- •Психология человека Самостоятельная работа студентов
- •Содержание
- •2. Структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «психология человека»
- •2. Примерная структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы студентов Распределение часов по темам для самостоятельной работы
- •Примерная структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •1. История развития психологии в России и ссср.
- •2. Актуальные проблемы психологии.
- •3. Психологическая школа а.Ф. Лазурского - м.Я. Басова - b.C. Мерлина.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •1. Структура и функции сознания.
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы Тема 3. Ощущение
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 4. Восприятие
- •1. Восприятие времени и личность.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 5. Память
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 6. Мышление
- •1. Исследование креативности.
- •2. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.
- •3. Теории интеллекта (ч. Спирмен, л. Терстоун, Дж. Гилфорд, р.Б. Кеттелл).
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
- •2. Какие свойства внимания обнаруживаются в следующих примерах?
- •3. Ответьте, почему...
- •4. Какие виды внимания рассматриваются в приведённых примерах?
- •Тема 8. Воображение
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях.
- •2. Какие общие приемы воображения использованы при создании названных образов? По каким признакам это можно установить?
- •Раздел 3. Регулирующие психические процессы Тема 9. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •Тема 10. Воля
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 11. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 12. Речевая деятельность
- •1. Речь и мышление
- •2. Импрессивная и экспрессивная речь.
- •3. Речь в межличностном общении.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Раздел 5. Психология личности и индивидуальности Тема 13. Темперамент
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •3. Гуманистическая теория личности э. Фромма.
- •1. Человека как индивида характеризуют…
- •2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, ‑ это …
- •3. Личностные свойства, обусловленные социально, ‑ это…
- •4. Личность – это …
- •Тема 15. Самосознание
- •2. Факторы развития самосознания.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 16. Направленность личности
- •1.Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •2. Установки и направленность личности.
- •Тема 17. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •3. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 18. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •4. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •5. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •6.3. Учебно-методические материалы
- •6.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •7.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •7.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»
- •Психология человека. Часть II
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое
обеспечение дисциплины .………………………………………………….. 101
6.1. Основная литература ……………………………………………………...101
6.2. Дополнительная литература ……………………………………………...101
6.3. Учебно-методические материалы ………………………………………..102
6.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы ……103
6.5. Материально-техническое обеспечение ……………………………........103
7. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
входного и текущего контроля, промежуточной аттестации ………… 104
7.1. Требования и форма проведения входного контроля ………………… 104
7.2. Формы и содержание текущего контроля знаний …………………….. 104
7.2.1. Формы текущего контроля знаний …………………………………… 104
7.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций ………………… 105
7.3. Форма и содержание промежуточной аттестации …………………...... 107
ВВЕДЕНИЕ ИЛИ ОБРАЩЕНИЕ К СТУДЕНТАМ
УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ!
Предлагаемое учебно-методическое пособие является основным «навигатором» при подготовке к практическим занятиям по курсу «Психология человека» и рекомендуется для основательного его изучения и использования.
Цели и задачи изучения дисциплины
Курс «Психология человека» включен в базовую часть профессионального цикла учебных дисциплин и занимает центральное место в системе подготовки бакалавра по направлению «педагогическое образование». Преподавание курса «Психология человека» обеспечивает целостность психологической компетенции выпускника педагогического университета и имеет своей целью следующее:
Сформировать у студентов научные представления об основных теоретических направлениях и подходах психологической науки, современных проблемах психологии и принципах их решения и фундаментальных понятиях психологии;
Раскрыть содержание психического склада сенсорно-перцептивной и когнитивной систем человека и его индивидуальных особенностей;
Дать представления о проблеме сознания и деятельности, их взаимосвязи и факторах развития;
Способствовать пробуждению, сохранению и развитию интереса к психологии, желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития и личностного роста.
Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Психология человека» бакалавр образования должен
иметь представление: об основных теоретических направлениях и подходах психологической науки, современных проблемах психологии и принципах их решения.
знать: фундаментальные понятия психологии, закономерности функционирования сознания и деятельности человека, структуру сенсорно-перцептивной, когнитивной и эмоционально-волевой сферы психики; соотношение характеристик человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности.
уметь: пользоваться основными методами психологического исследования – наблюдением и экспериментальным изучением психологических особенностей человека, использовать психодиагностический инструментарий с учетом имеющихся психолого-педагогических задач, возраста и индивидуальных особенностей учащихся. Уметь осуществлять психолого-педагогическое прогнозирование и проектирование, накапливать профессиональный опыт.
приобрести: навыки решения психолого-педагогических задач, конструирования различных форм психолого-педагогической деятельности и моделирования образовательных и педагогических ситуаций.
владеть, иметь опыт: использования организационных, психодиагностических и интерпретационных методов психологического изучения ребенка, развития интеллектуально-творческого, коммуникационного и мотивационно-профессионального потенциала личности учащихся и самого себя.