4.3 Темы, выносимые на лекции

№№ лекций	Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции	Примечание
	Первый семестр
1	1: 1.1,1.2, 1.3
2, 3,4, 5	2: 2.1, 4.1, 2.2, 2.3, 2.4
6,7, 8	4:4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 4.6
9	4: 4.7	1 час

4.4 Лабораторные работы

Учебным планом не предусмотрено.

4.5 Практические занятия (семинары)

№ занятия	№ раздела	Тема	Количество часов
		Первый семестр
1	1	Введение в историю экономических учений	2
2,3,4	2	Понятие предмета и метода экономической теории в западно-европейской экономической науке	6
5, 6,7, 8	4	Основные направления современной экономической теории	8
9	5	Зарождение и развитие экономической науки в России	1
Всего				17

4.6 Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента

Самостоятельная работа общим объемом 38 часов распределяется следующим образом:

№ п/п	Наименование видов самостоятельной работы	Трудо емкость (час)	Методи ческие материа лы
	Первый семестр
1	Подготовка к практическим занятиям а) выполнение заданий из методических указаний для практических занятий по дисциплине «История экономических учений» для студентов направления 080100 «Экономика» очной формы обучения; б) конспект первоисточников; в) подготовка рефератов.	26	п. 8.1,8.2, 8.4, 8.6.
2	Самостоятельное изучение тем 3, 5.	12	п. 8.1, 8.2

5 Образовательные технологии

Для реализации компетентностного подхода в рамках учебной дисциплины «История экономических учений» в учебном процессе используются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий:

1) деловая игра - это моделирование реальных условий профессиональной деятельности специалиста во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей. Она имитирует принятие решений в соответствии с заданными правилами, в том числе в конфликтных ситуациях и в условиях информационной неопределенности;

2) ролевая игра - это сюжетное интерактивное исполнение участниками определенных ролей с целью решения или проработки определенной ситуации, основанное на определенных правилах. Процесс игры представляет собой моделирование группой людей той или иной ситуации. Достижение цели не является основной задачей ролевой игры;

3) разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций. Осмысление реальной жизненной ситуации актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при решении данной проблемы. Этот метод дает возможность проявить инициативу, самостоятельность, овладеть практическими навыками, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Для формирования профессиональных и общекультурных компетенций в рамках учебной дисциплины «История экономических учений» должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций