10. Особенности речевого развития.

10.1. Правильность речи, произношения, употребления слов и их согласование.

10.2. Легкость и точность выражения мысли в речи.

10.3. Затрудненность речи.

10.4. Интенсивность речевого потока.

быстро медленно

10.5. Наличие связной речи.

10.6. Словарный запас.

11. Развитие моторики.

11.1. Микромоторика.

11.1.1. Тонкая локомоция руки

- правая - левая рука,

- движения пальцев.

11.1.2. Тонкие мимические выражения на лице.

11.2. Макромоторика.

- жесты,

- походка,

- есть ли левшество.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. НАБЛЮДЕНЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ. Оценки не должно быть!

____________________________________________________________________

2. Описание предполагаемого экспериментального исследования.

___________________________________________________________________

Вопросы

1. Нужно ли наблюдение в психологии?

2. Как преодолеть трудности, возникающие на различных стадиях наблю­дения?

3. В чем отличие целенаправленного от нецеяенаправленного наблюдения?

4. Что такое "факт наблюдения"? Каковы условия получения "факта" в психологии ?

5. Чем катетеризованное наблюдение отличается от некатегоризованного?

6. Как соотносятся наблюдение и эксперимент?

7. Назовите основные виды наблюдения. Каковы ограничения наблюдения?

Литература

1. Акопов Г.В., Клюева Т.Н. Подготовка практических психологов для системы образования в Самарской области. Самара: Изд-во СамГПИ, 1993.

2. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М.: Педагоги­ка, 1975.

3. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2 т. М.: Мир, 1992.

4. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995.

5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика, 1994.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т.2.

7. Субботский Е.В. Изучение у ребенка смысловых образований // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1977. №1. С. 62-72.

8. Общий практикум по психологии: Метод наблюдения. В 2 ч. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 4.2 / Под ред. М.Б.Михалевской.

9. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1966. T.I.

Лабораторная работа № 5 ощущение. Психофизика

1. Понятие об ощущении

Ощущение - это первичный психический процесс и элементарный чувственный образ. Ощущением называется также недифференциро­ванные и неопредмеченные представления об окружающей действи­тельности.

Б.Г.Ананьев дает более подробное определение данного феномена.

Ощущение есть функция определенного филогенетически сфор­мировавшегося анализатора как сложное приспособление к отраже­нию определенного вещества и определенной формы движения мате­рии.

Анализатор - анатомо-физиологическая система организма, кото­рая получает сигналы из среды и проводит эти сигналы, перерабаты­вая их.

Анализатор - нервный аппарат, состоящий из рецепторов, прово­дящих возбуждение нервных путей и корковых проекционных зон (чувствительная кора, ассоциативная кора).

Рецептор - периферическая часть анализатора, состоящая из наи­более чувствительных к восприятию различных раздражителей (физических, химических, механических) клеток, расположенных на поверхности тела или внутри него и преобразующих раздражение в нервное возбуждение.

Афферентные (чувствительные) нервы - проводящие нервные пути, по которьм возбуждение в нервной системе передается от периферии (рецепторов) к головному мозгу - (корковым центрам анализатора).

Эфферентные (двигательные) нервы - проводящие нервные пути, по которым благодаря разности потенциалов возбуждение передается от корковых центров анализатора к периферии.

Рефлекторная дуга - понятие, обозначающее совокупность нерв­ных структур, проводящих нервные импульсы от раздражителей, на­ходящихся на периферии тела, к центру, перерабатывающих их в цент­ральной нервной системе (ЦНС) и вызывающих реакцию на соответ­ствующие раздражители.

Ощущения классифицируются по модальностям.

Модальность - совокупность сходных ощущений, вызываемых стимуляцией одного какого-либо анализатора.

1. Зрительные ощущения:

- цветовые (хроматические),

- световые (ахроматические).