Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов

В самостоятельную работу студентов входит подготовка к семинарам, к опросам по изученному материалу, а также самостоятельное изучение по специальной литературе некоторых тем для понимания вопросов дефектологии.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы студентов

1. Изучение различных видов документации.

2. Работа со словарями и справочной литературой, учебными пособиями и периодическими психолого-педагогическими изданиями.

3. Выполнение учебно-исследовательского задания.

4. Подготовка выступления по заданной теме по нескольким источникам.

5. Составление краткого плана выступления, его тезисов.

6. Анализирование конкретных педагогических ситуаций, выделение проблем и дальнейшее предложение различных вариантов их решения.

7. Разработка конкретных методик изучения определенного педагогического явления, используя которые можно проанализировать полученные результаты.

Темы для самостоятельной работы

Темы для самостоятельной работы студентов ориентированы на актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики; определяются в процессе собеседования преподавателя со студентами с целью максимального содействия развитию становлению профессиональной компетентности обучающегося. Самостоятельная работа студентов базируется на их собственном опыте, накопленном в ходе изучения практики работы педагога в учреждениях коррекционного типа.

1. Предметное содержание специальной педагогики и специальной психологии.

2. Понятие нормы и патологии в современных науках о человеке.

3. Понятие нарушенного (отклоняющегося) развития.

4. Причины отклонений в развитии и факторы, их определяющие.

5. Общие и специфические закономерности нормального и нарушенного (отклоняющегося) развития.

6. Модально-неспецифические закономерности нарушенного (отклоняющегося) развития.

7. Механизмы формирования системных отклонений.

8. Параметры и виды психического дизонтогенеза (В.В. Лебединский).

9. Система психолого-педагогического изучения детей с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

10. Компенсация и коррекция, как основные категории специальной педагогики и специальной психологии.

11. Депривационные феномены в условиях нарушенного (отклоняющегося) развития.

12. Российская система специального (коррекционного) образования.

13. Социальная адаптация детей с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

14. Педагогическая интеграция детей с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

15. Семья, воспитывающая ребенка с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

16. Олигофрения (устойчивое недоразвитие).

17. Задержка психического развития (задержанное развитие).

18. Нарушения основных школьных навыков (чтения, письма, счета).

19. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

20. Общество и люди с ограниченными возможностями здоровья.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Данный курс предполагает комплекс заданий в рамках аудиторной и самостоятельной работы. Оценка успешности освоения данного курса будет комплексной – по результатам работы на лекциях и семинарах, выполнении заданий по темам курса и по результатам внеаудиторной самостоятельной работы студента.

В ходе изучения данного курса студенту могут быть предложены различные виды заданий для самостоятельной работы и выступления на семинарах. По желанию студент может выбрать сам понравившееся задание и подготовить его.

При самостоятельном изучении вопросов студенту необходимо:

• Внимательно прочитать и понять тему (проблему).

• Подобрать учебную и научную литературу по изучаемой теме (проблеме).

• Прочитать материал учебника, осмыслить полученную информацию.

• Записать в тетрадь основные положения вопроса в виде тезисов.

• Дополнить данные положения, обратившись к другим источникам.

• Если при подготовке к занятиям встречаются вопросы, в понимании которых возникают затруднения, то необходимо получить консультацию у преподавателя.

• Оформить собранный материал по вопросу и представить его преподавателю.

Задания для самостоятельной работы студентов:

• Выполнение учебно-исследовательского задания.

• Подготовка выступления по заданной теме по нескольким источникам.

• Сравнение позиций инклюзивного и коррекционного образования.

• Составление краткой аннотации прочитанного, плана выступления, его тезисов.

• Анализ конкретных педагогических ситуаций, выделение проблем и дальнейшее предложение различных вариантов их решения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

а) основная литература:

1. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика" / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.. Ялпаева; ред. В.А. Сластенин. - 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2011. - 268 с.

2. Специальная психология: учеб. для студ. пед. вузов, обучающихся по дефектологическим спец. / В.И. Лубовский [и др.]; ред. В.И. Лубовский. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: Академия , 2009. - 557 с.

3. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Аксенова [и др.]; Под ред. Н. М. Назаровой. - 10-е изд., стер. - М.: ACADEMiA, 2010. - 395 с.

б) дополнительная литература:

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / И. М. Бгажнокова [и др.]; ред. И. М. Бгажнокова. - М.: Владос, 2010. - 239 с.

2. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: обучение трудных школьников: Учеб. пособие для студ. вузов / К. Гиллебранд. - 2-е изд. - М.: AcademiA, 2007. - 237 с.

3. Иванов, Е.С. Детский аутизм: диагностика и коррекция: учеб. пособие / Е.С. Иванов, Л.Н. Демьянчук, Р.В. Демьянчук. - СПб.: Дидактика Плюс, 2004. - 76 с.

4. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология: учеб.-метод. комплекс / Т. Г. Неретина; Моск. психолого-соц. ин-т. - 2-е изд. - М.: Флинта : МПСИ, 2010. - 375 с.

5. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов / В. Б. Никишина. - М.: Владос, 2003. - 126 с.

6. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика): учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Б.П. Пузанова. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 269 с.

7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. Сб. 1 / В. В. Воронкова [и др.]; ред. В. В. Воронкова. - М.: Владос, 2010. - 223 с.

8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. Сб. 2 / С.Л. Мирский [и др.]; ред. В.В. Воронкова. - М.: Владос, 2010. - 223с.

9. Ратнер, Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей: научное издание / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. - М.: Владос, 2006. - 175 с.

10. Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие / Н. А. Борисова [и др.]; ред.: В.И. Селиверстов, О.А. Денисова, Л.М. Кобрина. - М.: Владос, 2009. - 358 с.

в) перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и ЭБС

http://lib.herzen.spb.ru – Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена

Каталог образовательных интернет-ресурсов: http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Библиотека портала: http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU:http://elibrary.ru/defaultx.asp

Гуманитарная электронная библиотека: http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html

Научная онлайн-библиотека Порталус: http://www.portalus.ru/

Библиотека Гумер: http://www.gumer.info/

Служба Twirps.com:http://www.twirpx.com/about/

Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике: http://studentam.net/content/category/1/2/5/

Интернет библиотека электронных книг Elibrus:http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml

г) информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

программное обеспечение–PowerPoint,AdobeAcrobat

Материально-техническая база

мультимедиа проектор, компьютер.

Приложения: