередь – с опросом;

Контрольный список фактов - Провести анкетный опрос 15 респондентов, их анкеты зафиксировать; упорядоченную информацию анализировать и описать в отчет;

Продолжительность и периодичность наблюдения – действие наблюдателя в ходе полевых (естественная обстановка в реальной жизненной ситуации) работ могут корректироваться руководителем группы, может расширяться или сужаться круг единиц наблюдения, его частота и продолжительность;

Способы фиксации результатов наблюдения: Для фиксации результатов наблюдения используется дневник, в который вноситься описание наблюдаемого явления, реакция членов наблюдаемой группы, примечание наблюдателя. Дневник ведется, как правило, после осуществления наблюдения.

Задание 6. Опросный лист

Цель опроса – в получении информации об отношении опрашиваемых (респондентов) к тем или иным жизненно важным явлениям и событиям общественной жизни.

Предмет опроса - при помощи опросного метода можно получить любую информацию по самым разным проблемам, которая не всегда может быть отражена документально или фиксироваться с помощью наблюдения.

Предполагаемые респонденты (осужденные)

Искомые единицы информации - факты:

- отчётные документы опроса (с указанием когда, где и в какое время проходил опрос и кто был опрошен);

- отчёт о проведенном опросе (с указанием кто, где, в какое время и в каком месте проводил анкетный опрос, сколько человек было опрошено, сколько было получено отказов по участию в исследовании со стороны респондентов, какие отклонения от выборки имеются, какие есть замечания по процедуре опроса);

Сформулируйте вопросы, направленные на получение искомой информации.

Уважаемые респонденты!

Просим Вас принять участие в социологическом опросе. Вам необходимо выбрать ответы, совпадающие с Вашим мнением и подчеркнуть их. Если Ваши вопросы не удалось предусмотреть, напишите свои ответы в свободных строчках.

Подписывать анкету не нужно!

Анкета

1. Вы замужем/женаты? (Ответ подчеркните)

2. Есть ли у Вас дети?

• да

• нет

3. Помогают ли они Вам?

• да

• нет

4. Считаете ли Вы себя одиноким?

• Да

• нет

5. В каких видах социальной помощи Вы нуждаетесь?

• Гуманитарную помощь

• Материальную помощь

• Психологическую

• Обслуживание на дому

• Разовые социально - бытовые услуги

6. Вы проводите свое свободное время?

• хожу в театры, кино

• смотрю дома телевизор

• хожу в клуб

• общаюсь

• читаю

• никак

• другое (напишите) ____________________________________________

7. Знаете ли Вы о Территориальном центре социального обслуживания населения своего района?

• да

• нет

8. Посещаете ли Вы отделение дневного пребывания, находящееся в центре?

• да

• нет

9. Ваш пол

• женский

• мужской

10. Ваш возраст _________ лет

11. Ваше образование

• среднее

• высшее

• ученая степень

Большое спасибо за совместную работу!

Задание 7. Реферат