- •Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины
- •Дидактические единицы
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины.
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.4. Тематический план курса «история экономических учений» (72ч.) на 2011 – 2012 уч. Год для студентов БкЭ-200
- •1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •Тема 1. Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли.
- •Тема 2. Зарождение классической школы.
- •Тема 3. Экономическая система а.Смита.
- •Тема 4. Д.Рикардо и его система.
- •Тема 5. Разложение классической школы и его основные направления.
- •Тема 6. Теория капитала к.Маркса.
- •Тема 7. Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы.
- •Тема 8. Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие д.Б.Кларка.
- •Тема 9. Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце X?X - начале XX веков.
- •Тема 10. Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века.
- •Тема 11. Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие к.Викселля и д.М.Кейнса. Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез.
- •Тема 12. Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 - 80 - х годов XX века.
- •Тема 13. Американский институционализм и его эволюция..Теоретическое наследие й.Шумпетера и в.Ойкена
- •Семинарские занятия.
- •Тема 1: Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 2: Зарождение классической школы.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 3: Экономическая система а.Смита .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 4: д.Рикардо и его система .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 5: Разложение классической школы и его основные направления .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 6: Теория капитала к.Маркса.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 7: Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 8: Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие д.Б.Кларка).
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 9: Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце XIX - начале XX веков.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 10: Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века.
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 11: Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие к.Викселля и д.М.Кейнса . Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 12: Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 - 80 - х годов XX века.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Организация самостоятельной работы студентов. График самостоятельной работы
- •Тематика курсовых работ (учебным планом не предусмотрены, но могут использоваться студентами в качестве тем выступлений на конференциях).
- •Вопросы к зачету.
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Первоисточники:
- •Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля Материалы текущего контроля.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •Материалы промежуточного контроля. Варианты контрольных работ для получения первой рейтинговой оценки.
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Тематика выступлений для получения второй рейтинговой оценки.
- •Материалы итогового контроля. Итоговый тест по дисциплине (итоговая текущая рейтинговая оценка)
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
- •2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса.
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса и практическими задачами
- •2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
- •Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий (задач) по темам лекций
- •Практические задания.
- •Тема №1.
- •Тема: Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли .
- •Тема: Экономическая система а.Смита .
- •Тема: д.Рикардо и его система .
- •Тема №9.
- •Контрольные задания для самопроверки
- •Тема 1.
- •Темы 2-5.
- •Тема 6.
- •Темы 7-8
- •Темы 9-10.
- •Темы 11-12.
- •Тема 13.
- •Итоговый тест для самопроверки в рамках Юнитеста (первый вариант).
- •Итоговый тест для самопроверки в рамках Юнитеста (второй вариант)
- •Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
- •Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий (задач) по темам лекций
Практические задания.
Тема №1.
Тема: Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли .
Обосновать причины негативного отношения античных мыслителей к использованию денег и денежному богатству.
Сформулировать признаки конкретно-исторического восприятия роли разделения труда (специализации) в представлениях Ксенофонта, Платона, Аристотеля.
Дать оценку отношения А. Смита к идеям и практике меркантилизма.
Тема № 2.
Тема: Зарождение классической школы.
Найти в воззрениях У. Петти элементы меркантилистских взглядов.
Обосновать «безразличие» Петти к спросу и предложению при объяснении естественных цен товаров.
Установить рациональность попытки Петти выделить в урожае зерна «долю» земли и «долю» «труда».
Оценить правомерность объяснения У. Петти естественной заработной платы суммой цен жизненных средств наемных рабочих.
Тема № 3.
Тема: Экономическая система а.Смита .
Сравнить представления А. Смита о роли разделения труда с представлениями Ксенофонта, Платона и Аристотеля.
Охарактеризовать классы и социальные группы в их отношении к производительному труду (в оценке А. Смита).
Установить: из какого определения стоимости товаров исходит Смит при содержательном объяснении доходов (заработной платы, прибыли, земельной ренты).
Установить: какая из сфер экономики является согласно Смиту наиболее предпочтиительной отраслью для приложения капитала ? Насколько прав в этом А. Смит?
Тема № 4.
Тема: д.Рикардо и его система .
Установить, почему для Д. Рикардо взгляды Смита на природу стоимости товаров не являются достаточно последовательными ?
Обосновать, почему для Рикардо полезность и «редкость» товаров не объясняют их меновую стоимость ?
Оценить, насколько справедливы утверждения о том, что Рикардо абсолютизировал положение об обратной зависимости между величиной заработной платы и прибыли.
Выделить противоречия Рикардо в трактовке денег.
Тема № 5.
Тема: Разложение классической школы и его основные направления .
Осмыслить правомерность статистического обоснования Т. Мальтусом «закона народонаселения».
Дать оценку положению Т. Мальтуса о невозможности реализации совокупного продукта без спроса со стороны «третьих лиц».
Осмыслить на предмет рациональности факториальную трактовку производства Сея.
Осмыслить рациональность теории «недопотребления» Ж.С. Сисмонди.
Тема № 6.
Тема: Теория капитала К.Маркса.
Проследить ключевые моменты единства (тождества и различия) экономической теории Маркса и Рикардо.
Осмыслить необходимость обоснования К. Марксом двойственного характера труда товаропроизводителей.
Продумать аргументы Маркса, отрицающие возможность труда быть товаром, а заработной платы – быть его ценой.
Осмыслить роль обращения капитала в превращении прибавочной стоимости в прибыль.
Проследить процессы формирования средней нормы прибыли и цен производства.
Тема № 7.
Тема: Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы.
Привести аргументы в пользу реальности субъективной полезности поведения товаровладельцев и примеры таковой.
Осмыслить рациональность предложенного К. Менгегом решения «парадокса воды и алмаза» А. Смита.
Установить: присутствует или нет «догма» Смита в модели общего равновесия Л. Вальраса.
Привести примеры вмененных издержек.
Тема № 8.
Тема: Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие Д.Б.Кларка).
Рассмотреть трактовку равновесной цены Маршаллом в контексте концепции естественных цен классической школы.
Оценить с точки зрения рациональности объяснение Маршаллом прибыли через ожидание предпринимателей.
Сопоставить современную классификацию издержек и классификацию издержек Маршаллом.
Продумать содержание теории специфической производительности Д.Б. Кларка на предмет логической непротиворечивости.