- •Г.Ю. Ксензова оценочная деятельность учителя Учебно-методическое пособие
- •Раздел I оценочный компонент обучения на разных этапах развития школы
- •Раздел II
- •26 27 Раздел III организация внутренне мотивированной деятельности основное условие развивающего обучения
- •Организация внешне мотивированной учебной деятельности
- •Раздел IV оценочная деятельность учителя
- •§1. Индивидуальная и социальная нормативная
- •§2. Педагогические условия применения индивидуальных эталонов
- •§3. Психолого-педагогическая сущность ситуации успеха
- •§4. Ситуация избегания неудач
- •§5. Поведение с надеждой на успех и поведение со страхом неудачи
- •§6. Ценностные ориентации, поведенческий стиль учителя и выбор режима оценивания
- •Поведение учителя при индивидуальной и нормативной педагогической ориентации
- •Организация занятий, способствующих повышению мотивации достижения успеха
- •§7. Структура и содержание оценочного акта в разных технологиях обучения
- •Традиционный способ обучения Режим развивающего обучения
- •§8. Виды оценочных шкал и возможности их применения в школе
- •Оценочная шкала количественная порядковая
- •§9. Сочетание в работе учителя индивидуальных и общепринятых эталонов
- •§10. Аспектный анализ педагогической практики
- •Раздел V оценочная деятельность ученика
- •§1. Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации учения
- •§2. Функции и процедуры выставления отметки и самооценки
- •S3. Самооценка на разных этапах обучения
- •[Самооценка в конце урока
- •Самооценка на экзамене по математике
- •2. Что такая организация экзамена даёт не только абитуриентам, не и преподавателям вуза и школы?
- •В чём эффективность такой формы проведения зачёта для учащихся?
- •Какого результата достигает при этом способе работы учитель?
- •§4. Анализ педагогической практики по применению самооценки в учебном процессе
- •Раздел VI некоторые идеи зарубежных учёных о путях повышения эффективности обучения
- •§1. «Синдром сгорания учителя»:
- •Пути преодоления
- •Диапазон применения тестов по критериям
- •Стандартные тесты
- •Виды стандартных тестов;
- •Необходимые психолого-педагогические условия тестирования
- •Заключение
- •1. Дореволюционная
- •Современная литература
- •Положение об оценке учащихся по десятибалльной системе (Из опыта работы государственных школ Латвии)
- •Нормы оценок по русскому языку и литературе по 10-балльной системе (из опыта работы школ Молдавии)
- •Оценка устного ответа и письменной работы по русскому языку
- •Оценка устного ответа и письменной работы по литературе
- •Программа спецкурса «Оценочная деятельность учителя в режиме перехода к развивающему обучению»
- •Тема 1 «Оценочный компонент обучения на разных этапах развития школы» (2 часа)
- •Тема 2 «Базовые подходы к педагогике, обучению и школьной практике» (2 часа)
- •Тема 3 «Организация внутренне мотивированной деятельности — основное условие развивающего обучения» (2 часа)
- •Тема 4 «Индивидуальная и социальная нормативная ориентация учителя» (4 часа)
- •Тема 5. «Содержание оценочного акта в массовой и инновационной технологиях обучения. Виды оценочных шкал и возможности их применения в школе» (4 часа)
- •Тема 6. «Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации учения» (4 часа)
- •Тема 7 «Взгляды зарубежных учёных на использование в обучении тестов. «Синдром сгорания учителя»: пути преодоления» (2 часа)
- •Оглавление
1. Дореволюционная
Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1936.
Демант В. Алфавитный сборник законоположений и распоряжений, помещенных в циркулярах по 'С.-Петербургскому учебному округу с 1883 по 1893 гг. включительно. - Спб., 1895. С. 566-570.
Из содержания: Отметки (баллы) Грифцова М.И. Воспоминания // Научная библиотека ТвГУ. Отдел редкой книги Оп. 1. Д. 21:
Архив школы Максимовича. Л. 7—8.
Из содержания: Отсутствие отметок в школе
Максимовича
Ермилов В. В борьбе с рутиной. — М., 18.98„
С. 14-23.
Из содержания: Школьная фемида. '
Из истории дореволюционной и советской
школы и педагогики. — Калинин, 1971. С. 125.
Из содержания: Отсутствие отметок в школе
Максимовича.
Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. — Спб.,
1885. С. 186-187.
Из содержания: Экзамены.
Каптерев П.Ф. Дидактические очерки, — Пд.,
1915. С. 427-428.
Из содержания: Постановка баллов..
Лебедев А.И. Школьное дело. — Б.м., Б.г,
С. 348-350.
Из содержания: Экзамены и отметки.
Правила об испытании учеников гимназий и
прогимназий... - Спб., 1891. С. 1-2.
Из содержания: параграф 3 «Оценки».Ю.Паульсен Ф. Общеобразовательная школа будущего. - Спб., 1901. С. 22-24. Из содержания: Оценки в аттестатах.
11. Протоколы заседаний Тверского Губернского Земского Собрания за 1880 год. С. 28. Из содержания: Борьба Школы Максимовича за безоценочную систему обучения.
12. Сборник педагогических статей в честь А.Н. Островского. - Спб. 1907. С. 265-278. Из содержания: К отмене баллов в связи с изменением урочной системы преподавания.
13. Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. — М, 1918. Вып. 1.
14. Селезнев'И. Исторический очерк бывшего имп. Царскосельского лицея. — Спб., 1861. С. 137, 296.
Из содержания: Оценки на экзаменах; Оценки успехов в науках.
15. Совещания по вопросам о средней школе. — М., 1899. Вып. 1. С. 16-21. Из содержания: Балловая система.
16. Сборник действующих распоряжений Министерства народного просвещения. — Одесса, 1911. С. 23-24.
Из содержания: Оценка ответов учеников на экзамене.
17. Стенографические записи С.-Петербургского педагогического общества // Семья и школа. 1973. № 1-12; 1974. № 1-12; 1975. № 1-12.
18.Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. — М., 1953.
19. Труды первого всероссийского съезда учителей ...1909 г. - Спб., 1910. Т. 2. С. 370-371.
20. Труды высочайшие учрежденной комиссии по вопросу об улучшениях в средней общеобразовательной школе. — Спб., 1900. Вып. 1. С. 191" 193; 194-208. Из содержания: Экзамены; Отметки.
21. Труды высочайше учрежденной комиссии по вопросу об улучшении в средней общеобразовательной школе. - Спб., 1900. Вып. 2. С. XIV-XVI; 1-103.
Из содержания:, Об отметках.; Протоколы подкомиссии об экзаменах и отметках, о функциях педагогического совета и об отношениях семьи и школы.
22..Труды высочайше учрежденной комиссии по вопросу об улучшениях в средней общеобразовательной школе. — Спб., 1900. Вып. VII. С. 157-158; 194-201.
Из содержания: Баллы.; опыт. Казанской учительской семинарии.
23-Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В б тт. - М., 1990. Т. 3, б.
24.Фальборг Г. и др. Учительские семинарии и школы. - Спб., 1901. С. 123-124. Из содержания: Правила об испытаниях учеников учительских семинарий Варшавского учебного округа, утвержденные попечителем округа 8 февраля 1896 г.
25-Фальброк Г. и др. Городские, уездные и мари-инские училища. — Спб., 1903. С. 65—67. Из содержания: Испытания выпускные 'и переводные.
26.Эрн О. Что думали о баллах наши отцы // Вестник воспитания. 1901. № 3.