- •Задания
- •Источники и литература:
- •Семинар№3 Теория содержания образования План:
- •Вопросы и задания к семинару:
- •Источники и литература:
- •Семинар №4. Современные формы и методы обучения План:
- •Источники и литература:
- •Семинар №5.
- •Источники и литература:
- •Семинар № 8-9. Воспитание человека в контексте антропологических идей к.Д. Ушинского. Теория и практика просветительской деятельности в истории образования
- •Задания
- •Источники и литература:
- •Семинар №10. История теории и практики семейного воспитания
- •Задания
- •Источники и литература:
- •Семинар №11
- •Семинар № 12. Инновации в современной школе. Историко-педагогический анализ инноваций в современном образовании. План:
- •Вопросы и задания к семинару.
- •Источники и литература:
- •Нормативные документы
- •Семинар №13
- •Защита учебно-исследовательского задания.
Источники и литература:
Коменский Я.А. См. литературу к семинару по Коменскому.
Руссо Ж.-Ж. См. литературу к семинару по эпохе Просвещения.
Песталоцци И.Г. (По выбору студента).
Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. - М., 1981.
Радищев А.Н. Крестьцы (Глава из книги "Путешествие из Петербурга в Москву") // Любое издание.
Герцен А.И. Кто виноват? Любое издание.
Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. Общий очерк характера школы // Пед. соч. - М., 1989. Или: История отечественного образования. Учеб. пособие. Хрестоматия. Ч. II. XIX в. – нач. XX в.- Омск, 1997.
Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. - М., 1974. Или История отечественного образования. Учеб. пособие. Хрестоматия. Ч. II. XIX в. – нач. XX в. – Омск, 1997.
Монтессори М. Дом ребенка. - М., 1920.
Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка // Хрестоматия по истории зарубежной дошкольной педагогики. - М., 1986.
Монтессори - материал. Школа для малышей. - Российский Монтессори-центр, 1992.
Крупская Н.К. Самоубийства среди учащихся и свободная трудовая школа // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. - М., 1974.
"Положение о единой трудовой школе"; "Основные принципы единой трудовой школы" // Народное образование в СССР. Сб.документов. 1917-1973 гг. - М., 1974.
Карлгрен Ф. Воспитание к свободе. Педагогика Рудольфа Штейнера. Из опыта международного движения. - М., 1993.
Материалы о вальдорфской педагогике в журнале "Семья и школа". - 1990. NN 10, 11, 12; 1991. NN 6, 12.
Элизабет Грюнелиус. Вальдорфский детский сад. - М., 1992.
Зверев А. Дети должны жить и радоваться // Семья и школа. - 1990. - N 12.
Данаилов Г. Не убить Моцарта. - М., 1986. - Гл.VII.
Педагогический манифест газеты "Первое сентября" "Человек свободный" // Первое сентября. - 1994. - 1 сент. - С.1.
Семинар № 8-9. Воспитание человека в контексте антропологических идей к.Д. Ушинского. Теория и практика просветительской деятельности в истории образования
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его во всех отношениях.
К.Д.Ушинский
План:
1. К.Д.Ушинский о педагогике как науке и искусстве воспитания.
2. Идея народности воспитания как основа педагогической системы К.Д.Ушинского.
3. К.Д.Ушинский об учителе-воспитателе, просветителе народа и подготовке учителя.
4. Просветительская деятельность педагогического сообщества России (ХIХ – нач. ХХ вв.)
5. Формы просветительской деятельности педагогов в период 1917 -1990 гг.
6. Просветительские организации в Сибири ((ХIХ – нач. ХХ вв.)
Задания
1. Составьте план статьи К.Д.Ушинского "Труд в его психическом и воспитательном значении". Раскройте смысл названия этой статьи.
2. В статье "О народности в общественном воспитании" найдите ответы на вопросы:
а) Что составляет основу народности?
б) Какое место отводит К.Д.Ушинский характеру человека в общественном воспитании?
в) Какую роль играет родной язык в обеспечении идеи народности?
г) Можно ли и как использовать опыт воспитания другого народа?
3. Разработайте программу просветительской организации, используя исторический опыт России. В программе обязательно должны быть отражены: цель, задачи, условия членства в организации, формы работы, поле деятельности.