Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Тульский Государственный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

МУ_КР_общая психология.doc

Скачиваний:

Добавлен:

10.05.2015

Размер:

154.11 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 32 3 > Следующая >>>

Универсальный вариант «Феноменология психических явлений»

Каждое задание должно быть выполнено на отдельном листе.

Задания и пункты заданий должны быть пронумерованы.

При выполнении задания ответить нужно на все включённые в него пункты.

Все листы работы должны быть сложены по порядку, пронумерованы и сшиты скоросшивателем.

Задание 1.Задолго до того как предметом научного анализа стала психика, человек по-разному определял сущность психического. Изобразите в виде схемы историю становления и развитияпонятия«психика» от древности до современности. Схема должна быть построена так, чтобы показать «межпонятийную миграцию идей», связанную с ассимиляцией представлений, выработанных прежде в рамках других понятий, при формировании понятия «психика». Все материалы совокупно должны создавать единую картину восприятия эволюции понятия от его зарождения для современного состояния.

Схема выстраивается, используя принципы построения «MINDMAP».

Основные принципы создания «карты»:

1) начинать нужно с центра листа, использовать не менее 3 цветов, рисуя центральный образ-символ темы – «ПСИХИКА»;

2) затем нарисовать несколько ответвлений, на концах которых написать основные идеи рассматриваемой проблемы;

3) все линии должны быть соединены через центральный образ: чем ближе к нему, тем линии толще;

4) нарисуйте тонкие линии, расходящиеся от основных идей, и напишите данные, свидетельствующие в пользу ваших идей и положений;

5) старайтесь иллюстрировать символами и образами каждый блок текстовой информации;

6) придумайте свой собственный код (шрифт, цвет);

7) для каждой идеи используйте свою линию такой же длины как слово/образ;

8) выделяете ключевые моменты и показывайте связи;

9) завершите карту, сделав ее максимально эстетически выразительной.

Задание 2.По мнению английского философа 17 века Ф.Бекона существуют три пути познания – «паука, муравья и пчелы». «Путь паука» - это попытка вывести истину из «чистого» сознания как такового; выводы при этом имеют форму гипотез: истинных и ложных. Этим методом пользуются догматики и рационалисты, которые подобно пауку ткут паутину мыслей из своего ума. «Путь муравья» - это узкий эмпиризм, сконцентрированный только на сборе фактов; эмпирики настойчиво, как муравьи, собирают разрозненные факты, но не умеют их обобщать. Такой метод не позволяет заглянуть в сущность предмета. «Путь пчелы» – подъем от эмпирии к теории. Следуя логике автора, придумайте и изобразите аллегорию современного пути познания в научной психологии. Ответ аргументируйте.

Задание 3.Составьте синквейн на тему одного из ключевых понятий психологической науки. Объясните целесобразность выбора понятия.

«Синквейн» означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении:

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного;

2 строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих тему синквейна – они даютописание признаков и свойстввыбранного объекта;

3 строка – три глагола или деепричастия, описывающиехарактерные действия,относящиеся к теме синквейна;

4 строка – фраза, предложение, состоящее из 4 (можно 5) слов, выражающаяличное отношениеавтора синквейна к описываемому объекту;

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное, характеризующее суть объекта, новую интерпретацию темы.

Задание 4.Внимательно прочитайте следующий ниже текст (отрывок из романа М.Пруста «В поисках утраченного времени»). 1. Объясните, о чём текст, сформулируйте кратко, одним или несколькими словами, его смысл. Объясните, почему вы так считаете. 2. Выделите в описании «потока сознания» объекты, соответствующие содержанию, уровням, единицам сознания структурно-уровневой концепции Выготского-Леонтьева-Зинченко (при выполнении разделите лист по вертикали пополам - слева будут названия единиц и уровней сознания, справацитаты из текста, свидетельствующие в пользу вашего мнения).

