2. Этапы развития психологии

1 этап – психология как наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

Душа – особо тонкий материальный предмет (начало), которое соединено с телом, но способно отделяться от тела: ей приписывали голос, видимый облик, ничтожный вес, возможность быстро перемещаться в пространстве; потеря сознания, обморок – временное отделение души от тела; смерть – отступление души от тела

Гиппократ – учение о 4-ех жидкостях – версия о 4-ех темпераментах – сангвиник – кровь, флегматик – слизь, холерик – желтая желчь, меланхолик – черная желчь.

Демокрит – душа – поток огненных атомов. Душа причина движения тела. Душа материальна и состоит из мелких частиц, особо подвижных атомов, рассеянных по всему организму. Душа – продукт распределения атомов. Душа смертна. Ее обновление происходит с каждым новым дыханием. Болезнь – это изменение пропорции атомов. Особо благоприятное соотношение легких и тяжелых атомов в мозгу, он –место высших духовных функций, способности к познанию.

Впервые высказал мысль, что человек не может совершенно правильно, адекватно познавать окружающий мир. Ввел принцип демерминизма – причинной обусловленности. Моральные принципы являются результатом воспитания и упражнения. Считал воспитание столь трудным делом, что сознательно отказался иметь детей. Считал, что от детей бывает много неприятностей, и в случае удачи, последнее приобретено ценой большого труда, а в случае – неудачи горе родителей несравнимо ни с каким другим.

Сократ выдвинул тезис «Познай самого себя» - под познанием понимал не обращение к внутренним переживаниям и состояниям сознания, а анализ поступков и отношений к ним, нравственных оценок и норм человеческого поведения в различных жизненных ситуациях.

Был пионером психотерапии. Ввел диалог-беседу. После Сократа – понимание души как феномена культуры (духовно).

Аристотель – душа – как предмет психологического знания – способ организации живого тела, действия которого носят целесообразный характер.

2 этап – психология как наука о сознании. Возникает в 18 веке в связи с развитием естественных наук. Основной метод изучения – самонаблюдение и самоописание.

3 этап – Психология как наука о поведении. Возникает в 20 веке. Задача психологии – постановка экспериментов и наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека.

4 этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления механизмы психики.

Особенности современной ситуации в психологии

• Критика естественнонаучного и деятельностного подходов и выдвижение других подходов – гуманитарного и психотехнического;

• Поиск оптимального соотношения между психологическим теориями и психологической практикой;

• Проблема эффективности психопрактик – реальна ли помощь психолога, каковы ее последствия, когда психолог имеет право помогать, а когда – нет.

Вывод: кризис психологии, построенной на естественнонаучной парадигме. Его причины: человек – духовное существо, рефлексивное и активное, поэтому нельзя рассматривать его как механизм и использовать в отношении его инженерную. Установку – овладеть, подчинить, управлять и также естественнонаучную – описать процессы и условия, их определяющие.

2. Отрасли психологии

Психология интегрирует знания всех научных дисциплин, изучающих человека. Этим во многом обусловлено ее особое положение в системе наук. Психология связана:

• с общественными науками (философией, социологией)

• с медицинскими науками (патопсихология, медицинская психология, нейропсихология, психофармакология)

• естественным науками (биология, психофизиология, сравнительная психология)

• с педагогическим науками (через психологию развития, педагогическую и специальную психологию)

• техническими науками (через инженерную психологию)

Традиционно выделяют:

• социальную психологию

• возрастную психологию

• инженерную психологию

• психологию труда

• клиническую психологию

• психофизиологию

• дифференциальную психологию

Социальная психология – отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп.

Социальная психология изучает то, как люди думают друг о друге, как они относятся друг к другу и как они влияют друг на друга.

Феномены социальной психологии:

• восприятие и понимание людьми друг друга;

• подражание, внушение, убеждение;

• сплоченность и конфликтность;

• совместная деятельность и межличностные отношения;

• феномен группового давления;

• качественные и количественные характеристика малых групп, их влияние на эффективность совместной деятельности;

• влияние меньшинства и большинства;

• психология паники, слухов, толпы;

• этнопсихология.

Педагогическая психология – закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания (влияние педагога (стиля педагогического руководства) и личности учащегося).

Возрастная психология – закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду, от младенчества до старости (детская психология, психология юности, психология зрелого возраста, геронтопсихология).

Инженерная психология- закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации АСУ, новых видов техники.

Клиническая психология – изучает проявления и причины разнообразных нарушений в психике и поведении человека, а также происходящие во время различных болезней психические изменения.

Патопсихология – отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Психофизиология – физиологические основы психической деятельности

Дифференциальная психология – индивидуальные различия в психике людей.

Также выделяются следующие отрасли психологии:

• юридическая психология;

• военная психология;

• психология рекламы;

• психология религии;

• парапсихология;

Прикладные области психологии:

• психолог-консультант

• клинический психолог

• школьный психолог

• промышленный психолог

4. Психика человека и ее структура

Под «психикой» понимают свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями объективный мир в его связях и отношениях [12,c. 14].

Психологический словарь дает такое определение психики: «Психика (от греч. рsychikos - душевный) – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности [7, c. 299].

Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копирование мира (как зеркало или фотоаппарат), оно сопряжено с поиском, выбором; в психическом отражении поступающая информация подвергается специфической обработке, то есть психическое отражение – это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира, т.к. оно принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует, зависит от субъективных особенностей. Отражение осуществляется словно через призму личного опыта человека, оно обусловлено целями и задачами, которые человек ставит перед собой. Таким образом, психика – это «субъективный образ объективного мира».

