экзамены коррекционной педагогики

Место коррекционной педагогики в психолого-педагогической науке (определение, цель, задачи…).

Характеристика детей с нарушениями поведения (девиантное, деликвентное…).

Исторический аспект развития коррекционной педагогики.

Особенности развития детей с легкой степенью умственной отсталости.

Объект и предмет изучения олигофренопедагогики (понятия «умственная отсталость» и «деменция»).

Классификации умственно отсталых детей.

Характеристика детей с врожденной умственной отсталостью.

Какие трудности обучения отмечаются у учащихся с нарушениями развития и чем они обусловлены.

Характеристика детей с приобретенной умственной отсталостью.

Особенности развития детей со сложными дефектами развития (сочетание ЗПР и сенсорных нарушений).

Психолого-педагогическая характеристика детей дебилов.

Особенности развития детей со сложными дефектами развития (сочетание умственной отсталости и сенсорных нарушений).

Психолого-педагогическая характеристика детей имбецилов.

Психолого-педагогическая характеристика детей идиотов.

Особенности познавательных процессов у детей с нарушениями зрения.

Особенности познавательных процессов у детей с нарушениями слуха.

Причины умственной отсталости.

Особенности познавательных процессов у детей с ЗПР.

Система образовательных учреждений для умственно отсталых детей.

Особенности познавательных процессов у детей с нарушениями интеллекта.

Сущность и содержание принципов и методов коррекционной дидактики.

Сущность и принципы воспитания умственно отсталых детей.

Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР.

Взаимозависимость степени умственно отсталости и особенностей воспитательного процесса.

Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей.

Характеристика основных видов воспитания умственно отсталых детей.

Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением зрения.

Профессиональная ориентация и трудовое воспитание умственно отсталых детей.

Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением слух.

Раскройте социальное значение дефектологии (в частности, коррекционной педагогики).

В чем заключаются особенности работы с глубоко умственно отсталыми детьми?

В чем отличие умственно отсталого ребенка от ребенка с ЗПР?

Классификация детей с нарушениями слуха и зрения.

Классификация нервно-психических заболеваний.

Назовите основные причины нарушения развития ребенка.

Нарушения познавательной сферы у детей с ДЦП.

Основные признаки детского аутизма.

Отклонения характера в детском возрасте.

Охарактеризуйте задержку психического развития у детей.

Охарактеризуйте разные степени умственной отсталости.

Охарактеризуйте современную систему образовательных учреждений в нашей стране для детей с нарушениями развития.

Раскройте задачи и содержание работы ПМПК (консультаций).

Социальная реабилитация детей с нарушениями анализаторной сферы.

Характеристика детей синдром Дауна.