3)А) Какова на ваш взгляд роль самостоятельной работы в образовании, напишите мини-сочинение по данной теме.(объемом не менее листа).
Б) Опишите сходства и различия основных моделей профессионального образования: Рационалистической и Гуманистической.
Рационалистическая модель обученияпредполагает осуществление профессиональной подготовки на репродуктивной основе в результате «технологического научения». При таком подходе не могут быть реализованы дидактические цели формирования самостоятельного мышления, творческой деятельности и коммуникативных способностей, составляющих сущность профессионального развития личности.
Гуманистическая модель образования имеет своей целью развитие личности как субъекта профессиональной деятельности. Идеи гуманизации образования повлияли на понимание недостаточности термина «квалификация» для обеспечения качества профессиональной подготовки и профессиональной деятельности человека.
В связи с этим введен более широкий термин «профессиональная компетентность», который включает помимо профессиональных знаний и умений, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, логическое мышление, предприимчивость и др.
Билет 12
1)Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний
Объект профессиональной педагогики:
1)узкая сфера профессиональной подготовки человека к труду.
2) система профессионального образования.
Предмет профессиональной педагогики:
педагогический процесс формирования требуемых профессиональных качеств личности и педагогическая система, задающая целевые, содержательные и собственно профессиональные (технологические) компоненты такого формирования.
Основные функции профессиональной едагогики
Задачи: Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методики проведения исследований в профессиональной педагогике.
Обоснование сущности, аспектов и функций профессионального образования
Изучение истории развития профессионального образования и педагогической мысли
Анализ современного состояния и прогнозирование развития профессионального образования в нашей стране и за рубежом
Выявление закономерностей профессионального обучения, воспитания и развития личности
Обоснование образовательных стандартов и содержания профессионального образования
Разработка новых методов, средств, форм, систем и технологий профессионального образования
Определение принципов, методов и способов управления профессионально- педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.
Структура профессиональной педагогики
2) Системы и периоды производственного обучения
3) А) Рассмотрите и объясните соотношение понятий "профессиональная культура", "педагогическая культура", "профессионально-педагогическая культура". (объемом не менее листа)
Б) Сравните современную Российскую модель образования с любой современной моделью образования другой страны.
|
Сходства |
Различия |
|
|
|
Билет 13
-
Сущность, аспекты и функции образования
Образование -обучение и просвещение либо как процесс и результат усвоения обучающимися социально-исторического опыта и собственного развития, либо как объем систематизированных знаний, умений и навыков. С.И. Ожегов
2) Технология дистанционного обучения
онлайн обучение или интернет обучение на основе современных информационных технологий удовлетворяет всем требованиям новой образовательной парадигмы (проблема качества образования) постиндустриального общества.
Структура дистанционного курса
-
Структуризация курса должна обеспечивать возможность вовлечения обучаемых в самостоятельную познавательную деятельность, т.е. осуществление процесса учения, а не преподавания.
Средства доставки учебных курсов
В настоящее время существует множество различных средств доставки учебного материала: почта, телефон, факс, Internet, электронная почта, телеконференция, электронная доска, спутниковые образовательные системы, интерактивное телевидение, радио, а также CD-ROM и аудио – видеокассеты.
Средства и способы взаимодействия между преподавателем и обучающимися
Технологии ДО подразумевают множество средств обратной связи (почта, телефон, факс, электронная почта, интерактивное телевидение, телеконференция, средство переговоров в реальном масштабе времени (IRC) и непосредственное общение) и способов взаимодействия (синхронных и асинхронных) преподавателя и обучаемых.
Методы оценки знаний обучающихся.
Для проверки уровня усвоения учебного материала применяется, как оперативный (встроенный в учебный материал и контроль со стороны преподавателя), так и отсроченный контроль знаний (тестовый контроль, курсовая работа, реферат, письменные экзамены, дипломная работа).