- •Восприятие
- •Виды восприятия
- •Свойства восприятия
- •Упражнения на восприятие
- •4.Дидактическая игра: «Узнай предмет»
- •5.Дидактическая игра «Найди такой же предмет»
- •6.Тест «Что не дорисовано?»
- •7.Упражнение: "Чем залатать коврик?"
- •8.Тест «Найди квадрат»
- •9.Тест на оценку цветовосприятия.
- •10.Упражнение на развитие слухового восприятия
- •11. Упражнение: «Учимся ориентироваться в пространстве.
- •Внимание
- •Упражнения на внимание
- •1.Упражнение: «Какой кусочек подойдет?»
- •2. Упражнение на развитие произвольного внимания и мышления (для детей 5,5 – 7 лет) Цель: развитие произвольного внимания и мышления
- •3.Упражнение: «Цифровая таблица».
- •4.Упражнение: "Выполни по образцу" (тренировка
- •5.Упражнение на развитие произвольного внимания
- •6. Упражнение: "Корректурная проба"
- •7.Упражнение: «Веселый лес».
- •8. Упражнение: «Найди пару»
- •9. Игра "Пуговица".
- •10.Игра "Маленький жук".
- •Развивающие упражнения, логические задачки:
- •Упражнение "На что это похоже"?
- •3.Упражнение: "Задачи на составление заданной фигуры из
- •4.Упражнение: "Продолжи узор".
- •6. Упражнение: "Светофор".
- •11. Упражнение: «Запомни предметы»
- •Дидактические игры для развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста Описание содержания дидактических игр:
- •1.Дидактическая игра: « Кому что нужно для работы»
- •2.Дидактическая игра: « Не забудь картинку»
- •3.Дидактическая игра: « Нарисуй правильно схему»
- •5.Упражнение: «Слушаем и рисуем»
- •6.Упражнение: «Нарисуй по рассказу»
- •7.Упражнение: «Разрезанные картинки»
- •8.Игра: «Где спрятана игрушка?»
- •9.Упражнение: "Опиши игрушку!" (для детей 5-7 лет)
- •10.Упражнение на развитие внимания и памяти
- •Развитие речи
- •Правильность произношения звуков
- •Упражнения на развитие речи Задание 1.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Словарный запас
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Сформированность грамматических систем Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Воображение
- •Упражнения на воображение
- •5.Упражнение: «На что похоже»
- •Мотивационная готовность
Восприятие
Восприятие – это отражение человеком предмета или явления в целом при непосредственном воздействии его на органы чувств. Восприятие, как
ощущение, связано, прежде всего, с тем анализаторным аппаратом, через который мир воздействует на нервную систему человека.
Виды восприятия
•зрительное - форма восприятия, включающая в себя совокупность процессов построения зрительного образа окружающего мира, на основе информации, получаемой с помощью зрительной системы.
•слуховое - форма восприятия, обеспечивающая способность воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде при помощи слухового анализатора.
•осязательное (тактильное) - один из видов восприятия предметов, основанный на мультимодальной информации, но, прежде всего тактильной.
•вкусовое - восприятие свойств раздражителей, воздействующих на рецепторы рта, в виде вкусовых ощущений (горького, кислого, сладкого, соленого и их комбинаций).
•обонятельное - вид химической чувствительности (хеморецепции), способность ощущать и различать пахучие вещества как запахи.
Различают также виды восприятия в зависимости от объекта восприятия, например, восприятие пространства, времени, движения, скорости; произведений живописи, музыки; основных явлений социальной жизни человека (другого человека, событий общественной жизни) и т.п.
Свойства восприятия
1. Предметность – акт объективации, т.е. соотношение сведений внешнего мира к этому миру. Решающую роль играют осязание и движение. Объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.
2.Целостность – ощущения отражают отдельные свойства предметов, восприятие лишь целостный образ, складывающийся на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений. Внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства:
объединение разных элементов в целом;
независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
3.Структурность (обобщенность) – не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени (слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой).
4.Константность – относительно воспринимающего субъекта объекты непрерывно меняются. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету. Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях порождает константность этого образа. Обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предметов его существования.
5.Осмысленность – хотя восприятие возникает в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы, перцептивные образы имеют определенное смысловое значение. Восприятие тесно связано с мышлением, понимаем сущности предмета, что позволяет мысленно назвать его, т.е. отнести его к определенной группе предметов, классу, обобщить его. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета. Связана с работой вторичных корковых полей анализаторов.
6.Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.