схема отчета 5 курс специалист
.pdfДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Кафедра педагогики и психологии
ФОРМА ОТЧЕТА
по разделу «ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ»
для студентов 5 курса ОКР «Специалист» по специальности 7.01020201 «Спорт (по видам)» и 7.01020101 «Физическое воспитание»
Оценка воспитательной работы:_________________
Методист кафедры педагогики и психологии_________________
Днепропетровск 2014
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1.Встреча с представителем администрации Вуза, в котором проходит педагогическая практика;
2.Проведение психолого-педагогических исследований в студенческой группе:
Исследование предрасположенности личности к конфликтному поведению в группе;
Исследование способов преодоления конфликтов в студенческой группе.
3.Анализ результатов психометрических исследований:
4.Проведение воспитательной работы в группе студентов;
5.Анализ своей воспитательной работы в период педагогической практики в
ВУЗах.
2
З А Д А Н И Е I .
В С Т Р Е Ч А С П Р Е Д С Т А В И Т Е Л Е М А Д М И Н И С Т Р А Ц И И В У З а
ДАТА: ________________
ФИО представителя администрации и преподавателя ВУЗа:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Содержание встречи:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подпись студента ___________
3
З А Д А Н И Е I I .
И с с л е д о в а н и е предрасположенности личности к конфликтному поведению и способов преодоления конфликтов в малой группе
Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению (см. методические рекомендации):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ВЫВОД №1:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Способы преодоления конфликтов в малой группе (см. методические рекомендации):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ВЫВОД №2:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подпись студента_________________
4
З А Д А Н И Е I I I .
А н а л и з п с и х о л о г и ч е с к и х х а р а к т е р и с т и к с т у д е н ч е с к и х г р у п п
С о с т о я н и е с т у д е н ч е с к о й г р у п п ы
С о с т о я н и е г р у п п ы |
|
К о л и ч е с т в о |
% |
|||
|
|
|
||||
Конфликт может успешно быть разрешен на |
|
|
||||
рациональной |
|
|
|
|
|
|
основе. |
|
|
|
|
|
|
Разрешение конфликта сильно усложняется в |
|
|
||||
виду большого переплетения трудностей, |
|
|
||||
связанных с деятельностью руководителя и |
|
|
||||
членов группы |
|
|
|
|
|
|
Конфликт |
усложняется |
и |
становится |
|
|
|
затяжным. Требуется очень большая работа |
|
|
||||
со стороны руководителя и группы |
для |
|
|
|||
исключения |
противоборства. |
Шансов |
на |
|
|
|
решение конфликта не так уж много |
|
|
|
|||
Выйти из конфликта мало реально |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
Выход из конфликта невозможен |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
С п о с о б ы п р е о д о л е н и я к о н ф л и к т о в в с т у д е н ч е с к о й г р у п п е
С п о с о б ы п р е о д о л е н и я |
К о л и ч е с т в о |
% |
к о н ф л и к т о в |
|
|
|
|
|
Конкуренция |
|
|
|
|
|
Приспособление |
|
|
|
|
|
Компромисс |
|
|
|
|
|
Избегание |
|
|
|
|
|
Сотрудничество |
|
|
|
|
|
О Б Щ И Е В Ы В О Д Ы :
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Подпись методиста кафедры педагогики и психологии ___________
5
З А Д А Н И Е I V
СХ Е М А Т Р Е Н И Н Г А
«П Р Е О Д О Л Е Н И Е К О Н Ф Л И К Т О В
ВС Т У Д Е Н Ч Е С К О Й Г Р У П П Е » :
ДАТА: ____________ группа ______________
ТЕМА: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ЦЕЛЬ: (на преодоление каких конфликтов в группе направлен тренинг)
____________________________
_____________________________________________________________________________
ПЛАН ПОДГОТОВКИ:
1.Согласование с куратором группы.
2.Подбор литературы.
3.Составление конспекта.
4.Подготовка вопросов для студентов.
ОФОРМЛЕНИЕ (таблицы, плакаты, схемы, диаграммы, слайды и пр.)
_____________________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ ТРЕНИНГА:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ВЫВОДЫ: (как прошел тренинг, что удалось, что не удалось, отношение студентов)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подпись и оценка куратора группы: ______________________
6
З А Д А Н И Е V .
А Н А Л И З С В О Е Й В О С П И Т А Т Е Л Ь Н О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И З А В Е С Ь П Е Р И О Д П Р А К Т И К И
СХЕМА:
1.Выполнил ли программу воспитательной работы; если не выполнил, то, что и почему?
2.Чему научился в период практики, что лучше получилось, что не получилось и по каким причинам?
3.Что надо учесть ВУЗу и кафедре педагогике и психологии при подготовке студентов к работе преподавателями по физическому воспитанию В ВУЗе?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подпись студента _________________________
7
Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению (К. Томаса)
Перед вами30 вариантов утверждений, каждый из которых имеет две разновидности – «а» и «б». Внимательно прочитайте каждый вариант и выберите один из ответов «а» или «б».
Долго над выбором не раздумывайте.
Перед началом работы возьмите чистый лист бумаги, проставьте в столбик цифры (от 1 до 30) и против каждой запишите выбранное «а» или выбранное «б».
ОПРОСНИК
1.А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны.
2.А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных.
3.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.
5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
6.А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя. Б. Я стараюсь добиться своего.
7.А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.
8
8.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
9.А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10.А. Я твердо стремлюсь достичь своего.
Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11.А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
12.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении,
если он также идет мне на встречу.
13.А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
14.А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
15.А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.
16.А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17.А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
18.А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.
19.А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
9
20. А.Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
21.А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22.А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека.
Б. Я всегда отстаиваю свою собственную позицию.
23.А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
Б. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
24.А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.
Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
25.А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого.
26. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
27.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
28.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
29.А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то
возникающих разногласий.
30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.
10