8. Психодиагностика детей подросткового и юношеского возраста

Задание 51

В методики, предназначенные для диагностики подростков можно включать формулировки вопросов и инструкции (два ответа):

1. анализа своих чувств и интимных отношений;

2. смысла жизни;

3. самосовершенствования;

4. социальных норм;

5. специальные научные понятия.

Задание 52

Диагностическая программа личностного развития детей подросткового возраста А.М. Прихожан включены методы, направленные на выявление таких особенностей развития подростков как (три ответа):

1. развитие «Я-концепции»;

2. развитие учебной мотивации;

3. развития профессиональной компетентности;

4. развитие понимания «смысла жизни»;

5. развитие социальной компетентности.

Задание 53

Ограничения в психодиагностике ранней юности могут касаться тестов, связанных (два ответа):

1. со сферой личности;

2. межличностных отношений;

3. познавательных процессов;

4. эмоционально-волевой сферы;

5. психомоторики.

9. Психодиагностика взрослых и пожилых людей

Задание 54

Для выбора предмета и методов психодиагностики взрослых людей необходимо учитывать (один ответ):

1. личностную и социально-психологическую ориентированность;

2. интеллектуальную ориентированность;

3. отсутствие готовности участвовать в психодиагностике;

4. полная готовность участия в психодиагностике;

5. отсутствие ответственности.

Задание 55

Психическое старение характеризуется (один ответ):

1. эмоциональным дискомфортом;

2. интересом к внешнему миру;

3. повышением интровертированности и ипохондризации;

4. повышением экстравертированности и ипохондризаци;

5. быстрой истощаемостью внимания.

10. Особенности нейропсихологической диагностики

Задание 56

Нейропсихологические методы диагностики были разработаны (один ответ):

1. А.Р. Лурией;

2. Е.Д. Хомской;

3. А. Анастази;

4. В. Н. Мясищевым;

5. В. М. Бехтеревым.

Задание 57

Нейропсихологические методы направлены на диагностику (два ответа):

1. мозговой организации ВПФ;

2. состояние основных мозговых структур;

3. индивидуальных различий;

4. протекания мыслительных процессов;

5. диагностику развитости опосредованной памяти.

11. Психодиагностическое заключение: принципы, специфика написания

Задание 58

Схема психологического диагноза, состоящая из четырех основных направлений была разработана (один ответ):

1. Я Рейковским;

2. Ф. Шапиро;

3. А.Ф. Ануфриев;

4. А. Анастази;

5. К.Р. Червинская.

Задание 59

В структуре психодиагностического заключения выделяют следующие блоки (три ответа):

1. феноменологический;

2. описательный;

3. практический;

4. причинный;

5. предложенных мероприятий.

Задание 60

К принципам написания психодиагностического заключения относится (три ответа):

1. научная обоснованность;

2. ненанесение ущерба;

3. автономность;

4. соблюдение тайны;

5. эмпатичность.

5. Учебно-методическое обеспечение по курсу психодиагностика

1. Основная, дополнительная литература и методические пособия

Основная литература:¹

Акимова М.К. Психологическая диагностика. Учеб. пособие для вузов. / Под ред. М. К. Акимова, К. М. Гуревича. 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2005.

Бурлачук Л. Ф. Словарь - справочник по психодиагностике. Л. Ф. Бурлачук. 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2007.

Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика. Избр. тр.. К. М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2008.

Романова Е. С. Психодиагностика. Допущено Советом по психологии УМО по клас. университет. образованию в качестве учеб. пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности психологии. Е. С. Романова. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009.

Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. учеб. пособие для вузов. / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2007.

Дополнительная литература:

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: «Питер», 2001.

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб, 2001.

Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2001.

Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. – М.: Ось-89, 2006.

Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007.

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высш. Учеб. зав. – М: Академия, 2002.

Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика – С.-Пб.: «Питер», 2002.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб., 2001.

Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2-х томах. – М.: Смысл, Изд. Центр «Академия», 2006.

Диагностика здоровья. Психологический практикум / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2007.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000.

Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001.

Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000.

Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы (2-е изд.)/Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие для студентов ВУЗов. – М., 2000.

Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону, 2000.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000.

Лучинин А.С. Психодиагностика – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004.

Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб., 2002.

Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб: Евразия, 1999.

Матюшкин А.М., Матюшкина А.А. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. – М.: ЧеРо, 2008.

Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики. – М., 2003.

Основы психодиагностики / под. Ред. А.Г. Шмелева. – Ростов-на-Дону, 1996.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Райгородский Е.А. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007.

Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других [Текст] / [сост. Р. Римская, С. Римский]. – М.: АСТ-Пресс книга, 2006.

Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. – М.: МГППУ, 2002.

Психодиагностика самосознания // Глуханнюк Н.С., Белова Д.Е. Психодиагностика (практикум): Учебное пособие. М.: Академический Проект; Екатеренбург: Деловая книга, 2005.

Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А. Ротанова, Н.Ф. Шляхта. – 4-е изд., испр. – М.: Московский психолого-педагогический институт, 2005.

