3. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста

3.1. Основные направления оптимизации трудовой профессиональ­ной деятельности средствами физической культуры

3.1.1. Профессиональная деятельность как объект физической культуры

Ввиду того, что труд представляет собой основной источник благосостояния человечества, он находится под постоянным пристальным вниманием науки. Различные аспекты труда являются предметом изучения в философии, социологии, физиологии, медицине, психологии, педагогике и в ряде других наук, в том числе в теории и методике физической культуры.

Знание особенностей труда, его характера, специфики и условии предшествует прикладному, целенаправленному применению средств физической культуры. Они являются исходной базой при разработке технологии оптимизации профессиональной деятельности, служат своеобразно и канвой для формирования индивидуальной профессионально-прикладной физической культуры.

Профессиональная деятельность характеризуется внутренними (субъективными) условиями: определенным комплексом теоретических знаний, практических умений и навыков, предъявляющими специфические требования к способностям человека, к его физическим и психическим возможностям, к уровню развития ключевых профессионально значимых функций. Она протекает в определенных внешних (объективных) условиях: метеорологических, санитарно-гигиенических, организационных, материально-технических.

Непосредственно в структуре самой деятельности чаще всего выделяют ориентировочные, исполнительные и контрольные компоненты, которые конкретизируются как мотив, цель, план деятельности, оперативный образ, принятие решения, само действие, проверка результатов и коррекция действий.

Под психическим компонентом понимается то, что принято относить к области психических проявлений: характеристики и психические составляющие самой деятельности (мотив, цель, план, оперативный образ, принятие решения, отчасти само действие, проверка результатов и коррекция действий), а также личностные и другие психические особенности специалиста.

Физический компонент включает в себя:

во-первых, внешние (двигательные или моторные) проявления трудового процесса: трудовых действий и операций, профессиональных умений и навыков, работоспособ­ности, физических качеств и способностей, двигательной активности в целом;

во-вторых, внутренние телесные, происходящие в организме процессы, его морфологическое и функциональное состояние, физическое развитие и двигательную подготовленность, то есть то, что обеспечивает и сопровождает указанные внешние проявления процесса труда.

Психофизиологический компонент профессиональной деятельности связан с детальным анализом работы функциональных систем и психомоторики человеческого организма, когда на более подробном уровне анализа выясняется их неразрывная связь и взаимозависимость.

3.1.2. Изучение специальности для прикладных физкультурные целей. Профессиограммы

Наиболее распространенным, объединяющим многие существующие методики изучения профессиональной деятельности является метод профессиографирования, представляющий собой описание профессии по определенной схеме – профессиограмме – гигиенической характеристике производственных групп.

В зависимости от предназначения профессиограмма может иметь разное содержание и объем информации. Профессиограммы могут разрабатываться гигиенистами и физиологами труда, психологами, педагогами профессионального обучения, производственниками. Профессиограммы целевой физкультурной направленности в вузах разрабатываются на кафедрах физического воспитания.

Студенты могут получить соответствующие знания о своей спе­циальности либо на кафедре физического воспитания в виде готовой разработанной профессиограммы, если таковая имеется, либо собрать информацию самостоятельно. В первом случае налицо выигрыш во времени, зато во втором случае полученная информация приобретает личностный характер, педагогическая ценность значительно возрастает. При этом студент на этом этапе включается в деятельность по оптимизации своей профессиональной деятельности, приобретает новый взгляд на свою будущую специальность, новые представления о ней. Источником для подобной информации служат квалификационные характеристики, тарифно-квалификационные справочники, гигиенические и психологические профессиограммы, технологические карты и другие подробные материалы, а также собственные наблюдения, беседы со специалистами достаточно высокой квалификации стажа работы и, конечно же, трудовой метод, когда сам исследователь работает некоторое время по данной специальности.

Как показывает опыт создания методики построения профессиограмм для конкретных специальностей, наиболее информативными для целей ППФК являются следующие параметры:

- типичные трудовые действия, операции;

- типичные ошибки; затруднения;

- двигательная активность (объем, хронометраж);

- основные и вспомогательные рабочие движения;

- физическая нагрузка и ее направленность;

- рабочие позы (основная, сопутствующие факторы);

- характер психической и психофизической нагрузки;

- метеорологические и санитарно-гигиенические условия, экологическая ситуация;

- профессиональные вредности и заболевания;

- профессионально важные физические качества;

- ключевые профессионально значимые психофизиологические функции;

- профессионально важные двигательные умения и навыки;

- профессионально важные психические качества и способности;

• профессионально значимые деловые и личностные свойства.