Вопросы и литерат. к эксперим. психологии 28

6

Напоминаю, что для реферата надо взять по 2-3 вопроса из списка к экзамену или контрольной работе, или аналогичные вопросы по вашему предложению, но чтобы все они были из разных областей предмета и источников, и указать в тексте эти использов. источники.

Вопросы к экзамену по «Эксперимент. психологии» для психологов

1. Гипотезы в исследованиях, целесообразность, их виды, классификации.

2. «Безупречный эксперимент», его виды и практическое значение. Планирование эксперимента, отчет об эксперименте, его формы.

3. Внутренняя валидность исследования, критерии оценки, факторы, угрожающие внутренней валидности.

4. Внешняя валидность исследования, критерии оценки, факторы, угрожающие внешней валидности.

5. «Корреляционные» планы, исследования «ex - post - facto», их отличия от плана «безупречного эксперимента».

6. «Доэкспериментальные» и «квазиэкспериментальные» планы исследований, их отличия от плана «безупречного эксперимента».

7. Явления «Систематического» и «Несистематического» смешения экспериментальных переменных, примеры их влияния на валидность, способы борьбы с ними.

8. Эффекты «Симметричного» («однородного») и «Несимметричного» («неоднородного») переноса в экспериментах на одной группе испытуемых, примеры их влияния на валидность.

9. Основные схемы позиционного уравнивания переменных в экспериментах на одной группе испытуемых, ограничения их использования.

10. Причины межиндивидуальных различий и внутрииндивидуальных изменений, методы распределения испытуемых в группы (в исследованиях с межгрупповым сравнением).

11. Виды количественного представления и первичной обработки результатов в научных исследованиях и в тестах.

12. Шкалы интервалов, «квазиинтервалов», особенности «точки отсчета», их отличия от «слабых» шкал, примеры, области применения.

13. Шкалы отношений, «квазиотношений», особенности «точки отсчета», их отличия от «слабых» шкал, примеры, области применения.

14. Виды преобразования шкал (количественных переменных), примеры применения в научных исследованиях и в тестах.

15. Экспериментальные гипотезы об абсолютно-абсолютных и относительно-абсолютных сопоставлениях, области применения, примеры.

16. Экспериментальные гипотезы об абсолютно-относительных и относительно-относительных сопоставлениях, области применения, примеры.

17. Альфа- и бета- уровни, ошибки разного рода при отвержении- неотвержении «Нуль-гипотезы».

18. Экспериментальная психофизика процессов ощущения и восприятия (Г. Фехнер, Л. Терстоун, С. Стивенс, Ч.А. Измайлов, Т.А. Ратанова): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

19. Проблемы психофизиологии функциональных и эмоциональных состояний в исследованиях межполушарных отношений (Р. Дэвидсон и Н. Фокс, Т.А. Доброхотова и Н. Брагина, П.В. Симонов): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

20. Проблемы психологии и психофизиологии интеллектуальных процессов в исследованиях с применением тестов на время реакции, анализа ЭЭГ и «Вызванных потенциалов» (А. Дженсен, Дж. Эртл, Г.Ю. Айзенк, Э. Хендриксон): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

21. Проблемы психологии и психофизиологии «здоровья и спорта» на пересечении изучения функциональных и эмоциональных состояний и анализа ритмов и их фаз (М. Люшер, Ю. Ашофф, Э. Вайцман, Л. Лэмберг): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

22. Проблемы дифференциальной психологии и психофизиологии в исследованиях особенностей развития интеллекта и структуры способностей, «сцепленных с полом» (Л. Терстоун, Кэттелл, Матараццо, Г.Ю. Айзенк, Н.Л. Горбачевская): Методы и схемы исследований, возможные побочные переменные и способы борьбы с ними.

23. Проблемы дифференциальной психогенетики при изучении «сцепленных с полом» наследственных факторов развития интеллекта и способностей (Р. Лерке, Бейли, Г.Ю. Айзенк): Схемы исследований, возможные побочные переменные и способы борьбы с ними.

24. Проблемы этнопсихологии при изучении расовых и социально-культурных различий и факторов развития интеллекта и способностей (А. Дженсен, В. Кеннеди, Г.Ю. Айзенк): Методы и схемы исследований, возможные побочные переменные и способы борьбы с ними.

25. Исследования на пересечении дифференциальной психофизиологии и психологии «межличностных и партнерских отношений» (М. Люшер, А.М. Эткинд и Бажин, А. Штангл): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

26. Исследования на пересечении когнитивной психофизиологии и «психологии истории», «нейроистории» (Н. Герман, М.Ж. Шалвен): Методы и схемы исследований, возможные побочные факторы и способы борьбы с ними.

Список литературы по «Экспериментал. психологии»,

Основная литер.

1. Айзенк Г. Ю. (совм. с Сарджент К., Кэмин Л.). Психология паранормального (в т.ч.: Измерьте свои экстрасенсорные способности. Природа интеллекта. Битва за разум). М., «Эксмо-Пресс», 2005, 640 с.

2. Баранов А.А., Фефилов А.В. Дифференциальная психология личности. Ижевск, Издат. УдГУ, 2002.

3. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., «Питер», 2000.

5. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология. М., «Проспект». 2005, 208 с.

6. Пуанкаре А. О науке (в т.ч.: Наука и гипотеза. Наука и метод). М., «Наука». 1990, 735 с.

Дополнительная литер.

7. Айзенк Г.Ю. Супертесты Ай-Кью. М., «Эксмо», 2004, 207 с.

8. Анастази А. Дифференциальная психология. (Индивидуальные и групповые различия в поведении). М., «Эксмо-Пресс», 2001, 747 с.

9. Аракелов Г.Г., Фефилов А.В. Особенности изменения узкочастотных ЭЭГ- показателей при арифметическом счете у младших школьников. // Психологический журнал, 2003, № 5, с. 81-88.

10. Батаршев А.В. Диагностика темперамента и характера. СПб, М., «Питер», 2006, 362 с.

11. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., «Мир», 1988, 248 с.

12. Богданов Н.Н. Типология индивидуальности. М., Инстит. Общегуманитарн. исследований, 2004, 366 с.

13. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., «Речь». 2000, 440 с.

14. Великие психологи. Составл. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Ростов-н/Дону, «Феникс». 2000, 575 с.

15. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.

16. Гоклен М. Досье космических влияний. (Характеры и темпераменты). М., «Крон-Пресс», 1998, 345 с.

17. Гэймон Д., Брэгдон А. Игры, в которые играет мозг. М., «Эксмо». 2005, 349 с.

18. Данилова Н.Н. Психофизиология. (учебник для ВУЗов). М., «Аспект Пресс», 1999, 372 с.

19. Измайлов Ч.А., Соколов Е.Н., Черноризов А.М. Психофизиология цветового зрения. Издат. МГУ. 1989, 206 с.

20. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб, «Питер», 2001.

21. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб, М. «Питер», 2005. 411 с.

22. Казанцева Г.Н., Сидоров К.Р. Психодиагностика мотивации. Ижевск, УдГУ, 2002.

23. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.

24. Либин А.В. Дифференциальная психология. 2-е изд. М., «Смысл», «Пер Се». 1999, 2000, 534 с.

25. Лэмберг Л. Ритмы тела. М., «Вече», «АСТ». 1998, 412 с.

26. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж, НПО «Модэк». 1993, 160 с.

27. Найт К., Батлер А. Мистерия Луны. М., «Эксмо». 2007, 303 с.

28. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

29. Ратанова Т.А. Психофизическое шкалирование и объективные физиологические реакции у взрослых и детей. М., Издат. МПСИ. Воронеж. 2002, 320 с.

30. Русалов В.М. Темперамент. Современная психология. Справочное руководство. Под ред. В.Н.Дружинина. М., 1999.

31. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2000г.

32. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Выпуски 1, 2: СМИЛ, МЦВ Люшера. М., 1990.

33. Способности и склонности: комплексные исследования. Под редак. Э.А. Голубевой. М., «Педагогика», 1989.

34. Способности. К 100- лет. со дня рождения Б.М. Теплова. Ред. Э.А. Голубевой. Дубна, Центр «Феникс», 1997, 387 с.

35. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

36. Фефилов А.В. Механизмы, лежащие в основе определения силовых и скоростных свойств нервных процессов и структуры умственных способностей. //«Вестник Удмуртского Университета», сер. «Психология и педагогика», Ижевск, УдГУ, 2003-04, с. 127-136.

37. Фефилов А.В. Изменения функционального состояния и эмоционально-мотивационных компонентов отношения к работе в зависимости от фаз биологических ритмов и уровня эмоциональности (на примере инженеров-проектировщиков). //Вестник Удмуртского Университета, сер. «Психология и педагогика», Ижевск, УдГУ, № 9. 2007, с. 167-176.

38. Цветовой личностный тест. Под ред. В.В. Драгунского, А.Е. Тараса. Минск, «Харвест», 2004, 444 с.

39. Шалвен М.Ж. Мозги, которые нами правят. М., «Рипол», 2004, 431 с.

40. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. (5-е изд.) СПб, «Питер», 2003, 924 с.

41. Штангл А. Маятник: От болезни к здоровью. СПб, «Питер», 1999, 250 с.