УМУ по «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ» Кафедра гуманитарных дисциплин

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры

(протокол от «5» мая 2011 г.

№ 10)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по самостоятельной работе студентов и проведению практических занятий

дисциплина: «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Направление подготовки: 080100 «Экономика»

Профили подготовки: «Экономика и управление на предприятии (таможня)», «Мировая экономика»

Квалификация выпускника: бакалавр

Москва

2011

Автор М.Н. Ищук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин Российской

таможенной академии, кандидат философских наук, доцент

Ответственный за выпуск А.Т. Климович, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин, доктор исторических наук, профессор

Рецензенты:

А.В.Виноградов, профессор кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин МГЭИ, кандидат философских наук, профессор; Л.В.Важенин, профессор кафедры гражданского права, кандидат философских наук, доцент

© Российская таможенная академия, 2011.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Модуль 1. НАУКА, ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, КАРТИНА МИРА Тема 1.1 Естественнонаучная и гуманитарная культуры

I.Задания для самостоятельной работы

1.Рассмотрите суть подхода М.М.Бахтина к пониманию взаимосвязи естественнонаучного и гуманитарного познания

2.Проанализируйте взаимосвязь, взаимодействие и взаимопроникновение естественных и гуманитарных наук в процессе создания научной картины мира.

3*. Раскройте концепцию «двух культур» Ч. Сноу и ее особенности.

4.Каковы основные ценности и идеалы естественнонаучного и гуманитарного познания.

II. Рекомендации по выполнению заданий Рассматривая первый вопрос, обратите внимание на науки есте-

ственные («науки о природе») и гуманитарные («науки о духе»), их различия и сходство, методологические установки и стиль мышления.

При раскрытии второго вопроса проанализируйте, как взаимодействие естественных и гуманитарных наук влияет на формирование единой техногенной культуры, создание научной картины мира. Важно также обратить внимание на проблему понимания и описания, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании.

При обсуждении третьего задания необходимо раскрыть объект и субъект, методы и средства, ценности и идеалы современного естествознания,

* для студентов заочной формы обучения, не обозначенные звездочкой для студентов очной и заочной формы обучения

3

а также структуру, задачи и логику построения учебной дисциплины «Концепции современного естествознания».

III. Рекомендуемые источники Основная литература

1.Горелов А.А. Концепция современного естествознания. - М., 2009.

2.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3. Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. - М., 2009. Дополнительная литература

1.Возможности и границы познания. – М., 2000.

2.Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. – М., 1998.

3.Философия и методология науки. – М., 1996.

IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1.В чем заключается специфика естественнонаучного и гуманитарного познания.

2.Каковы основные цели естественнонаучного и гуманитарного по-

знания.

3.В чем суть подхода М.М.Бахтина к пониманию взаимосвязи естественнонаучного и гуманитарного познания.

4.В чем проявляется социокультурный смысл современного естествознания.

5.Какова роль естественных и гуманитарных наук в формировании общей картины мира.

Тема 1.2 Возникновение и тенденции развития естествознания

I.Задания для самостоятельной работы

1.Раскройте основные черты современной науки.

4

2. Каковы особенности научной рациональности на современном этапе развития науки.

3*. Рассмотрите основные предпосылки и этапы зарождения научных знаний.

4.Проанализируйте различные подходы к классификации наук.

II.Рекомендации по выполнению заданий

Раскрытие и усвоение вопросов занятия целесообразнее начать с выяснения предпосылок возникновения элементов научного знания, особенностей формирования первых форм теоретического знания, логических форм научного мышления в древнем мире и в период средневековья, выделения основных этапов в развитии науки: натурфилософского, аналитического и синтетического.

Появления опытной науки, экспериментального метода и его соединение с математическим описанием в эпоху Возрождения и Нового времени следует осуществить во втором вопросе. При этом важно рассмотреть особенности научной революции ХVII в., возникновение классической механики, процессы дифференциации научных знаний и рост числа естественных наук.

Рассмотрение современного этапа в развитии научного познания в третьем вопросе, необходимо связать с периодом научных революций,

вызывающих коренное изменение основных параметров науки, процессы

еедифференциации и интеграции, появление новаций и научных школ.

III.Рекомендуемые источники

Основная литература 1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

5

3. Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. - М., 2009.

Дополнительная литература

1.Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000.

2.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 1983.

3.Розин В. М. Генезис философской и научной мысли. – М., 2001. IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Назовите основные предпосылки зарождения научных знаний.

2.Каковы особенности основных этапов развития науки.

3.В чем особенности различных подходов к классификации науки.

4.Раскройте содержание основных элементов структуры науки.

5.Каковы последствия дифференциации наук в XVII-XX вв.

Тема 1.3. Наука как способ познания мира и социальный институт

I.Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите основные подходы к бытию науки.

2.Проанализируйте науку как социальный институт.