«Стоило мне заснуть в моей постели глубоким сном, во время которого для моего сознания наступал полный отдых, — и сознание теряло представление о плане комнаты, в которой я уснул: проснувшись ночью, я не мог понять, где я, в первую секунду я даже не мог сообразить, кто я такой; меня не покидало первобытно простое ощущение того, что я существую, — подобное ощущение может биться и в груди у животного; я был беднее пещерного человека; но тут, словно помощь свыше, ко мне приходило воспоминание — пока еще не о том месте, где я находился, но о местах, где я жил прежде или мог бы жить, — и вытаскивало меня из небытия, из которого я не мог выбраться своими силами; в один миг я пробегал века цивилизации, и смутное понятие о керосиновых лампах, о рубашках с отложным воротничком постепенно восстанавливало особенности моего «я».

Быть может, неподвижность окружающих нас предметов внушена им нашей уверенностью, что это именно они, а не какие-нибудь другие предметы, неподвижностью того, что мы о них думаем. Всякий раз, когда я при таких обстоятельствах просыпался, мой разум тщетно пытался установить, где я, а вокруг меня все кружилось впотьмах: предметы, страны, годы. Мое одеревеневшее тело по характеру усталости стремилось определить свое положение, сделать отсюда вывод, куда идет стена, как расставлены предметы, и на основании этого представить себе жилище в целом и найти для него наименованье. Память — память боков, колен, плеч — показывала ему комнату за комнатой, где ему приходилось спать, а в это время незримые стены, вертясь в темноте, передвигались в зависимости от того, какую форму имела воображаемая комната. И прежде чем сознание, остановившееся в нерешительности на пороге форм и времен, сопоставив обстоятельства, узнавало обиталище, тело припоминало, какая в том или ином помещении кровать, где двери, куда выходят окна, есть ли коридор, а заодно припоминало те мысли, с которыми я и заснул и проснулся. Так, мой онемевший бок, пытаясь ориентироваться, воображал, что он вытянулся у стены в широкой кровати под балдахином, и тогда я говорил: «Ах, вот оно что! Я не дождался, когда мама придет со мной проститься, и уснул»; я был в деревне у дедушки, умершего много лет тому назад; мое тело, тот бок, что я отлежал, — верные хранители минувшего, которое моему сознанию не забыть вовек, — приводили мне на память свет сделанного из богемского стекла, в виде урны, ночника, подвешенного к потолку на цепочках, и камин из сиенского мрамора, стоявший в моей комбрейской спальне, в доме у дедушки и бабушки, где я жил в далеком прошлом, которое я теперь принимал за настоящее, хотя пока еще не представлял его себе отчетливо, — оно вырисовывалось яснее, когда я просыпался уже окончательно. Круговерть расплывчатых воспоминаний всякий раз продолжалась несколько секунд; нередко кратковременное мое недоумение по поводу того, где я нахожусь, различало предположения, из которых оно слагалось, не лучше, чем мы расчленяем в кинетоскопе движения бегущей лошади. И все-таки я видел то одну, то другую комнату, где мне случалось жить, и в конце концов, пока я, проснувшись, надолго предавался мечтам, вспоминал все до одной; вот зимние комнаты, где, улегшись в постель, зарываешься лицом в гнездышко — ты свил его из разнообразных предметов: из уголка подушки, из верха одеяла, из края шали, из края кровати, из газеты, а затем, скрепив все это по способу птиц, на неопределенное время в нем устраиваешься; зимние комнаты, где тебе особенно приятно чувствовать в стужу, что ты отгорожен от внешнего мира (так морская ласточка строит себе гнездо глубоко под землей, в земном тепле); где огонь в камине горит всю ночь, и ты спишь под широким плащом теплого и дымного воздуха, в котором мелькают огоньки вспыхивающих головешек, спишь в каком-то призрачном алькове, в теплой пещере, выкопанной внутри комнаты, в жаркой полосе с подвижными границами, овеваемой притоками воздуха, которые освежают нам лицо и которые исходят из углов комнаты, из той ее части, что ближе к окну и дальше от камина, и потому более холодной; вот комнаты летние, где приятно бывает слиться с теплой ночью; где лунный свет, пробившись через полуотворенные ставни, добрасывает свою волшебную лестницу до ножек кровати; где спишь словно на чистом воздухе, как спит синица, которую колышет ветерок на кончике солнечного луча; иногда это комната в стиле Людовика XVI, до того веселая, что даже в первый вечер я не чувствовал себя там особенно несчастным, — комната, где тонкие колонны, без усилий поддерживавшие потолок, с таким изяществом расступались, чтобы, освободив место для кровати, не заслонять ее; иногда это была совсем на нее непохожая, маленькая, но с очень высоким потолком, частично обставленная красным деревом, выдолбленная в двухэтажной высоте пирамида, где я в первую же секунду бывал морально отравлен незнакомым запахом нарда и убеждался во враждебности фиолетовых занавесок и наглом равнодушии стенных часов, стрекотавших вовсю, как будто меня там не было; где всему здесь чуждое и беспощадное квадратное зеркало на ножках, наискось перегораживавшее один из углов комнаты, врезалось в умиротворяющую заполненность уже изученного мною пространства каким-то пустырем, всегда производившим впечатление неожиданности; где моя мысль, часами силившаяся рассредоточиться, протянуться в высоту, чтобы принять точную форму комнаты и доверху наполнить ее гигантскую воронку, терзалась в течение многих мучительных ночей, а я в это время лежал с открытыми глазами, с бьющимся сердцем, напрягая слух, стараясь не дышать носом до тех пор, пока привычка не изменяла цвет занавесок, не заставляла умолкнуть часы, не внушала сострадания косому жестокому зеркалу, не смягчала, а то и вовсе не изгоняла запах нарда и заметно не уменьшала бросавшуюся в глаза высоту потолка. Привычка искусная, но чересчур медлительная благоустроительница! Вначале она не обращает внимания на те муки, которые по целым неделям терпит наше сознание во временных обиталищах, и все же счастлив тот, кто ее приобрел, ибо без привычки, своими силами, мы ни одно помещение не могли бы сделать пригодным для жилья.

