- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия5и образовательные технологии в интерактивной форме
- •Примерный план лекций
- •Литература
- •Актуальные проблемы языковой политики (Коллоквиум, 4 ч)
- •Литература
- •Есть ли язык у животных? (Дискуссия, 2 ч)
- •Литература
- •Сравнительно-историческое и типологическое языковедение Учебно-теоретическая конференция (4 ч)
- •Литература
- •Примерный план групповых занятий, осуществляемых в традиционной форме
- •Литература
- •Семинар № 2. Язык и мышление. Язык и речь
- •Литература
- •Семинар № 3. Фонетические процессы
- •Литература
- •Семинар № 4. Лексика. Системные отношения в лексике
- •Литература
- •Семинар № 5. Фразеология. Эвфемия
- •Литература
- •Семинар № 6. Грамматика. Грамматические значения и категории
- •Литература
- •Семинар № 7. Генеалогическая классификация языков мира
- •Литература
- •Список литературы
- •Пособия для практических занятий
- •Пособия, изданные после 1995 г.
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций
- •Контрольные работы
- •Как формы текущего контроля
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Министерство образования и науки Российской Федерации
ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
Кафедра РУССКОГО ЯЗЫКА, КУЛЬТУРЫ РЕЧИ И МЕТОДИК ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ
|
|
УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой русского языка, культуры речи и методик их преподавания канд. филол. наук, доцент О.И. Кальнова
Протокол №____от «__________» 2011 г.
|
ИВАНЯН ЕЛЕНА ПАВЛОВНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
Направление подготовки (специальность)
педагогическое образование
Профиль подготовки
Русский язык и литература
Квалификация (степень) выпускника
_________________________________________________________________
( бакалавр / специалист)
Форма обучения
очная, заочная
Председатель УМК _______________/______________ |
|
Самара 2011 г.
Цель дисциплины – представить человеческий язык и, в частности, русский язык как функционирующую и развивающуюся систему, в которой постоянно происходят определенные изменения, и показать основные новации в этой системе на рубеже ХХ и ХХI вв.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Введение в языкознание» (3.2.1.) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения на предыдущем уровне образования.
Образовательные результаты.
Общекультурная компетенция ОК-1.
Знает: многообразие разновидностей грамматического строя человеческого языка.
Владеет: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации.
Умеет: сопоставлять и анализировать полученную из разных источников информацию о грамматическом строе языка.
Общекультурная компетенция ОК-14.
Знает: социальные, культурные, в частности, языковые различия народов РФ, народов Поволжья.
Умеет: толерантно воспринимать социальные, культурные, в частности, языковые различия народов РФ, народов Поволжья, уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям народов родного края, страны (ОК-14).
Общепрофессиональная компетенция ОПК-1.
Владеет: осознанием социальной значимости своей будущей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
Педагогическая компетенция ПК-2.
Умеет: решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.
Специальная компетенция СК-2.
Знает: основные тенденции развития русского языка.
Умеет: диахронически осмысливать тенденции развития русского языка.
Специальная компетенция СК-3.
Знает: основные единицы всех уровней системы языка.
Умеет: выделять и анализировать единицы всех уровней системы современного русского языка в единстве их содержания, формы и функций.
Владеет: методикой выявления функций и содержания языковых единиц различных уровней.
Специальная компетенция СК-8.
Умеет: распространять и популяризировать в воспитательной работе с учащимися филологические знания, формировать и развивать у учащихся интерес к русскому языку, прививать толерантное отношение к носителям других языков и культур.
Специальная компетенция СК-9.
Знает: основные дискуссионные проблемы современного языкознания.
Умеет: ориентироваться в дискуссионных вопросах современного языкознания, сопоставлять различные точки зрения.
Владеет: способами аргументировано отстаивать свою точку зрения в науке.
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Старославянский язык», «Современный русский язык», «История русского литературного языка», «Общее языкознание».
Для усвоения дисциплины из предыдущего уровня образования студент должен
знать:
– основные понятия лингвистической науки; способы словообразования; о системных отношениях в лексике;
уметь:
– использовать различные виды записей изучаемого материала и обоснованно выбирать для употребления один из них;
– эффективно пользоваться научной и справочной лингвистической литературой, лексикографическими источниками;
– самостоятельно пополнять свои лингвистические знания;
- давать семантическую и грамматическую характеристику единицам языка;
владеть: основами фонетического, морфологического и синтаксического анализа языковых единиц.
Структура модуля (дисциплины) 1:
№ п/п |
Дисциплина (учебные курсы) |
Семестр |
Форма промежуточной аттестации | ||
|
Введение в языкознание |
1 |
Тестирование | ||
|
|
|
| ||
По модулю (дисциплине): |
|
|
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
а) общекультурных:
– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
б) общепрофессиональных:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
в) в области педагогической деятельности:
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
г) специальных:
- способность к диахроническому осмыслению тенденций развития русского языка (СК-2);
- способность к выделению и синхронному анализу единиц всех уровней системы современного русского языка в единстве их содержания, формы и функций (СК-3);
- готовность к распространению и популяризации в воспитательной работе с учащимися филологических знаний, к формированию и развитию у учащихся интереса к русскому языку и литературе, а также толерантное отношение к носителям других языков и культур (СК-8);
- способность ориентироваться в дискуссионных вопросах современного языкознания, литературоведения и методики преподавания русского языка и литературы (СК-9).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____3_______ зачетных единицы. Всего ___108________часов. Аудиторные занятия __54___________часа, в том числе интерактивных занятий _14_____________часов2. Самостоятельная работа3__54________часа.
№ |
Раздел, тема |
Виды учебной работы, трудоемкость (в часах) | ||||
Всего 108 |
Аудит. раб. 54 |
Самост. раб.54 | ||||
Лекции4 |
Практ. |
Лабор. |
| |||
|
|
|
26 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
Часов |
Х |
Х |
|
|
Х |
3 з.е. |
Х |
Х |
Х |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п |
Наименование разделов дисциплины, тем |
Содержание темы лекций |
1. |
Языкознание как наука и учебный предмет |
Основные разделы лингвистической науки, уровни языка, основные проблемы современного языкознания. Взаимодействие языкознания с другими науками. |
2. |
Происхождение человеческого языка |
Различные гипотезы о происхождении человеческого языка. |
3. |
Закономерности исторического развития языков. |
Конвергенция и дивергенция. Понятия субстрата и суперстрата. Пути становления языков в древности Взаимодействие языков. |
4 |
Лингвистическая карта мира |
Генеалогическая классификация индоевропейских языков |
5 |
Звуковой строй языка |
Звук, фонема, ударение, его виды, такт. |
6 |
Фонетические процессы |
Краткая характеристика фонетических процессов. Учение о фонеме. |
7 |
Язык и мышление. Язык и речь. |
Социальная сущность языка. Понятие языковой политики. Современные взгляды на соотношение понятий языка и речи. |
8 |
Лексика. Системные отношения в лексике. |
Моносемантические и полисемантические слова. Антонимы. Синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Эвфемизмы. |
9 |
Основные пути обогащения словарного состава языка. |
Словообразование. Заимствование. Интернациональная лексика. Интернациональные фразеологизмы. |
10 |
Грамматика. |
Грамматическая форма слова. Понятие о грамматическом значении слова. |
11 |
Способы и средства выражения грамматических значений |
Краткая характеристика основных способов и средств выражения грамматических значений. |
12 |
Типологическая классификация языков |
Фонетическая и морфологическая классификации языков. Языки синтетические и аналитические. |
13 |
Социолингвистика. Языковая политика. |
Основные понятия социолингвистики. Языковая политика России: история и совр. состояние. Языковая политика других стран. |
(Содержание указывается в дидактических единицах. По усмотрению разработчиков материал может излагаться не в форме таблицы)