- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Введение
- •Модуль 2. Виртуальная реальность, создание мультимедиа продуктов, применение мультимедиа технологий в образовании
- •Глава 2. Виртуальная реальность и другие комбинированные среды цели
- •2.1. Основные понятия и определения
- •2.1.1. Понятие виртуальной реальности
- •2.1.2. Определения и восприятие вр
- •2.1.3. Измерения вр
- •2.1.4. Классификация систем вр
- •2.2. Появление и разработки систем вр
- •2.3. Компоненты и аппаратура среды вр
- •2.3.1. Способы отображения
- •4.3.2. Классы и примеры устройств отображения
- •2.3.2. Передвижение в виртуальном пространстве
- •2.3.3. Способы подачи команд
- •2.3.4. Сенсорная перчатка и тактильная обратная связь
- •2.3.5. Звуковая поддержка вр
- •2.3.6. Обобщенный вариант состава аппаратуры для поддержки вр
- •2.4. Системы вр vfx 1 и vfx 3d
- •2.5. Рабочая станция Haptic Workstation
- •2.6. Сферы и перспективы применения сред вр
- •2.7. Комбинированные информационные среды с расширенными возможностями
- •2.7.1. Интерактивные интеллектуальные игры
- •4.6.2. Перфоманс-анимация
- •4.6.3. Моделирование и синтез визуальных динамических образов виртуальных людей
- •4.6.4. Интерактивные интеллектуальные действа с альтернативными сценариями
- •2.8. Контрольные вопросы
- •Глава 3. Создание мультимедиа продуктов цели
- •3.1. Классификация и области применения мультимедиа приложений
- •3.1.1. Классификация мультимедиа приложений
- •3.1.2. Области применения мультимедиа приложений
- •3.2. Программные средства для создания и редактирования элементов мультимедиа
- •3.2.1. Программы создания и редактирования текста и гипертекста
- •3.2.2. Программы создания и редактирования графики
- •3.2.3. Программы создания и редактирования звука
- •3.2.4. Программы создания и редактирования трехмерной графики и анимации
- •3.2.5. Программы создания и редактирования видео
- •3.2.6. Программы создания и редактирования интерактивных трехмерных представлений
- •3.3. Этапы и технологии создания мультимедиа продуктов
- •3.3.1. Основные этапы и стадии разработки мм продуктов
- •3.3.2. Технологии поддержки текста и гипертекста ум
- •3.3.3. Технологии использования графики
- •3.3.4. Технологии использования звуковых компонентов
- •3.3.5. Технологии поддержки анимации и трехмерной графики
- •3.3.6. Технологии создания и поддержки видео
- •3.3.7. Технологии создания и поддержки интерактивных трехмерных представлений
- •3.4. Мультимедиа издания наCd-roMиDvd-rom
- •3.5. Инструментальные интегрированные среды разработчика мультимедиа продуктов
- •3.5.1. Типы программных средств разработки мм продуктов
- •3.5.2. Специализированные программы
- •3.5.3. Авторские системы
- •3.5.4. Инструментальные среды поддержки языков программирования
- •3.5.5. Проблемы создания мм ксо
- •3.5.6. Направления и средства адаптации мм ксо к возможностям и особенностям пользователя
- •3.6. Контрольные вопросы
- •Глава 4. Применение мультимедиа технологий в образовании цели
- •4.1. Образовательная среда и ее ресурсы
- •4.1.1. Основные понятия образовательной среды
- •4.1.2. Классификация образовательных ресурсов
- •4.1.3. Классификация электронных образовательных ресурсов
- •4.1.4. Классификация программных средств компьютерного обучения
- •4.2. Особенности применения мультимедиа технологий в обучающих системах
- •4.2.1. Новые способы работы с информацией
- •4.2.2. Расширение возможностей иллюстраций
- •4.2.3. Интерактивность
- •4.2.4. Избирательность восприятия и обучения
- •4.2.5. Активизация обучаемых
- •4.2.6. Интенсификация процессов обучения.