Теперь я уже проснулся окончательно, мое тело описало последний круг, и добрый ангел уверенности все остановил в моей комнате, натянул на меня одеяло и в темноте более или менее правильно водворил на место комод, письменный стол, камин, окно на улицу и две двери. Но хотя я теперь знал наверное, что обретаюсь не в тех помещениях, чей облик, пусть и не достаточно явственный, на миг воскрешало передо мной неопытное пробуждение, намекая на то, что я могу находиться и там, — памяти моей был дан толчок; обычно я не пытался тут же заснуть; почти всю ночь я вспоминал, как мы жили в Комбре, у моей двоюродной бабушки, в Бальбеке, в Париже, в Донсьере, в Венеции и в других городах, вспоминал местность, людей, которых я там знал, то, что я сам успевал за ними заметить и что мне про них говорили другие».

Задание 5.Реконструируйтепсихологическикорректным языком смысл следующих ниже предложений, аргументируя выбранный способ интерпретации:

а) «не все то золото, что блестит»;

б) «смотреть со своей колокольни»;

в) «яблоко от яблони недалеко падает»;

г) «старую птицу приманкой не проведешь»;

д) «уменье и труд все перетрут».

Например перефразирование выражения «мал золотник – да дорог» психологическим языком может быть таким: «значимость объекта обусловлена не его объективными, физическими размерами, а особенностями субъективного образа, насыщенного личностными смыслами субъекта»

Задание 6. Составьте рейтинг из 10научныхидей (мыслей) психологии, которые, на Ваш взгляд, можно назвать «революционными» в общей психологии, идей, которые определили развитие мировой психологии, идей, которые открыли для Вас «тайны» психики. Для каждой идеи (мысли) укажите автора. Поясните в 2-3 предложениях суть каждой из выбранных идей (мыслей). Аргументируйте свой выбор рейтинга точки зрения влияния «идей» на развитие психологии.

