5. Порядок экспертизы и защиты курсовой работы

Законченная курсовая работа (ее электронная версия) к установленному сроку должна быть представлена на проверку научному руководителю через Интранет института, позволяющий оперативно установить связь между студентом и преподавателем. Ознакомившись с выполненной курсовой работой, научный руководитель направляет студенту отзыв, в котором указываются все недостатки, замечания, рекомендации, а также достоинства работы, оценивает в целом соответствие изложенного материала плану работы, умение обобщать, анализировать литературные и статистические источники и делать выводы.

Студент обязан устранить все замечания, после чего работа распечатывается, оформляется надлежащим образом, брошюруется.

Работа, удовлетворяющая предъявляемым требованиям, допускается руководителем к защите.

Защита курсовой работы состоит из краткого изложения студентом основных положений работы, ответов на замечания, указанные в отзыве, и на вопросы ведущего защиту преподавателя. Оценивается работа на "отлично", "хорошо", "удовлетворительно". В случае неудовлетворительной оценки назначается новый срок защиты курсовой работы. Положительная оценка заносится в зачетную книжку и ставится на титульном листе работы.

В случае несогласия студента с оценкой научного руководителя заведующим кафедрой назначается комиссия, которая состоит из научного руководителя и преподавателя кафедры.

Выполненная и защищенная курсовая работа остается и хранится на кафедре установленный срок.

6. Методические приемы написания курсовых работ

Основная цель, которая должна быть достигнута при выполнении курсовой работы, - это не только более детальное, глубокое ознакомление с учебной литературой, с которой студенты связаны в процессе подготовки к семинарским занятиям, докладам, экзаменам и которая дает, в основном, нагрузку на механическую память (т.к. опирается на информационно-иллюстративный метод изложения учебника), но и широкое использование всех средств активизации познавательно-мыслительной деятельности и на этой основе формирование творческого подхода к восприятию реальной действительности и высоких профессиональных качеств.

Самостоятельная работа по предлагаемой тематике в отличие от программной, которая закладывает основы курса, должна: 1) строиться на активном участии в поиске и приобретении новых знаний, рождении истины; 2) расширять представление о курсе; 3) выявлять различные точки зрения на проблему, т.е. сдвинуть традиционное, стандартное представление о научной категории, понятии, которое за неимением достаточного количества времени зачастую складывается в процессе подачи теоретического и практического курса, в сторону постановки проблемы и своего отношения к ней.

Курсовая работа:

• показывает качество и глубину усвоенного знания по данному предмету;

• дает возможность оценить качество знаний и степень самостоятельной подготовки по одной из важнейших тем курса, что углубляет и расширяет знания;

• позволяет самостоятельно обобщить, переработать, проанализировать, переосмыслить все законодательные акты, монографические издания, статьи периодической печати, что включает познавательно-мыслительную деятельность и заставляет полемизировать, задавать вопросы, делать выводы, высказывать свое отношение к проблеме.

Основными задачами кафедры являются:

1. определить темы курсовых работ по актуальным вопросам курса;

2. профессионально и методически подобрать литературу;

3) осуществить текущий контроль, который предусматривает постоянное общение студента с преподавателем и обсуждение литературы, плана и содержания самой работы;

4. ориентировать студента на изучение необходимых законодательных актов, нормативных и справочных материалов, мало или совсем не затронутых вопросов на практических и теоретических занятиях и могущих придать дополнительную глубину работе и вызвать значительный интерес самого исследователя;

5. четко выделять все сопутствующие проблемы;

6. ставить альтернативные неразрешимые, противоречивые вопросы и определять свое отношение к ним.

Преподавателю и студентам, ведущим научную самостоятельную работу по предлагаемой тематике, необходимо учитывать некоторые особенности и методические приемы ее написания.

1. Главным методическим приемом является взаимосвязь курсовой работы с материалами лекций и практических занятий. В этом случае курсовая работа будет являться материалом, завершающим, закрепляющим и углубляющим знания. Поэтому темы такой самостоятельной работы не должны повторять материалы программы, а должны отражать наиболее важные, сложные в теоретическом отношении проблемы, дополнять и развивать их с целью углубления программы.

2. Главная цель, которую должны преследовать преподаватель и студент, заключается в активизации логического мышления, вовлечении в динамический поиск причинно-следственных связей изучаемых закономерностей, в познании внутренних связей между фундаментальными, глубинными и поверхностными процессами.

3. Основным пунктом методической работы преподавателя со студентами по написанию курсовой работы должна быть подготовка к ее написанию, которая включает:

1. выявление круга интересов студента и перспективы их развития;

2. тщательный отбор (с необходимыми рекомендациями преподавателя) списка используемой литературы;

3. чтение, конспектирование отобранной литературы, выявление проблемных, дискуссионных, теоретически непроработанных ситуаций, концентрацию внимания на основных теоретических, методических вопросах темы;

4. составление плана, его утверждение научным руководителем.

Для придания работе характера научного исследования необходимо применять методы: научной абстракции; системности; диалектического единства; единства исторического и логического; статистической обработки экономической информации.

4. Преподаватель в работе должен следить за ходом научной дискуссии, требовать:

1. аргументации (не принимать заявления декларативного характера за хорошее и отличное научное исследование);

2. отражения в работе предельно возможного количества точек зрения, так как исследование двух или трех позиций может привести к поверхностному восприятию содержания, отвлечению внимания студента от логической последовательности в разрешении узлового момента;

3. систематизации точек зрения;

4. личного отношения к дискуссии.

5. Преподаватель должен умело нацеливать студентов использовать точки противоречия, разные позиции авторов, с тем чтобы: а) способствовать наиболее углубленному овладению теорией; б) развивать логическое мышление; в) развивать искусство полемики. Все эти качества вместе должны способствовать повышению профессионального мастерства.

6. "Проблемная ситуация" имеет положительный результат тогда, когда вызывает у студента желание выйти из нее, снять противоречие. В свою очередь, это убедительно говорит о том, что студент хорошо освоил курс, прочитанный на кафедре, и это позволяет ему в дальнейшей профессиональной работе самостоятельно углублять знания и приобретать новые.

7. "Проблемная ситуация" имеет две стороны:

1. предметно-содержательную (выявление противоречия);

2. мотивационную (устранение противоречия).

Чтобы корректно методологически и теоретически грамотно решить такую проблему, необходимо органически увязать методологию, теорию, практику.

8. При написании курсовой работы необходимо использовать справочную литературу для составления аналитических таблиц, характеризующих развитие основных показателей экономики, финансов и кредита.

9. Главная цель при написании курсовых работ - добиться индивидуальности, а значит, самостоятельности каждого студента. Для этого кафедрой подготовлено достаточное количество разнообразных тем, приведенных ниже в данных методических указаниях.

10. Самым распространенным недостатком курсовых работ является компиляция содержания различных статей и монографий. Если это сделано достаточно умело, то работа производит хорошее впечатление и защищается на высокие оценки.

11. Очень важным является требование к правильному оформлению буквального цитирования текста; к использованию выводов, содержащихся в трудах других авторов; к ссылкам на весь цифровой материал.

12. Обязательным со стороны преподавателя должен быть контроль за заключительным словом, так как оно показывает уровень обобщений, которые в состоянии сделать студент, а значит, и уровень его овладения темой. Зачастую даже в тексте работы содержится такой материал, но студенты или не знают, или не умеют им пользоваться и не выносят его как основные теоретические выводы.

13. Ведущему курсовую работу преподавателю необходимо сочетать доверительное, чуткое, уважительное отношение к студенту и его работе с требовательным, глубоким, гибким подходом.