III. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран. М., 2008. Гл.6 (С.272-285), гл.7 (С.334-364), гл.8 (С.425-431).

2. Экономическая история: учебник /О.Д. Кузнецова, И.Н. Шапкин, А.С. Квасов, Л.И. Пермякова. М., 2011. Глава 6.

Дополнительная литература

1. Гершенкрон А. Экономическая отсталость в исторической перспективе// Истоки. Экономика в контексте истории и культуры. М., 2004. С.430-443.

2. Камерон Р. Краткая экономическая история мира: от палеолита до наших дней. М., 2001. Гл. 9, 10.

3.Толмачева Р.П. Практикум по экономической истории. М.,2010. С.43-57.

4. Филиппенко А.С. Экономическая глобализация: истоки и результаты. М., 2010.

5. Экономическая история: учебник/ М.В. Конотопов, С.И. Сметанин.-9-е изд. доп. и перераб. М.,2007.

6. Экономическая история [Текст]: хрестоматия. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008. С.133-184.

IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Как формировались английские колонии? Чем обуславливалась их жизнеспособность?

2. Кто положил начало фабричной промышленности в США?

3. Каковы были предпосылки, особенности и последствия промышленного переворота в США?

4. Почему США в начале XX в. заслужили название «плавильный котел Европы»?

5. Чем объяснялась экономическая отсталость Германии в первой половине XIX в.?

6. Что вы знаете о Таможенном союзе германских государств?

7. Каковы особенности промышленного переворота в Германии?

8. Каковы итоги аграрной реформы Мэйдзи?

Тема 2.4. Мировая конъюнктура и технологические сдвиги в конце XIX в.

I. Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендованную литературу по указанной проблематике.

2. Дать определение следующим терминам (понятиям): виги, тори, договор Кобдена—Шевалье, фритредерство, первая «великая депрессия», финансовая паника, Закон о товарных знаках, тариф Мелэна,доминионы, золотой стандарт, тарифные войны, движение капиталов, «невидимый» экспорт, политика «открытых дверей»,«Де Бирс», финансовая олигархия, консерваторы, либералы, Сити.

3. Коротко, в виде вопросов к кроссворду, дать характеристику следующим историческим личностям: С. Родс,Э. Шкода, А. Крупп, Ротшильды.

4. Подготовить реферат на тему: «Международный золотой стандарт».

5*. Составить тезисы 12 главы (параграф «Финансы и банки») книги Р. Камерона (С.383-395).

II. План практического занятия

(форма обучения: очная)

1. Эра свободной торговли. Первая «великая депрессия»: причины, последствия.

2. Роль международной миграции капиталов и рабочей силы в формировании мирового хозяйства.

3. Экономические и идеологические мотивации империализма. Борьба «за передел мира» на рубеже ХIХ-ХХ вв.

4. Практическое упражнение «Индустриализация: модели развития, особенности по странам».

III. Рекомендации по выполнению заданий

и подготовке к практическому занятию

При выполнении самостоятельной работы необходимо обратить внимание на тщательное изучение материала по данной проблематике, проработку указанных терминов (понятий).

Первый вопрос практического занятия посвящен развитию международной торговли в XIX в. Следует проанализировать роль Хлебных законов в Соединенном королевстве, а также последствия их отмены. Затем сосредоточьтесь на изучении англо-французского торгового договора 1860 г. Подумайте, почему Франция пошла на заключение данного договора, каково значение договора для развития международной торговли. Затем проанализируйте круг вопросов, связанных с «Великой депрессией» (причины, ход, последствия). Поразмышляйте, почему после данного исторического события происходит возврат к политике протекционизма (повышение пошлин, тарифные войны и т.д.).

Второй вопрос занятия посвящен движению факторов производства – труда и капитала, третий – внешнеполитическим аспектам. Важно понять причины, мотивы империалистической экспансии. Подумайте, какие войны были первыми за передел уже поделенного мира. Проблемы, выносимые на семинарское занятие, хорошо изложены в книге Р. Камерона (глава 11).

В конце занятия проводится практическое упражнение «Индустриализация: модели развития, особенности по странам».

Правила проведения:

1. Рассматриваются особенности индустриализации следующих стран: Англия, Бельгия, Франция, Германия, Япония, США. Студенты объединяются в шесть малых групп.

2. В ходе проведения упражнения используются карточки, на каждой из которых приведены научные сведения (факты, цитаты, статистика и т.д.), характеризующие особенности индустриализации в определенной стране. Всего 30 карточек, по пять на страну.

3. Задача студентов – обмениваясь, собрать нужные карточки, характеризующие процесс индустриализации в определенной стране. Составить краткий отчет об особенностях индустриализации в конкретной стране.

Побеждает группа, собравшая первой нужные карточки и подготовившая отчет.