Выводы по второй главе.

По итогам проведённой диагностики, я пришла к выводу, что негативное отношение к школе отрицательно влияет на тонус учебной деятельности. Обычно такие мотивы формируются у школьников с низкой успеваемостью, и при коррекционной работе с ними очень важно повлиять на мотивационную сторону их личности. Ребенок может иметь хорошее общее развитие и уметь управлять собою, но если у него не выработана соответствующая мотивация, дело пойдет трудно.

Главное, что было выявлено – это интерес к учебному предмету (процессу) положительно влияет на успеваемость учащихся и неважно хорошее у школьника зрение или ослабленное. А это значит, что каждый учитель должен прежде всего заинтересовать ученика своим предметом, а уже потом развивать у ученика навыки и умения. Развив эти качества у школьника, будут появляться качественные знания. Не последнюю роль играет доброжелательность и внимание учителя к ученику.

Причиной неуспеваемости Попова С. послужила недостаточная мотивация к учебе, которая, по всей видимости, произошла от недостатков в построении учебного процесса. Всё это привело к нежеланию ребёнка участвовать в учебной деятельности. При всей сформированности у школьника познавательных процессов и способностей к обучению, такое стечение обстоятельств может привести к школьной дезадаптации, затем к потере всякого интереса, а затем и вовсе к нежеланию посещать школу.

Исследования также показали, что у школьников, имеющих затруднения в успеваемости, может не быть снижения зрения и интеллектуального развития, поэтому необходимо знать причины возникших трудностей.

Таким образом, можно сделать вывод: чтобы на начальном этапе исправить проблемы, не допустить дезадаптацию ребёнка и повысить уровень успеваемости, необходима своевременная комплексная психолого-педагогическая профилактика, включающая коррекционную работу.

Заключение

Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школь­ной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении.

Сегодня мы имеем дело с лавинообразным ростом неуспеваемости школьников. Нет единого понимания, а главное единой. Стратегии для решения этой проблемы. А ведь причины неуспеваемости, как и средства ее преодоления, остаются общими.

В наше время огромное количество специалистов: педагогов и психологов уделяет особое внимание данной проблеме. Разрабатываются специальные программы с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. К исследованию данной проблемы подключаются логопеды, врачи, социальные педагогики, что позволяет изучить проблему в комплексе, и так же в комплексе найти решение по её проблеме.

Каждому педагогу необходимо знать как причины, так и содержание развивающей работы. Для более эффективного процесса преодоления трудностей в учебной деятельности необходима совместная работа с родителями.

Подробно изучив эту тему, я открыла для себя много нового и интересного, что наверняка пригодится в моей профессиональной деятельности. Я поняла, что именно мы, учителя, можем сделать так, чтобы наши школы не выпускали неуспевающих учеников и именно от нас зависит, каким будет будущее каждого школьника.