3*. Изучите особенности взаимосвязи науки с экономикой, политикой, моралью, искусством и др.

4. Назовите основные структурные компоненты науки.

II.План практического занятия

1.Возникновение науки и основные этапы ее развития. Особенности научных революций.

2.Наука как система знаний. Социокультурная обусловленность

науки.

3.Наука в системе материальной и духовной культуры.

6

III.Рекомендации по выполнению заданий

иподготовке к практическому занятию

Обсуждение первого вопроса можно начать с анализа трех подходов к бытию науки: а) наука как процесс и результат особого вида деятельности, б) наука как социальный институт, в) наука как особый вид духовного производства. Раскрывая науку как систему теоретических знаний необходимо выделить ее структурные компоненты: законы, принципы и категории, объект, предмет и субъект науки.

Второй вопрос предполагает анализ науки как социального института, представляющего систему взаимосвязанных компонентов - социальных отношений в сфере науки, научного труда, организации и управления наукой, научных отношений и деятельности.

Анализ третьего вопроса необходимо начать с определения места науки в системе культуры, ее взаимосвязи с материальным и духовным производством, а также с политикой, моралью, искусством, системой образования и др.

IV. Рекомендуемые источники Основная литература

1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3.Концепции современного естествознания. – М., 2009.

4.Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. - М., 2009. Дополнительная литература

1.Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000.

2.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 1983.

7

3. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.,

1986.

V. Контрольные вопросы для самопроверки 1.Каковы основные подходы к бытию науки.

2.Проанализируйте науку как социальный институт.

3.В чем состоит особенность науки как системы теоретических зна-

ний.

4.Раскройте основные структурные компоненты науки.

5.Назовите основные направления научной деятельности.

Тема 1.4. Естествознание и научная картина мира

I.Задания для самостоятельной работы

1.Рассмотрите сущность научной картины мира и содержание ее компонентов.

2.Изучите особенности механистической, электродинамической и квантово-релятивистской картины мира.

3*. Раскройте основные тенденции развития современной есте- ственно-научной картины мира.

II. План практического занятия

1.Научная картина мира: понятие, структура, роль в формировании мировоззрения.

2.Эволюция естественнонаучной картины мира.

3.Научная революция XX века. Основные тенденции развития современной научной картины мира.

III. Рекомендации по выполнению заданий

иподготовке к практичеcкому занятию

Рассмотрение и усвоение вопросов занятия необходимо начать с выяснения роли науки в формировании научной картины мира. При этом

8

следует выделить три аспекта: во-первых, понятие научной картины мира, ее структуры как единства концептуально-понятийного и нагляднообразного компонентов; во-вторых, роль гуманитарных и естественных наук в становлении физической, биологической и социальной картин мира; в-третьих, место научной картины мира в системе мировоззрения личности.

При обсуждении второго вопроса важно обратить внимание на отличие возникшей в XVII веке естественнонаучной картины мира от натурфилософской, господствующей в научном познании более тысячелетия. Эволюцию естественнонаучной картины мира важно представить как переход от одного этапа к другому посредством революции в физике, качественного скачка, знаменующего крушение старой, механистической картины мира и появление новой электродинамической, а затем и квантоворелятивистской картин мира. Следует отметить, что эволюция физической картины мира связана со сменой представлений о материи, с переходом от корпускулярных представлений о материи к полевым - континуальным. Затем в XX веке на смену континуальным представлениям пришли кор- пускулярно-континуальные, связанные с появлением квантовой механики.

Логическим завершением обсуждения темы занятия является рассмотрение особенностей научной революции начала XX века, приведшей к появлению новой естественнонаучной картины мира, и анализ основных тенденций ее развития на современной этапе.

IV. Рекомендуемые источники Основная литература

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

2.Концепции современного естествознания. – М., 2009.

3.Концепции современного естествознания. – Ростов н/Д., 2008.

9

Дополнительная литература

1.Основания современного естествознания. Модельный взгляд на физику, синергетику, химию. – М., 2001.

2.Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины ми-

ра. – М., 2004.

3.Степин В. С., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. - М., 2003.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Раскройте содержание компонентов научной картины мира.

2.Какие физические картины мира Вы знаете.

3.Что нового в понимание природы вносят механистическая и электродинамическая картины мира.

4.Раскройте особенности развития современной научной картины

мира.

5.Определите сущность принципов дальнодействия и близкодей-

ствия.

6.Каково содержание принципа корпускулярно-волнового дуализма.

Тестовые задания к темам 1.1.-1.4.

1. К основным предпосылкам возникновения научного знания отно-

сятся:

1.Потребности материального производства

2.Появление философов-мыслителей

3.Развитие художественного творчества

4.Появления научных школ и сообществ.

2.Определите основные этапы развития научных знаний.

1.Атомистический

2.Аналитический

3.Механистический

4.Натурфилософский

5.Гуманистический.

10