- •Тема 1 История развития теории и практики стратегического управления
- •1.1Предписывающие школы стратегий
- •1.1.1Школа дизайна: формирование стратегии как конструирование и проработка и как сознательное моделирование
- •1.1.2 Школа планирования: формирование стратегии как формальный процесс
- •1.2 Школы формулирования стратегии
- •1.2.1Школа предпринимательства: формирование стратегии как процесс предвидения
- •1.2.2Когнитивная школа: формирование стратегии как ментальный процесс
- •1.2.3Школа обучения: формирование стратегии как развивающийся процесс
- •1.2.4 Школа власти: формирование стратегии как процесс ведения переговоров
- •1.2.5 Школа культуры: формирование стратегии как коллективный процесс
- •1.2.6 Школа внешней среды: формирование стратегии как реактивный процесс
- •1.3 Школа конфигурации
- •1.4 Историческое становление практики стратегического управление
- •1.5 Понятия «стратегия» и «стратегическое управление» в системодеятельностных позиций
1.2.5 Школа культуры: формирование стратегии как коллективный процесс
В сфере менеджмента «открытие» роли организационной культуры принадлежит аналитикам деятельности японских корпораций и датируется примерно 1980 г. По проблематике ценностей организации очень широко известна работа Т. Питерса и Р. Уотермена «В поисках эффективного управления», опубликованная в 1982 г. на языке оригинала и в 1986 г. - на русском языке. Несколько позже, в 1987 г. вышла работа Дж. Джонсона, в которой сформулирована «система верований» этой школы. Вот ее краткие тезисы. Первое. Формирование стратегии — это процесс социального взаимодействия, основанный на общих для членов организации убеждениях и понимании.
Второе. Верования индивида есть результат процессов приобщения к определенной культуре или социализации, как правило, невербальных и не выраженных явно, хотя иногда усиливаемых более формальным воспитанием.
Третье. Следовательно, члены организации способны лишь отчасти охарактеризовать убеждения, на которых базируется их культура, в то время как ее источники и объяснения могут оставаться для них малопонятными.
Четвертое. Как следствие, стратегия принимает форму прежде всего перспективы и только во вторую очередь позиции, укоренившейся в коллективных устремлениях (не обязательно явно выраженных) и отраженной в моделях, защищающих глубинные ресурсы и возможности организации, образующие основу ее конкурентных преимуществ.
Таким образом, основной характеристикой стратегии выступает предначертанность (даже если она не вполне осознана).
Пятое. Культура и в особенности идеология содействуют, скорее, не стратегическим изменениям, а сохранению текущей стратегии; в лучшем случае они допускают корректировки в рамках общей стратегической перспективы организации.
Культура включает и влияет на принятый в организации стиль анализа и мышления в целом, определяя стиль принятия решений, в т.ч. стратегических. Развивая «доминирующую логику», она действует как фильтр, отсеивающий посылки для принятия решений, а также цели и средства их достижения. Как фактор инерции, она сопротивляется стратегическим изменениям. Представители шведской ветви школы культуры особо подчеркнули роль «мифа», как метасистемы, которую невозможно увидеть и тем более проверить иначе как через действие. Миф организации хранится в мозгу работника как некая конструкция, всегда упрощенная и частично ошибочная, но обеспечивающая определенную интерпретацию реальности. Чтобы преодолеть консервативное воздействие культуры, предлагается целый ряд управленческих «хитростей»: учреждение поста «менеджера без портфеля - постановщика проблем, возмутителя спокойствия; приглашение внешних управляющих; организация образовательных программ с привлечением «специалистов со стороны»; поощрение ротации менеджеров. Экономические аспекты школы культуры представлены прежде всего анализом материальной культуры и прежде всего системы производства, включая культуру производства. Традиции ремесленничества и работы на индивидуальный заказ, артельной работы, конвейерной организации труда и стандартизации, — все это так или иначе формирует культуру, а через нее - и стратегию.
Но каждая организация представляет собой комплекс как материальных, так и нематериальных ресурсов. Стратегическим может быть только ценный, редкий и неповторимый (в т.ч. незаменяемый) ресурс. Всем этим требованиям одновременно в той или иной мере отвечают имиджевые характеристики организации, ее бренды, партнерский и человеческий капитал. Источник неповторимости — в богатстве культуры, позволяющем создавать неповторимые торговые марки для своих клиентов.
Среди недостатков разработок школы культуры заметна прежде всего ее концептуальная расплывчатость, нечеткость выводов и рекомендаций. Культура выступает за постоянство управления, но никак не за его изменения. Возводя в культ организационную уникальность, она часто забывает, что непохожесть - не самоцель и вовсе не обязательно конкурентное преимущество. К тому же самобытность часто приводит к самонадеянности. Все это хорошо для миссионеров, но далеко не всегда для бизнеса. Впрочем, нельзя не признать: стратегическую перестройку обычно сопровождают не только властные изменения, но и культурная революция.