hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

[Введите название документа] [Введите подзаголовок документа] [Выберите дату] Екатерина

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3

Глава I: теоретические аспекты патриотического воспитания младших школьников в уловиях начальной школы................................................................................5

1. 1. Патриотическое воспитание младших школьников: общее понятие................................................................................................5

1. 2. Психолого-педагогические особенности детей младшего

школьного возраста………………………………………………...10

1. 3. Анализ опыта деятельности директора начальной школы при Посольстве России в Иордании ………………………..…………..13

Глава II: практика работы по патриотическому воспитанию младших школьников в условиях школы………………………………………………………………………...19

2. 1. Реализация программы патриотического воспитания

«Я и моя семья» в условиях начальной школы……………….....19

2. 2. Анализ реализации программы «Я и моя семья» …………..….. 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..……………….....36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...39

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..

Введение

Россия-это страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

С начала реформ в системе образования в 90-х годах 20 века (как и реформирования всей страны) была ориентация на деидеологизацию школы. Делалось это под лозунгом гуманизации и демократизации образования. Вследствие этого резко снизилось внимание к процессам воспи­тания. Стала проявляться гиперболизация идеи индивидуально-личностного подхода в обучении, удовлетворение запросов и интересов личности в противовес воспитанию в ней коллективистских качеств, в том числе и патриотических чувств.

Характерной чертой духовной жизни современной России является отсутствие идейного единства у большинства населения страны. Многообразие идей внешне является выражением демократии, а по существу - отражением глубокого внутреннего кризиса, из-за которого российское общество так и не может выбраться из состояния углубляющего духовного кризиса.

Безусловно, патриотическое воспитание подрастающего поколения – залог стабильного развития страны в будущем. Этот процесс длительный по времени, сложный по содержанию и достаточно разбалансированный с точки зрения методического осуществления. Уроки эстетического цикла всегда были и есть важными в целостном педагогическом процессе. Формирование патриотических чувств во многом зависит от развития эмоциональной сферы учащихся.

Младший школьный возраст является периодом позитивных изменений и преобразований. Специфика младшего школьного возраста состоит в том, что именно в этом возрасте патриотическое воспитание осуществляется за счет уровня достижений. Если в данном возрасте ребенок не почувствует радость познания, не научится любить близких, беречь природу, не научится гордиться своим отечеством, его историей, свершениями, не приобретет стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует более высоких душевных и физических затрат.

Анализ теоретических подходов, реальная ситуация педагогической действительности по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста обусловили проблему исследования: каковы наиболее оптимальные пути патриотического воспитания младших школьников в условиях начальной школы.

Проблема, в ее целостности и взаимосвязи, определила выбор темы настоящего исследования: «Патриотическое воспитание младших школьников в условиях начальной школы».

Цель: выявить педагогические условия патриотического воспитания младших школьников в условиях школы.

Объект: деятельность общеобразовательного учреждения.

Предмет: патриотическое воспитание младших школьников.

Задачи:

1.Изучить научную литературу по проблеме исследования;

2.Выявить психолого-педагогические особенности младших школьников;

3.Рассмотреть реализацию на практике программы патриотического воспитания младших школьников в условиях начальной школы.

Гипотеза: патриотическое воспитание младших школьников в условиях начальной школы будет осуществляться успешно, если:

-реализуется программа патриотического воспитания, обеспечивающая воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи;

-осуществляется диагностическое сопровождение показателей воспитанности и уровней формирующихся качеств.

Методы исследования: анализ научной литературы, наблюдение, математические и статистические методы.