Задание 7.Ответьте на перечисленные ниже вопросы

1. Укажите 10 составляющих сущности психологии как науки, продолжив следующую формулу: ПСИХОЛОГИЯ = … + …+…+…+…+…+…+…+…+…

2. Какую пословицу, поговорку, афоризм и т. п. Вы бы прикрепили к двери в приемную психолога в качестве девиза?

3. Какой персонаж кинофильма, мифа, сказки, художественного произведения, на Ваш взгляд, не являясь профессиональным психологом, способен быть им?

4. На кого из реальных (живших и/или живущих) или вымышленных психологов Вы хотите быть похожим? Обоснуйте свой ответ

5. Что, на Ваш взгляд, является главной составляющей в психической жизни человека? Свой ответ аргументируйте.

Задание 8. Внимательно прочитайте следующий ниже текст. 1. О каком психическом явлении повествуется? 2. Сформулируете в виде гипотез психологический механизм функционирования описанного в тексте психического явления.

«Я возвращался со свидания. Был час ночи — время, когда природа обыкновенно погружена в самый крепкий и самый сладкий, предутренний сон. В этот же раз природа не спала и ночь нельзя было назвать тихой. Кричали коростели, перепелы, соловьи, кулички, трещали сверчки и медведки. Над травой носился легкий туман, и на небе мимо луны куда-то без оглядки бежали облака. Не спала природа, точно боялась проспать лучшие мгновения своей жизни.

Я шел по узкой тропинке у самого края железнодорожной насыпи. Лунный свет скользил по рельсам, на которых уже лежала роса. Большие тени от облаков то и дело пробегали по насыпи. Далеко впереди покойно горел тусклый зеленый огонек.

«Значит, всё благополучно...» — думал я, глядя на него.

На душе у меня было тихо, покойно и благополучно. Шел я со свидания, спешить мне было некуда, спать не хотелось, а здоровье и молодость чувствовались в каждом вздохе, в каждом моем шаге, глухо раздававшемся в однообразном гуле ночи. Не помню, что я тогда чувствовал, но помню, что мне было хорошо, очень хорошо!

Пройдя не больше версты, я вдруг услышал позади себя однозвучный, похожий на журчанье большого ручья, рокот. С каждой секундой он становился всё громче и громче и слышался всё ближе и ближе. Я оглянулся: в ста шагах от меня темнела роща, из которой я только что вышел; там насыпь красивым полукругом поворачивала направо и исчезала в деревьях. Я остановился в недоумении и стал ждать. Тотчас же на повороте показалось большое черное тело, которое с шумом понеслось по направлению ко мне и с быстротою птицы пролетело возле меня, по рельсам. Прошло меньше чем полминуты, и пятно исчезло, рокот смешался с гулом ночи.

Это был обыкновенный товарный вагон. Сам по себе он не представлял ничего особенного, но появление его одного, без локомотива, да еще ночью, меня озадачило. Откуда он мог взяться, и какие силы мчали его с такой страшной быстротой по рельсам? Откуда и куда он летел?

Будь я с предрассудками, я порешил бы, что это черти и ведьмы покатили на шабаш, и пошел бы далее, но теперь это явление было для меня решительно необъяснимо. Я не верил глазам своим и путался в догадках, как муха в паутине...

Я вдруг почувствовал, что я одинок, один как перст на всем громадном пространстве, что ночь, которая казалась уже нелюдимой, засматривает мне в лицо и сторожит мои шаги; все звуки, крики птиц и шёпот деревьев казались уже зловещими, существующими только для того, чтобы пугать мое воображение. Я как сумасшедший рванулся с места и, не отдавая себе отчета, побежал, стараясь бежать быстрей и быстрей. И тотчас же я услышал то, на что раньше не обращал внимания, а именно жалобный стон телеграфных проволок.

«Чёрт знает что! — стыдил я себя. — Это малодушие, глупо!..»

