- •Государственное образовательное учреждение
- •2009Г. Содержание
- •Список сокращений
- •1. Тема: «методика исследования и
- •2. Цели изучения данной темы.
- •3. Теоретическая справка
- •4. Занятие I (4 часа)
- •Самостоятельная работа во внеучебное время (подготовка к практическому занятию)
- •4.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию
- •4.2. Письменное задание:
- •Положение верхушечного толчка у здоровых детей в различные возрастные периоды (по в.И.Молчанову)
- •Методика и данные перкуссии
- •Техника определения границ относительной тупости сердца
- •Границы сердечной тупости у здоровых детей разных возрастов (по в.И.Молчанову)
- •4.5. Тесты для самостоятельного контроля качества домашней подготовки
- •5. У детей с возрастом скорость кровотока:
- •7. Клапаны аорты выслушиваются:
- •5. Формы самостоятельной аудиторной работы на 1 занятии
- •6. Приложение 1
- •6.1. Материальное обеспечение занятия
- •6.2. Интеграция темы «анатомо-физиологические особенности и методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста»
- •7. Занятие II (4 часа)
- •7.1 Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию
- •7.2 Письменное задание:
- •8. Формы самостоятельной аудиторной работы на 2 занятии
- •9. Приложение 2
- •9.1. Материальное обеспечение занятия
- •9.2. Интеграция темы «семиотика и
- •10. Занятие III (4 часа)
- •10.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию
- •10.2 Письменное задание:
- •Литература
- •11. Формы самостоятельной аудиторной работы на 3 занятии
- •12. Приложение 3
- •12.1. Материальное обеспечение занятия
- •12.2. Интеграция темы: «методика
- •13. Занятие IV (4 часа)
- •14.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию
- •7.2 Письменное задание:
- •2. Какой интервал экг называется “электрической систолой желудочков”?
- •4. Установите соответствие:
- •5. О нарушении атриовентрикулярной проводимости на экг говорит:
- •6. Нагрузка в виде 10 глубоких приседаний на полу в течение 20 сек. Или подъем на 20 ступенек лестницы при проведении пробы Шалкова предназначена:
- •7. Функциональная проба по н.А. Шалкову (10 перемен положения в постели). Ребенку 8 лет:
- •8. При пробе Вальсавы (на глубоком вдохе задерживается дыхание, натуживание с попыткой выдохнуть) функциональный шум исчезает:
- •14. Формы самостоятельной аудиторной работы на 4 занятии
- •14.1. В качестве заключительного контроля решите следующие клинические задачи задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталон к задаче № 4
- •Эталон к задаче № 5
- •15. Приложение 3
- •15.1. Материальное обеспечение занятия
- •15.2. Интеграция темы: «функциональные и
- •При подготовке к занятиям студентам следует обратить внимание на следующие моменты: анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы
- •Частота пульса у детей в зависимости от возраста
- •Распределение частоты сердечных сокращений (доц. Кацова г.Б., 1991 г., г. Оренбург)
- •Распределение уровня сад у детей 6 – 15 лет (доц. Кацова г.Б., 1991 г., г. Оренбург)
- •Распределение уровня дад у детей 6 – 15 лет (доц. Кацова г.Б., 1991 г., г. Оренбург)
- •Систолическое и диастолическое артериальное давление у детей 7 – 15 лет (вкнц амн , 1983)
- •Наиболее частые причины артериальной гипертензии в различных возрастных периодах
- •Степень артериальной гипертензии у детей и подростков
- •Суточное мониторирование ад
- •Перцентили средних значений ад (мм рт. Ст) у детей и подростков в зависимости от роста (по данным суточного мониторирования)
- •Рентгенографическое исследование сердца
- •Оценка функционального состояния сердечно – сосудистой системы
- •Проба с дозированной нагрузкой по н. А. Шалкову
- •Ударный и минутный обьем крови у детей
- •Ортоклиностатическая проба Мартина.
- •Оценка исходного вегетативного тонуса
- •Пульсовое ад
- •Методика определения вегетативного обеспечения
- •Показатели чсс и ад, соответствующие нормальной коп
- •Определение типов коп при вд у детей
- •Диагностические критерии врожденных пороков сердца
- •1. У новорожденных и грудных детей:
- •Классификация врожденных пороков сердца
- •2. Пороки с венозно-артериальным сбросом и артериальной гипоксемией:
- •3. Пороки с препятствием кровотоку (с синдромом шлюза):
- •3. Инструментально-графические:
- •1. Клинические.
- •2. Инструментально-графические:
- •3. Инструментально-графические:
- •1. Клинические:
- •2. Инструментально-графические:
- •1. Клинические:
- •2. Инструментально-графические:
- •На консультацию к кардиохирургу направляются
- •Показания к направлению детей в кардиологическое отделение
Государственное образовательное учреждение
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА»
Кафедра факультетской педиатрии с курсами
пропедевтики детских болезней, здорового ребенка
и общего ухода
«АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета
Оренбург - 2009
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА»
Кафедра факультетской педиатрии с курсами
пропедевтики детских болезней, здорового ребенка
и общего ухода
«АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета
Оренбург – 2009
УДК: [611.1:612.17:616.1-053.2-071](075.8)
Авторы: А. А. Вялкова, Л.С. Зыкова,
О.В. Мотыженкова, О.К.Любимова
«МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ И СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЙ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для самостоятельной работы студентов II- III – IV курсов педиатрического факультета. – 2009 г. – с. 84.
Аннотация: в учебном пособии представлены анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы, особенности методики исследования, функциональные пробы, методы диагностики вегетативной дистонии у детей, диагностические критерии врожденных пороков сердца, эпидемиология и классификация артериальной гипертензии у детей.
Даны вопросы для подготовки к занятиям и тестовые задания для контроля знаний студентов по данной теме.
Рецензенты:
Зав. кафедрой детских болезней д.м.н., профессор М.Н.Воляник;
д.м.н., профессор кафедры педиатрии ФППС О.Е.Челпаченко
Утверждено Методическим Советом педиатрического факультета и РИС ОрГМА.
Оренбургская государственная медицинская академия
2009Г. Содержание
1. |
Тема занятий ………………………………………….……………….. |
7 |
2. |
Целевые установки ……………………………………….…………… |
7 |
3. |
Теоретическая справка …………………………………..………...…. |
8 |
4. |
Занятие 1. «Анатомо-физиологические особенности и методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста» Самостоятельная работа во внеучебное время.…..……… |
9 |
4.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ………………………………… ….……………………...….. |
9 | |
4.2. Письменное задание …………………………………………….. |
11 | |
4.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ………….. |
11 | |
4.3. План самостоятельной работы на занятии……………………... |
11 | |
Методические рекомендации по обследованию больного ……...…. |
12 | |
4.5. Тесты для самостоятельного контроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ……………………...……………... |
15 | |
5. |
Формы самостоятельной аудиторной работы на Iзанятии ............................................................................................ |
21 |
6. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 |
|
6.1. Материальное обеспечение 1 занятия ……………….………… |
22 | |
6.2. Интеграция темы «Анатомо-физиологические особенности и методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста» ………………………………………………….... |
22 | |
7. |
Занятие 2. «Семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста». Самостоятельная работа во внеучебное время.……………………………………….… |
23 |
7.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ……………………………………………………….……….. |
24 | |
7.2. Письменное задание ……………………………………...……... |
24 | |
7.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии……..…… |
25 | |
7.4. План самостоятельной работы на занятии… …………..……... |
25 | |
7.5. Тестовые задания для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ………………………………….… |
25 | |
8. |
Формы самостоятельной аудиторной работы на 2 занятии……………………………………………………………. |
32 |
9. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 |
|
9.1. Материальное обеспечение занятия……………………………. |
33 | |
возраста» ……………………………………..……………….… |
33 | |
10. |
Занятие 3. «Методика исследования, семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей раннего возраста». Самостоятельная работа во внеучебное время …………. |
34 |
10.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию …………………………………………………...…………. |
34 | |
10.2. Письменное задание ………………………………...………..... |
36 | |
10.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ………... |
36 | |
10.4. План самостоятельной работы на занятии ……………..……. |
36 | |
10.4. Тесты для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ………………………….…………………………. |
36 | |
11. |
Формы самостоятельной аудиторной работы на 3 занятии………… |
43 |
12. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
|
12.1. Материальное обеспечение занятия………………….... …….. |
44 | |
|
12.2. Интеграция темы «Методика исследования, семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей раннего возраста» ………………………………………….…………. |
44 |
13. |
Занятие 4. «Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы». Самостоятельная работа во внеучебное время…………………………………………... |
45 |
13.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ……………………………………...…………………...……. |
45 | |
13.2. Письменное задание ………………………………...………..... |
46 | |
13.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ……….... |
47 | |
13.4. План самостоятельной работы на занятии ………………….... |
47 | |
13.5. Тесты для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов …………………………………….………….…. |
47 | |
14. |
Формы самостоятельной аудиторной работы на 4 занятии …………………………………………..………………. |
53 |
14.1. Клинические задачи с эталонами ответов для заключительного контроля знаний студентов ……………….……... |
54 | |
15. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 |
|
15.1. Материальное обеспечение занятия ……………..…………… |
61 | |
15.2. Интеграция темы: «Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно сосудистой системы у детей» …… |
61 | |
16. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 |
|
17. |
Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы ………………………………………………………….….…. |
63 |
18. |
Критерии стратификации риска ……………………………..……… |
70 |
19. |
Суточное мониторирование АД ………………………………..…… |
71 |
20. |
Границы сердечной тупости у здоровых детей разных возрастов … |
73 |
21. |
Рентгенографическое исследование …………………………………. |
74 |
22. |
Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы |
75 |
23. |
Методы диагностики вегетативной системы у детей ………………. |
77 |
24. |
Методика определения вегетативного обеспечения ………………... |
81 |
25. |
Классификация врожденных пороков сердца……………………….. |
84 |