Психические свойства являются результатом нейрофизиологической деятельности мозга, однако содержат в себе характеристики внешних объектов, а не внутренних физиологических процессов, при помощи которых психическое возникает. Поэтому характеристики психических процессов не выводятся только из закономерностей функционирования мозга, реализующего эти процессы.

Психические явления соотносятся не с отдельными участками мозга, а с организованными совокупностями таких процессов, т.е. психика – это системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладения им исторически сложившихся форм деятельности и опыта человечества через собственную активную деятельность.

Человеческая психика не дана человеку в готовом виде с момента рождения и не развивается сама по себе; не появляется сама по себе и человеческая душа, если ребенок изолирован от других детей. Только в процессе общения и взаимодействия с другими людьми у ребенка формируется человеческая психика.

В противном случае, при отсутствии общения с людьми, у него ничто человеческое ни в поведении, ни в психике не появляется (феномен Маугли).

Таким образом, специфически человеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируется у индивида только в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями.

Психика человека включает в себя по меньшей мере три составляющие: внешний мир, природа, ее отражение – полноценная деятельность мозга – взаимодействие с людьми, активная передача новым поколениям человеческой культуры, человеческих способностей.

Особенности психического отражения[12, с. 17].

• оно дает возможность правильно отражать окружающую действительность, причем правильность отражения подтверждается практикой;

• сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека;

• психическое отражение углубляется и совершенствуется;

• обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;

• преломляется через индивидуальность человека;

• носит опережающий характер.

Сознание – это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу [3, c. 368].

Сознание не дано изначально и порождается не природой, а обществом. Поэтому сознание есть со-знание в том смысле, что индивидуальное сознание может существовать только при наличии общественного сознания и языка, являющегося его реальным субстратом.

Сознание может уменьшаться или увеличиваться, отчасти утрачиваться во сне или обмороке. Это своеобразное «свечение», перемещающийся световой зайчик или, лучше сказать, прожектор, луч которого освещает внешнее или внутреннее поле. Его перемещение по этому полю выражается в явлениях внимания. «Поле внимания», или что тоже самое, «поле сознания», может быть узким, более концентрированным, или более широким, рассеянным; оно может быть боле устойчивым или менее устойчивым.

Для осознания справедливы следующие законы [6, c. 6]:

• Закон Клапареда: чем больше мы пользуемся каким-либо отношением, тем меньше мы его осознаем. Или иначе мы осознаем лишь в меру нашего неумения приспособиться. Чем более какое-либо отношение употребляется автоматически, тем труднее его осознавать.

• Закон сдвига или смещение: осознать какую-нибудь операцию – значит перевести ее из плоскости действия в плоскость языка, т.е. воссоздать ее в воображении так, чтобы можно было выразить ее словами.

Структуры сознания имеют социокультурный характер, сформировались филогенетически в ходе истории человечества, под влиянием надиндивидуальных социальных структур, сложившихся в процессе совместной деятельности (прежде всего производственно-практической).

В отечественной психологии С.Л. Рубинштейном выдвинуто положение о единстве сознания и деятельности, которое заключается в их взаимосвязи и взаимообусловленности. Деятельность человека обуславливает формирование его сознания, его психических связей, процессов и свойств, а эти последние в свою очередь осуществляя регуляцию человеческой деятельности, являются условиям их адекватного выполнения (П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин).

Единство сознания и деятельности раскрыто в работах А.Н. Леонтьева, который выделяет следующие характеристики деятельности:

1. Предметность – воспроизведение в деятельности тех качеств, которые заложены в предмете;

2. Субъективность – субъект обладает активностью (опыт, потребности, смысл);

3. Целесообразность;

4. Опосредованный характер (орудия, социум);

5. Социальная природа – усвоение общественно-исторического опыта.

По А.Н. Леонтьеву сознание не есть простая сума элементов, оно имеет свое собственное строение, свою внутреннюю целостность. И если жизнь человека есть система сменяющих друг друга деятельностей (которые сосуществуют или конфликтуют между собой), то сознание есть то, что их объединяет, обеспечивая их развитие и иерархию. Поэтому главное в положении единства сознании и деятельности в признании системообразующей роли сознания по отношению к целокупности деятельностей [5].

В психике человека существуют три сферы: 1) сознание; 2) предсознание; 3) бессознательное.

Предсознание или подсознательное включает те представления, желания, действия, устремления, которые ушли сейчас из сознания, но могут потом прийти в сознание [11, с.65]. Собственно бессознательное – такое психическое, которое ни при каких обстоятельствах не становится сознательным. Бессознательное – это совокупность психических процессов, актов и состояний, во влиянии которых индивид не отдает себе отчета.

Бессознательное может стать осознанным, а то, что осознается – стать временно неосознаваемым. Между сознанием и бессознательным нет особых границ и непреодолимых препятствий.

З. Фрейд полагал, что бессознательное – это не столько процессы, на которые не направляется внимание, сколько переживания, подавленные сознанием, такие, против которых сознание воздвигает мощные барьеры.

Отличие бессознательного от сознания. Отражаемая бессознательным реальность сливается с переживаниями субъекта, его отношениями к миру, поэтому в бессознательном невозможны произвольный контроль действий и оценка их результатов. Бессознательно переживается субъектом через такие формы уподобления как непосредственное эмоциональное заражение, эмоциональное вчувствование, идентификацию, но не через выявление логических противоречий.