Но малодушие сильнее здравого смысла. Я укоротил свои шаги только, когда добежал до зеленого огонька, где увидел темную железнодорожную будку и возле нее на насыпи человеческую фигуру, вероятно, сторожа.

— Ты видел? — спросил я, задыхаясь.

— Кого? Чаво ты?

— Тут вагон пробежал!..

— Видал... — проговорил мужик нехотя. — От товарного поезда оторвался. На сто двадцать первой версте уклон... на гору поезд тащит. Цепи в заднем вагоне не выдержали, ну он оторвался и назад... Поди теперь, догоняй!..

Странное явление было объяснено и, фантастичность его исчезла. Страх пропал, и я мог продолжать путь дальше» (А.П.Чехов, «Страхи»).

Задание 9. Используя модель механизмов формирования навыка Н.А.Бернштейна, опишите собственный опыт овладения одним из навыков.

Задание 10. Внимательно прочитайте следующий ниже отрывок из работы С.Л.Рубинштена «Человек и мир». 1. Объясните, о чём текст, сформулируйте кратко его смысл. 2. Раскройте сформулированный смысл в 10 последовательных предложениях. 3. Сформулируйте 2-3 вопроса к тексту. 4. Приведите конкретный пример, проясняющий суть содержания текста.

«С одной стороны, отношение человека к миру - это отношение к нему как к бесконечности, которая включает в себя человека, может его поглотить и подавить, обусловливает всю его жизнь, и, с другой стороны, отношение к миру как к объекту, в который человек может проникнуть познанием и переделать действием. Наличие сознания и действия есть фундаментальная характеристика человеческого способа существования в мире. Здесь выступает и включенность человека в цепь причин и следствий, зависимость человека от условий жизни и их зависимость от его деятельности. Своеобразное отношение человека к миру связано с наличием у него сознания. Человек выступает как часть бытия, сущего, осознающая в принципе все бытие. Это капитальный факт в структуре сущего, в его общей характеристике: осознающий - значит как-то охватывающий все бытие, созерцанием его постигающий, в него проникающий, часть, охватывающая целое. В этом своеобразие человека и его место и роль во Вселенной, включающей человека.

Человек включен в бытие своими действиями, преобразующими наличное бытие. Этот процесс - непрерывная серия цепных взрывных реакций: каждая данность - наличное бытие - взрывается очередным действием, порождающим новую данность нового наличного бытия, которое взрывается следующим действием человека. Большие взрывы - революции, после которых наступает относительная стабилизация, - снова переходят в новые действия, взрывающие или преобразующие данную ситуацию, окружающую человека. Эти действия порождены как ситуацией самой по себе, так и соотношением с потребностями человека. Значит, в человеке, включенном в ситуацию, есть что-то, что выводит его за пределы ситуации, в которую он включен. Ситуация - это лишь один из компонентов, детерминирующих его действия. Всякая ситуация по самому существу своему проблемна. Отсюда - постоянный выход человека за пределы ситуации, а сама ситуация есть становление. Становление или становящееся соотнесено с тем внутренним в человеке, что, в свою очередь, соотносится с чем-то внешним по отношению к ситуации, выходящим и выводящим за ее пределы; это внешнее по отношению к ситуации связано с внутренним по отношению к человеку. Сознание человека предполагает, что человек отделяет себя от окружающего (природы, мира) и связывает, соотносит себя с ним. Из этого вытекают важнейшие особенности человеческого бытия. Неразрывная соотнесенность человека с миром и обособленность от него осуществляется не только в познании, но и в бытии».

В случае, если универсальный вариант не удовлетворяет студента, студент вправе выбрать тему самостоятельно, приобязательном условии согласования темы с преподавателем или воспользоваться перечнем тем, представленных ниже.

