Упражнение «Совместное рисование»1

Задача:

-развитие умения давать и получать обратную связь в общении.

Организационно-методические условия поведения: участники разбиваются на пары. Каждой паре дается лист бумаги и ручка.

Материалы: бумага и ручки для работы в паре.

Инструкция: Ведущий дает задание нарисовать общий рисунок, держа ручку вдвоем, при этом участники могут обсуждать свой рисунок.

Далее рисунки выставляются для всеобщей оценки. Каждый участник выходит и отмечает понравившийся ему рисунок знаком «+». Участники аплодируют победителям.

Затем все пары рисуют второй рисунок, молча, не договариваясь о том, что должно получиться.

Также рисунки выставляются для всеобщей оценки. Определяются победители, которых награждают аплодисментами.

Контрольные вопросы для обсуждения:

- что чувствовали во время работы в паре?

- удалось ли достичь общего результата?

- что помогало или мешало вам?

- как будете использовать данный навык в ситуации профессионального взаимодействия?

Упражнение «Контакты»2

Задача:

-развитие умения установить контакты с различными людьми для продуктивного общения, отработка навыка обратной связи.

Организационно-методические условия проведения: участники разбиваются на первый-второй и образуют два круга: внутренний и внешний.

Инструкция: Участники, попарно устанавливают контакт друг с другом. Время на установления контакта, приветствие, проведение беседы и прощание 2-3 минуты.

Далее участники по сигналу ведущего, смещаются на одного человека вправо, тем самым образуя новую пару и так же устанавливают контакт. Примерные варианты ролевых ситуаций:

1. Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. вы рады этой случайной встрече.

2. Перед вами человек, которого вы видите в первый раз, но вам он очень понравился и вызвал желание познакомиться. Некоторое время вы раздумываете, а затем обращаетесь к нему.

3. Вас сильно толкнули в автобусе. Оглянувшись, вы увидели пожилого человека.

4. Вы узнали, что один из ваших сотрудников дурно отозвался о вас в праздничной компании. Необходимо поговорить с ним. Конечно, это не очень приятный разговор, но лучше сразу все выяснить, чем строить догадки и переживать. Представился случай: вы одни, никого рядом нет.

5. Перед вами совсем маленький ребенок, он чего-то испугался и вот-вот расплачется. Подойдите к нему, начните разговор, успокойте его.

6. После длительного разлуки вы встречаете любимую (любимого) и очень рады встрече. Вот, наконец, он (она) рядом с вами.

7. Осужденный обратился с просьбой, предоставить ему длительное свидание с троюродной сестрой (сотрудник знает, что подобных родственников у осужденного нет).

При необходимости, ориентируясь на свою группу участников ведущий может изменить или дополнить варианты ситуаций.

Контрольные вопросы для обсуждения:

- какие чувства испытывали при нахождении в разных ролях?

- в каких ситуациях легче было вступить в контакт?

- есть ли определенные установки и типы реагирования, которые «срабатывают» автоматически? (ребенок, любимый, осужденный…)

- всегда ли установка является справедливой, как она проявляется в Вашей профессиональной деятельности?