Психологическая диагностика / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. – СПб.: Питер, 2005.

Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Астрель, 2007.

Психология подростка: Практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. / Сост

.: С. Н. Костромина, А. А. Реан / Под ред. А. А. Реана. – СПб.: прайм-Еврознак, 2003.

Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Уч. пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Гос. ун-та, 2001.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Система работы с детьми раннего возраста.

Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб, Питер, 2008.

Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб., 2002.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2000.

Справочник практического психолога. Психодиагностика / под общ. Ред. С.Т. Посоховой. – СПб.: Сова, 2006.

Тестирование в психологической диагностике / Автор-составитель С.В. Поздняков – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Червинская К.Р. Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. – СПб.: Академия, 2000.

Черемошкина Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002.

Чумаков М.В. Диагностика волевых особенностей личности // Вопросы психологии. 2006. – №1. С. 169-178.

Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. – М.: Аспект-Пресс, 2007.

Шадриков В.Д. Интеллектуальные операции. – М.: Логос, 2006.

Шадриков В.Д. Введение в психологию: воля и волевые качества личности. – М.: МОСУ, 2004.

Шадриков В.Д. Профессиональные способности. – М.: Университетская книга, 2010.

Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002.

Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учебник для вузов. В 3-х частях: Ч.2. – М.: «Владос», 2003.

Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – М., 2002.

Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб, 2002.

Методические пособия

Айзенк Г. Ю. Как измерить личность. – М.: Когито-центр, 2000.

Айзенк Г. Дж. Личностный профиль по Айзенку. – М.: Когито-центр, 2003.

Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996.

Андрущенко Т. Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании. – М.: Академия, 2004.

Ануфриев А. Ф. , Костромитина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось-89, 2003.

Бардышевская М. К., Лебединский В. В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. – М.: УМК «Психология», 2003.

Балакшина Ж. А., Прохоренко Т. В. Школьный тест умственного развития. СПб.: Речь, 2002.

Беллак Л., Беллак С. Тест детской апперцепции (фигуры животных). Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания. – М.: Когито-центр, 2000.

Белый Б. И. Тест Роршаха. Практика и теория. – СПб.: Дорвиль, 1992.

Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Соколова Е. Д. Методика многостороннего исследования личности. – М.: Фолиум, 1994.

Берне Р. С., Кауфман С. Х. Кинетический рисунок семьи. – М.: Смысл, Речь, 2003.

Бурлакова Н. С., Олешкевич В. И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. – М.: Ин-т общегуман. исследований, 2001.

Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. – СПб.: Речь, 2004.

Воробьев В. М. КЕЛЛИ-98. Ко-терапевтическая компьютерная система. – СПб.: ИМАТОН, 1998.

Гордеев В. И., Александрович Ю. С. Методы исследования развития ребенка: качество жизни – новый инструмент оценки развития детей. – СПб.: Речь, 2001.

Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004.

Дашков И. М., Курганский Н. А., Чумакова Н. П. Калифорнийский психологический опросник – CPI. – М.: ПсиХРОН, 2003.

Дворщенко В. П. Тест личностных акцентуаций. – СПб.: Речь, 2002.

Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2002.

Диагностический альбом для исследования познавательной сферы ребенка / Авторы составители Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1998.

Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. – М.: Апрель-пресс, ЭКСМО-пресс, 2001.

Дударева В. Ю., Зиновьева Н. А., Калмыкова А. И. и др. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты. – М.: Академический проект, 2009.

Киреева Н. Н. Диагностика когнитивных стилей. – СПб.: Речь, 2003.

Колакогло К. Сказочный проективный тест. – М.: Когито-центр, 2003.

Копытин А. И. Тест «Нарисуй историю»: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь, 2003.

Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2003.

Курбатова Т. Н., Муляр О. И. Проективная методика исследования личности «Hand-test». – СПб.: ИМАТОН, 1995.

Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Изд-во МГУ, 1984.

Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест. – М.: Смысл, 1998.

Лови О. В., Белопольский В. И. Руководство по использованию зрительно-моторного Гештальт-теста Бендер. – М.: Когито-центр, 2003.

Марищук В. Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методики психодиагностики в спорте. – М., 2004.

Маховер К. Проективный рисунок человека. – СПб.: Смысл, Речь, 2003.

Махортова Г. Х. Расскажи историю. Проективная методика исследования личности ребенка. – М.: Когито-центр, 2003.

Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. – СПб.: Речь, 2001.

Михайлова Е. С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Мира-и-Лопес Е. Графическая методика исследования личности. – СПб.: Речь, 2002.

Морено Я. Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука в обществе. – М.: Академический проект, 2003.

Никандров В. В., Новочадов В. В. Метод тестирования в психологии. – СПб.: Речь, 2003.

Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. – СПб.: Речь, 2003.

Проективная методика для диагностики школьной тревожности / Под. ред. И. Б. Дерманова. – СПб.: Речь, 2002.

Основы психодиагностики: учебно-методический комплекс для специальности 030301.65 Психология / автор-составитель Н. В. Зоткин. – Самара : «Универс групп», 2007.

Практикум по психологии состояний / Под ред. А. О.Прохорова. – СПб., 2004.

Равен Дж. Прогрессивные Матрицы Равена. – М.: Когито-центр, 2002.

Рисуночный тест Вартега. Практическое руководство. – М.: Смысл, 2004.

Рукавишников А. А., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла: Руководство по использованию. – СПб., 1995.

Русалов В. М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности: методическое пособие. – М.: ИП АН СССР, 1992.

Силвер Р. А., Копытин А. И. Рисуночный тест Силвер и его стандартизация в России. Методическое руководство. – СПб.: Скифия, 2001.

Собчик Л. Н. Вербальный фрустрационный тест. – СПб.: Речь, 2002.

Собчик Л. Н. Культурно-свободный тест. Исследование интеллекта по Кеттеллу. – СПб.: Речь, 2003.

Собчик Л. Н. Метод портретных выборов – адаптированный тест Сонди. Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2002.

Собчик Л. Н. Мотивационный тест Хекхаузена. – СПб.: Речь, 2003.

Собчик Л. Н. МЦВ – метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. – СПб.: Речь, 2002.

Собчик Л. Н. Рисованный апперцептивный тест (PAT). – СПб.: Речь, 2002.

Собчик Л. Н. СМИЛ. Стандартизированная многофакторная методика исследования личности. – СПб.: Речь, 2002.

Соломин И. Л. Психосемантическая диагностика скрытой мотивации. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Соломин И. Л. Жизненный путь. Методика рисуночных метафор. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2002.

Соломин И. Л. Личностный опросник MMPI. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2002.

Тест Розенцвейга (детский и взрослый варианты) / Ред. И. Б. Дерманова. – СПб.: Речь, 2002.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2003.

Тест тревожности (Р. Томли, М. Дорки, В. Амен) / Ред. И.Б. Дерманова. – СПб.: Речь, 2002.

Тесты детской апперцепции (CAT, САТ-Н, САТ'С) / Под ред. Галанова А. С. – М.: Когито-центр, 2003.

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Цветовой тест М. Люшера (стандартизированный вариант). Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – СПб.: Речь, 2003.

Туник Е. Е. Тест Торренса. Диагностика креативности. – СПб.: ИМАТОН, 1998.

Усанова О. Н. Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов «Лилия». – М.: НПЦ «Коррекция», 1994.

Фанталова Е. Б. Диагностика внутреннего конфликта. – Самара, 2001.

Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

Филимоненко Ю. И., Тимофеев В. И. Тест Д. Векслера «Диагностика структуры интеллекта» (детский вариант). Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Филимоненко Ю. И., Тимофеев В. И. Тест Д. Векслера «Диагностика структуры интеллекта» (взрослый вариант). Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Франселла Ф., Банистер Д. Новый метод исследования личности. Руководство по репертуарным личностным методикам. – М.: Прогресс, 1987.

Херсонский Б. Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб.: Речь, 2003.

Цветкова Л. С. Методика нейропсихологического обследования детей. – М.: Когито-центр, 2001.

Чередникова Т. В. Психодиагностика нарушений интеллектуального развития у детей и подростков (методика «Цветоструктурирования»). – СПб.: Речь, 2004.

Шебланова Е. И. Краткий тест творческого мышления. – М.: ИНТОР, 1995.

Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. – М.: МПСИ, 2004.

Эткинд A. M., Бажин Е. Ф. Цветовой тест отношений. – СПб.: ИМАТОН, 2000.

Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 1999.

Ясюкова Л. А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций. Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

Ясюкова Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах. – СПб.: ИМАТОН, 2001.

1. Интернет-ресурсы и электронно-программное обеспечение

Для дисциплины «Психодиагностика» автором-составителем данного УМК разработан лекционный мультимедийный комплекс, который включает основные ее разделы:

Теоретико-методологические основы психодиагностики: содержание, принципы и назначение психодиагностики как науки; этапы становления психодиагностики как науки; Классификация основных методов психодиагностики.

Психометрические основы психодиагностики: основные психометрические требования, предъявляемые к психодиагностическим методам; Этапы конструирования теста; компьютерная психодиагностика; основные статистические методы обработки и анализа психодиагностических результатов.

Диагностика когнитивной сферы: диагностика познавательных процессов и психических функций; диагностика способностей и интеллекта; креативность и ее диагностика; одаренность и проблемы ее диагностики; Диагностика природных психофизиологических особенностей человека.

Психодиагностика личностных особенностей: Личностные опросники; Проективные методы диагностики личности; Диагностика межличностных взаимоотношений и общения.

Возрастная психодиагностика: диагностика психического развития в младенчестве, раннем детстве и готовности к школьному обучению; Диагностика познавательных и личности в подростковом, юношеском возрасте; Психодиагностике зрелой личности; Специфика психодиагностики пожилых людей.

Специальные области психодиагностики: Диагностика детей с аномальным психическим развитием; Клиническая психодиагностика.

Практические аспекты психодиагностики.