Рекомендуемые темы для написания КР:

«Поведение человека: между инстинктом и сознанием»
«Поведение животного: инстинкт, навык, интеллект»
«Сознание в философии и психологии»
«Методы исследования сознания в современной психологии»
«Как связаны язык и сознание»
«Содержание и уровни сознания»
«Гипотезы возникновения языковой способности в антропогенезе»
«Новые направления в психологии 21 века»
«Обладают ли животные речевыми способностями и способностями к коммуникации?»
Понятия «душа» и «психика» с точки зрения психологии
Проблема поиска смысла жизни человеком и варианты ее решения в психологии
Роль интуитивного опыта в познании действительности
Что такое «мораль» с точки зрения психологии
Позитивные и негативные эффекты рефлексии
Рефлексия и сознание
Категория деятельности в школе С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева
Человек как субъект и как личность: проблема соотношения понятий
Культурно-историческая психология: традиции и перспективы развития в отечественной и зарубежной психологии 20-21 вв.
Категория «поток» в психологии: сравнительный анализ дефиниции в работах У.Джемса и М. Чиксентмихайи
Психофизиологическая проблема и варианты ее решения в психологии
Перцепция и апперцепция в познании человеком мира
Активность как психологическая категория
Проблема неосознаваемого и подходы к ее решению в психологии
Отрасли современной психологии
Этические нормы проведения психологических исследований
Методы научного познания в современной психологии
Что изучает современная психология?

Самостоятельно выбранная тема должна отвечать следующим критериям: 1) входить в круг рассматриваемых общей психологией проблем; 2) отражать научный подход к исследованию психического; 3) быть актуальной на современном этапе развития психологии.

Курсовая работа выполняется самостоятельнои предполагает анализ научной литературы по выбранной проблеме (не менее 7 источников). В качестве источников могут быть привлечены научные монографии, статьи и другие публикации в научных периодических изданиях. Работа выполняется на основесамостоятельногознакомства студента спервоисточниками(научными текстами), в которых рассматривается анализируемая проблема и не должна представлять собой плагиат или компиляции уже существующих текстов. В тексте работы должна быть представленасобственнаяпозиция студента, выраженная через комментарии к научным текстам и сопоставление авторитетных точек зрения.

КР должна содержать собственные рассуждения студента по выбранной проблеме современной психологии, подкрепленные внятными и корректно описанными библиографическими ссылками и цитатами из научной литературы.

Содержание работыдолжно ракрывать:

1) обоснование актуальности и проблемности темы;

2) научный глоссарий;

3) использование данных современных исследований (за последние 5 лет) по выбранной проблеме;

4) наличие собственнойаргументированной позиции студента относительно анализируемой проблемы, выраженной через комментарии к научным текстам и сопоставление авторитетных точек зрения;

5) наличие собственных обобщений, сравнений, сопоставлений авторитетных мнений;

6) доказательность и обоснованность выводов исследования.

Требования к работе и порядок оценивания

Оценка КР:баллы за качество выполнения работы – до 35, оценка рецензента – до 5, качество доклада – до 20, уровень защиты – до 40. Максимум – 100 баллов.

Работа оценивается в 0 баллов, если это плагиат.

Баллы снижаются в случае: построения текста как компиляции уже существующих текстов; построения теоретического обзора лишь на основе анализа учебников и учебных пособий; отсутствия в тексте работы корректно написанных библиографических ссылок; неаккуратное оформление, неотвечающее техническим требованиям.

В техническом отношении КР должна быть оформлена на листах формата А4, шрифтом Times New Roman 14 через 1,5 интервал; поля – слева 3 см, справа, вверху и внизу по 2 см; объемом не более 45 стр. Работа должна быть аккуратно оформлена, иметь титульный лист, содержание, список цитированной литературы, оформленный в соответствии с Гостом, а также непосредственно текст работы. В тексте не допускаются сноски. Ссылки и цитаты оформляются в квадратных скобках через запятую.

Оценка качества работы (до 35 баллов), выполненной на самостоятельно выбранную тему. Работа выполняется самостоятельно и включает ряд критериев оценки:

1) анализ научной литературы по выбранной проблеме (не менее 7 источников). В качестве источников могут быть привлечены научные монографии, статьи и другие публикации в научных периодических изданиях.