40

Министерство образования и науки российской федерации

Технологический институт

Федерального государственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»

Мультимедиа технологии в образовании

Методические указания

к выполнению курсовой работы

Для студентов специальности 230202 – «Информационные технологии в образовании»

Таганрог

2010

УДК 681.3x5 (075.8)

Нужнов Е.В. Мультимедиа технологии в образовании: Методические указания к выполнению курсовой работы. – Таганрог: Изд-во Технологического института ЮФУ, 2010. – 38 с.

Излагаются главные особенности и идеи проведения, цель и задачи курсовой работы, основные требования к ее выполнению и оформлению, порядок сдачи оформленной работы. Приводятся варианты тем курсовой работы, списки основной и вспомогательной литературы.

Методические указания предназначены для студентов специальности 230202 – «Информационные технологии в образовании». Могут быть использованы студентамиспециальностей направлений 230100 – «Информатика и ВТ», 230200 – «Информационные системы» и других, связанных с использованием перспективных информационных технологий.

Ил. 3. Табл. 3. Библиогр.: 60 назв.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Технологического института ЮФУ в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

Рецензенты:

В.И. Финаев, заведующий кафедрой систем автоматического управления ТРТУ.

Кафедра прикладной математики и вычислительной техники Ростовской-на-Дону государственной академии сельскохозяйственного машиностроения (заведующий кафедрой заслуженный деятель науки РФ, д.т.н., профессор Ю.О. Чернышев).

ISBN 978-5-8327-0256-8

ÓНужнов Е.В., 2010 ÓТехнологический институт ЮФУ, 2010

Введение

Важнейшие особенности дисциплины «Мультимедиа технологии в образовании» заключаются в том, что

• число рассматриваемых в дисциплине мультимедиа (ММ) технологий, заслуживающих более детального практического изучения, стремительно растет;

• еще быстрее растет число поддерживающих каждую информационную технологию компьютерных программ и программных систем (ПС);

• классические ММ технологии интенсивно переплетаются с базовыми информационными технологиями различных областей прикладной информатики (например, с технологиями баз данных, сетевыми, компьютерного и дистанционного обучения, использования электронных образовательных ресурсов и программных средств компьютерного обучения и другими;

• в лекционном курсе и лабораторном практикуме, ввиду ограниченного числа часов аудиторных занятий, не представляется возможным детально рассмотреть и освоить все множество интереснейших свойств и возможностей различных ММ технологий и программных средств их поддержки;

• в то же время имеется возможность свободного доступа к постоянно растущему потоку программного обеспечения и учебно-методической литературы по тематике рассматриваемой дисциплины;

• каждый студент, изучающий данную дисциплину, должен уметь самостоятельно работать с учебно-методической и технической литературой, на основе чего самостоятельно осваивать многие новые и перспективные ММ технологии.

В такой ситуации актуальна организация курсовой работы, в рамках которой каждый студент может самостоятельно изучать и осваивать на практике возможности различных ММ технологий, программно-методических средств их поддержки, а также инструментальных программных средств разработки ММ продукции учебного, демонстрационного и информационно-познавательного назначения. На этой основе студент может самостоятельно разрабатывать фрагменты информационных, программных и методических составляющих различных ММ компьютерных средств обучения (КСО) – электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и программных средств компьютерного обучения (ПСКО).

Помощь в самостоятельном изучении и освоении отдельных ММ технологий и программных средств, необходимых для выполнения заданий курсовой работы, могут оказать многочисленные общедоступные литературные источники (печатные и электронные), руководство и советы со стороны ведущего преподавателя.

Дополнительным стимулятором творческой активности является возможность самостоятельного выбора студентом темы курсовой работы (из числа предложенных опорных тем), а также согласования с преподавателем ее внутренней направленности, исходя из текущих возможностей и интересов студента. Известно, что творческий порыв легко погубить навязанной, не интересующей работой или жесткими рамками предложенных идей и мнений. С другой стороны, вызывающая изначальный интерес студента тема, еще и связанная с его увлечениями и будущей специальностью, квалифицированно уточненная и детализированная преподавателем до уровня вполне решаемых задач, с большей вероятностью может быть успешно реализована. Кроме того, при таком подходе студент может получить не только новые знания, умения и навыки, но и дополнительный опыт их самостоятельного получения и совершенствования, что особенно важно для будущего специалиста, призванного работать и учиться долгие годы.

В подразделе 4.3 (с. 26-28) приведен, по сути, начальный, ориентирующий список рекомендуемых информационных технологий, программных средств и систем их поддержки, а также средств инструментальной поддержки разработки, который при выполнении конкретных разработок может быть дополнен новыми системами и программами.

Приведенный библиографический список (с. 29-33) следует также рассматривать как «стартовый». При выполнении конкретных разработок студент должен на его основе осуществлять формирование собственной расширенной библиографии по своей теме, что является важнейшим показателем уровня разработки и квалификации ее автора.