12

ТД – 54

Основы научных исследований

Тема 1 Научное исследование как вид деятельности.

Наука как форма общественного сознания. Структура научного знания. Логика как наука о формах и методах познавательной деятельности. Основные формы мышления. Взаимосвязь мышления и языка. Гипотеза Сепира-Уорфа. Имена, предикаторы, предложения. Смысл и значение языковых выражений. Язык и метаязык. Понятие логической формы.

Упражнения

1. Из приведенных понятий построить ряды, в которых каждое последующее понятие было бы родовым по отношению к предыдущему.

• Преступление, печатное издание, человек, млекопитающее, разумное существо, уголовное преступление, здание, интересная книга, логика, новое здание, аристотелевская логика.

2. Выявить отношения между объемами понятий:

0. отличник учебы – гражданин РФ;

1. студент вуза – учащийся;

0. логика – философская наука

0. понятие - форма мышления.

0. дедуктивная логика – формальная логика

3. Выявите логическую форму высказываний:

0. некоторые предметы не являются идеальными;

1. все хирурги являются врачами;

2. ни один стуг не является тувелом;

4. Указать смысл и значение имен:

0. самая высокая гора на Алтае;

1. ближайшая к Земле звезда;

2. воспитатель Александра Македонского.

3. основатель логики

4. первый российский президент

5. автор произведения «Органон»

5. P и Q - простые суждения, образуйте истинные высказывания:

0. если P, тоQ, следовательно, если неP, то неQ;

1. если P, тоQ, следовательно, если неQ, то неP;

2. если P, тоQ, следовательно, неверно, чтоPи неQ.

6. Перед вами три ложных утверждения. Укажите их.

1. 2 + 2 = 4

2. 3 + 6 = 11

3. 8 + 4 = 12

4. 13 - 7= 5

5. 5 + 4 = 9

7. На вопрос о количестве своих учеников Пифагор ответил:

Половина моих учеников изучает математику, четверть – музыку, а седьмая часть пребывает в молчании. Кроме того, есть еще три женщины.

Сколько всего учеников было у Пифагора?

Тема 2. Понятие как форма мышления

1. Понятие как форма мышления. Способы образования понятий. Объем и содержание понятий. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий. Ограничение и обобщение понятий.

2. Виды понятий. Общие, единичные и пустые понятия. Регистрирующие и нерегистрирующие. Абстрактные и конкретные понятия, собирательные и разделительные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные.

3. Отношения между объемами понятий. Сравнимые и несравнимые. Совместимые и несовместимые. Отношения совместимости: полная совместимость, пересечение, подчинение. Отношения несовместимости: координация, контрарность, контрадикторность. Круговые схемы.

4. Определение, основные виды и правила определений. Деление, основные виды и правила деления объема понятий. Ошибки в процессе деления объема понятий. Виды и правила классификации. Естественная и вспомогательная классификации.

Упражнения

1. Выявить объем и содержание понятий:

0. государство, общество, наука.

2. Определить виды понятий:

0. столица РФ, книга, спутник Земли.

3. Обобщить понятия:

0. учебник по логике, конкретное понятие, майор, ложное суждение.

4. Ограничить понятия:

0. государство, чемпион, космонавт, умозаключение.

5. Сформулировать контрарные и контрадикторные понятия:

0. храбрость, взрослый, идеалист, грустный, добрый.

6. Найдите понятия находящиеся в отношении пересечения:

0. ученик 5 класса, депутат государственной думы, философ.

7. Изобразить в круговых схемах отношения между объемами понятий:

а) Наука, логика, философская наука, дедуктивная логика, формальная логика.

б) Суждение, понятие, ложное суждение, форма мышления, единичное понятие, общее понятие, категорическое суждение.

в) ученый, семейный человек, пенсионер, поэт, известный поэт, женщина;

г) врач, хирург, мужчина, отец, сын, лейтенант, офицер.

д) город, населенный пункт, город РФ, сибирский город, города Азии, большой город, большой сибирский город.

е) Мужчина, женщина, директор, юрист.

8. Сформулировать определения через родовое понятие и видовое отличие. Преобразуйте определения в номинальные.

0. школьник, демократия, человек, счастье, жизнь.