- •4.3. Примеры реализации обучающих систем с использованием средств мм технологий
- •4.4. Контрольные вопросы
- •Глоссарий к модулю 2
- •Заключение
- •Список сокращений
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •Глава 2. Виртуальная реальность и другие комбинированные среды 7
- •Глава 3. Создание мультимедиа продуктов 77
- •Глава 4. Применение мультимедиа технологий в образовании 137
- •Часть 2. Виртуальная реальность, создание мультимедиа продуктов, применение мультимедиа технологий в образовании
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»
Е.В. Нужнов
Мультимедиа технологии в образовании
Учебное пособие
Часть 2. Виртуальная реальность, создание мультимедиа продуктов, применение мультимедиа технологий
в образовании
Таганрог
2013
УДК 681.3.06 (075.8)
Нужнов Е.В. Мультимедиа технологии в образовании: Учебное пособие. Часть 2. Виртуальная реальность, создание мультимедиа продуктов, применение мультимедиа технологий в образовании. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2013. – 174 с.
Во второй части учебного пособия даны основные понятия и описание среды виртуальной реальности, рассмотрены направления разработок, компоненты и аппаратура, примеры систем виртуальной реальности. Кратко представлены комбинированные информационные среды с расширенными возможностями – интерактивные интеллектуальные игры, перфоманс-анимация, моделирование и синтез визуальных динамических образов виртуальных людей, интеллектуальные действа с альтернативными или гиперсценариями. Рассмотрены вопросы создания мультимедиа продуктов и применения мультимедиа технологий в образовании.
Учебное пособие предназначено для студентов специальности 230202 – «Информационные технологии в образовании», а также может использоваться студентами специальностей направления 230100 – «Информатика и вычислительная техника» и других, связанных с использованием компьютеров и их программного обеспечения, средств мультимедиа и перспективных образовательных технологий.
Ил. 42. Библиогр.: 27 назв.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЮФУ.
Рецензенты:
В.Н. Вагин – лауреат премии президента РФ, д.т.н., профессор кафедры прикладной математики Московского энергетического института.
Кафедра прикладной математики и вычислительной техники Ростовской-на-Дону государственной академии сельскохозяйственного машиностроения (заведующий кафедрой заслуженный деятель науки РФ, д.т.н., профессор Ю.О. Чернышев).
ISBN 978-5-8327-0358-9 |
Ó Нужнов Е.В., 2013 Ó ЮФУ, 2013
|
Введение
Материал второй части учебного пособия посвящен проблемам поддержки среды виртуальной реальности, а также вопросам создания мультимедиа (ММ) продуктов и применения ММ технологий в образовании.
Изучение какой-то полезной и важной для человека информации и особенностей ее обработки, безусловно, должно начинаться с изучения методов ее представления, поскольку именно спецификой этих методов представления информации во многом определяются дальнейшие технологии ее передачи и обработки, а также возможности ее последующего использования в традиционном и открытом образовании. Поэтому вопросы, связанные с эффективным представлением информации, в том числе и учебных материалов (УМ), являются одними из важнейших проблем обучения.
Особую значимость они приобрели в настоящий период, в связи с использованием информационных технологий в процессе дистанционного обучения и необходимостью представления учебной информации на экране компьютера. Данная проблема осложняется еще и тем, что в последние годы значительно увеличился и продолжает интенсивно расти объем информации по всему циклу учебных дисциплин почти каждой специальности, а время, отводимое на их изучение, практически не изменяется. Иначе говоря, увеличилась и продолжает расти плотность потока учебной информации, изучение которой требуется для подготовки специалистов на всех уровнях современной системы высшего профессионального образования [1].
Наиболее важная информация сегодня может быть представлена не только в текстовой и графической форме, но и выделяться звуковым или аудиовизуальным сопровождением либо динамическим сопровождением, воздействующим одновременно на разные органы чувств и каналы восприятия человека.
Говоря о психологическом воздействии информации на обучаемого, отметим, что оптимальное представление информации позволяет студентам принимать то или иное учебное решение увереннее и быстрее, без обычных длительных размышлений.
ММ технологии и соответствующие электронные образовательные ресурсы развиваются все более интенсивно и быстро. Если в первом издании российского справочника по CD-ROM и ММ изданиям 1995 года было перечислено всего 34 экземпляра ММ продуктов образовательного назначения, то в издании 1996 года таких продуктов оказалось уже более 112, а в начале 1998 года это число перевалило за 300 [1]. Сейчас этот список составляет более 2000 наименований и продолжает расти опережающими темпами.
Появление систем ММ произвело революцию во многих областях деятельности человека: компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Одну из самых широких и многообещающих областей применения технология ММ получила в сфере образования [1-5].
Автор выражает искреннюю признательность авторам многочисленных публикаций [1-24, 26, 27], полезные сведения и отдельные иллюстрации из которых использовались при подготовке настоящего учебного пособия.