окруж мир таблица

Таблица, отражающая развитие методики преподавания естествознания в России.

Выполнила: Дудырева И.А.

Ф.И.О. методиста, годы жизни	Основные труды	Методические идеи
М.В. Ломоносов, 1711-1765 г.	Главной специальностью было естествознание. Пишет большое руководство ученого мореплавания , снаряжает морскую экспедицию для изучения Северных морей.	Он выступал сторонником классно- урочной системы. Предлагал использовать поощрение и наказание.
Я.А. Коменский, 1592-1670 гг.
В.Ф. Зуев, 1754-1794 гг.	Впервые определил последовательность изучения природы, лежащая в основе современного дидактического правила « от живого - к не живому». Издал атлас « Фигуры по естественной истории».	Предлагал строить урок в виде беседы с использованием природной наглядности.
К.Д. Ушинский, 1824-1870 гг.	Первый среди русских педагогов предпринял попытку суммировать научные знания о человеке, исходя из признания взаимосвязи педагогики с данными антропологических наук ( анатомии, физиологии и т.д.)	Широко использовал наглядность в обучении, проводил опыты на уроках биологии и физики.
А.Я. Герд, 1841-1888 гг.	Является крупнейшим методистом естествознания 19века. Разработал основные методики преподавания этого предмета и создал учебники на базе эколого- биологических идей В.Ф. Зуева и дарвинизма.	Изложение учащимися учебного материала о природе на эволюционной основе, формирование у них «правильного мировоззрения».
Д.Д. Семенов, 1835 —1902 гг.	Внедрил изучение географии в отечественной школе . Первый в России издал методическое пособие по географии « Педагогические заметки для учителей».	Преподавание географии развивает в детях три способности: память, воображение, ум.
Д.Н. Кайгородов, 1846-1924 г.	Основатель российской фенологии. Издал книги « Беседы о русском лесе. Краснолесье, Чернолесье». « Из зеленого леса». Составитель многих хрестоматий для чтения о природе.	Поднял вопрос о необходимости водить школьников на экскурсии на природу. Неоднократно поднимал вопросы сохранения леса.
В.В.Половцов	Обосновал методику естествознания, как научную дисциплину и ввел её в число учебных предметов высшей школы.	Понимание явлений внешнего мира. Развитие органов чувств, как важнейших факторов, обуславливающих наше психическое развитие.
Л.С. Севрук	Издал «Методику начального курса естествознания». Включает в себя первые частные методики природе, ботанике и зоологии.	Урок должен проходить в форме беседы, где приводятся и рассказ учителя и вопросы учащимся, и их предполагаемые ответы.
К.П. Ягодовский	Способствовал становлению и развитию школьного природоведения. Его работы « Уроки по естествознанию в начальной школе». «Практические занятия по естествознанию».	Занятия естествознанием в начальной школе, должны дать знания о природе.
А.П. Павлов	В области стратиграфии, палеонтологии, четвертичной геологии. Основатель школы Московской геологии. Автор работ по вопросам преподавания естествознания в средней школе.	Впервые выдвинул представление о трехкратном оледенении Восточноевропейской равнины и предложил первую схему её четвертичной истории.
Б.Е. Райков	Методист биолог ,историк естествознания. Основатель , секретарь, председатель общества по распространению естественного научного образования. Был редактором журнала « Естествознания в школе»	Занимался разработкой истории и методики естествознания, зоологии, анатомии. Создавал эффективную систему преподавания естествознания, в котором последовательно реализовал биологический метод.
И.И. Полянский	Издал учебник Природоведение для начальной школы. « О трех царствах природы».Методика начального естествознания.	Он считал, что материалом для первоначального курса природоведения должно быть то, что окружает ребенка т.е. окружение школы деревьев, растений, домашние животные.
Н.К. Крупская	Выступала за локализацию учебных программ.	Для формирования мировоззрения у учащихся важное значение имеет изучение географии, по её мнению, целесообразно начинать изучения местного материала и организации личных наблюдений учащихся.
П.П.Блонский	Создал учебник « Красная Зорька».	Придавал огромное значение краеведению и родиноведению.
П.А. Завитаев	Разработал методику проведения предметных уроков. Много работал над методом применения разнообразного оборудования и наглядных пособий.	Показал возможность формирования природоведческих явлений и понятий методами, посредствам проведения наблюдений и постановки опытов, для формирования природоведческих понятий.
М.Н. Скаткин	Является автором программ по природоведения в начальной школе, учебников природоведения для 3-4 кл.	Необходимо проводить экскурсии. Большое внимание уделять проблеме активизации познавательной деятельности учащихся.
В.П. Горощенко	Основы природоведения. Метод преподавания природоведения	Учебное пособие должно обеспечивать учителям главнейшие географические и биологические закономерности в окружающей нас природе.
Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир. Программа 1-4 классы ФГОС	В книге обсуждаются вопросы преподавания курса « Окружающий мир» в начальной школе, приводятся рекомендации к проведению конкретных уроков по программным темам.
А.А. Плешаков	Система учебных курсов экологической направленности « Зеленый дом» входит в образовательный комплект «Школа России». И курс «Мир вокруг нас»	Идея многообразия мира, идея целостности мира, идея уважения к миру.
В.Д. Вахрушев	Автор учебника «Окружающий мир» Вице президент программы « Школа 2100».	Все идеи ФГОСа
А.А. Казаков
Л.В. Занков
Д.Б. Эльконин