АЛМАТИНСКИЙ ИНСТИТУТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ
Кафедра социальных дисциплин
CОЦИОЛОГИЯ
Конспект лекций
Алматы 2010
Под ред. Н.Р. Джагфарова.
СОСТАВИТЕЛИ: Орынбекова Д.С. Социология. Конспект лекций для всех специальностей. - Алматы: АИЭС, 2010. – 44 с.
Предлагаемые конспекты лекций всех специальностей всех форм обучения содержат 8 лекций, читаемых по курсу «Социология». Конспекты охватывают основной круг социологических проблем: исторические этапы развития социологии, методику проведения социологических исследований, социологический анализ общества, социологию труда, социоинженерию, социальные проблемы образования, личность, семью и др.
Введение
В современном обществе знание закономерностей социального развития приобретает особый – весьма прагматический – ценностный смысл, а социальная компетентность человека становится чрезвычайно весомым индивидуальным капиталом, обладатель которого овладевает своей социальной судьбой.
Каждая из отраслей науки имеет предмет, раскрываемый в содержании, системе теорий, законов, категорий и т.д. Потребности практики выдвигают на каждом этапе жизни общества новые требования, Современное общество - не механическое соединение различных механизмов управления, властных институтов, социальных сфер; политики, экономики, а нечто целое. Возникает потребность именно в отрасли знаний, которая изучает общество во всех его аспектах. Такой наукой является социология.
Социология (от латинского SOCIETAS, - общество и греч. – logos - наука - наука об обществе) - наука об обществе, отдельных социальных институтах (государство, право, мораль и т.п.), процессах и социальных общноcтях людей.
Своеобразие социологии как самостоятельной науки среди других общественных наук находит свое выражение в том, что она изучает общество, его функционирование и развитие под специфическим углом зрения - сквозь призму социальных явлений, процессов, отношений, составляющих основное содержание социальной реальности - социума как объекта социологии.
Рыночные преобразования перед социологией ставят новые задачи - изучить и прогнозировать ход общественного развития, теоретически обосновать его пути.
Объектом социологического познания является вся совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных. Социальное явление или процесс возникают тогда, когда поведение даже одного индивида оказываются под воздействием другого индивида или их группы (общности) независимо от того, присутствует ли при этом данный индивид или общность. Социальные связи, социальное взаимодействие, социальные отношения являются объектом социологического исследования.
С точки зрения социологии общество рассматривается как целостный социальный организм, как исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, развивающаяся в процессе их совместной деятельности.
Предметом исследования и развития социологии являются общие механизмы и закономерности возникновения, функционирования и развития социальных общностей разного типа и уровней, а также социальные отношения в собственном, "узком" смысле этого слова. Предметом социологии является также личность как субъект и продукт общественных отношений.
Сформулировать определение предмета социологии – задача далеко не простая, так как одни социологи рассматривают общество как структурированную систему, другие дают ему процессуальную трактовку, одни глобализуют его границы, другие – локализуют, одни изучают факты, другие – «символы» и т.д.
Единство теории и практики - характерная черта социологии. Значительная часть социологических исследований ориентирована на решение практических проблем. Здесь на первый план выступает прикладная функция социологии, в рамках которой проявляется ряд ее других функций, к примеру, функция социального контроля.
Практическая направленность социологии отражается и в том, что она способна выработать научно обоснованные прогнозы о тенденциях развития социальных процессов в будущем. В этом - прогностическая функция социологии.
Большое значение в жизни общества имеет использование социологических исследований для планирования развития разнообразных сфер общественной жизни. Социальное планирование развито во всех странах мира, независимо от социальных систем.
Социология должна служить улучшению взаимопонимания между людьми, способствовать совершенствованию общественных отношений. В этом случае проявляется гуманистическая функция социологии.
Социальная философия, из лона которой появилась социология, осмысливала актуальные проблемы и античного, и средневекового, и современного общества. Возникновение социологии связано со становлением именно современного, а не архаичного или традиционного общества.
1 - лекция. Основные этапы и направления в развитии социологии
1. О.Конт - родоначальник социологии.
2. Классическая социология XX века.
3. Основные направления современной западной социологии.
4. Основные этапы развития социологической мысли в России.
Цель лекции: изучить основные этапы развития социологии, дать характеристику современным направлениям социологии.
История социологии вбирает в себя весь плюрализм развития социологической мысли, не давая предпочтения ни одной отдельной теории как единственно правильной, ибо такой теории просто не существует в природе.
Наиболее полно и ярко обосновал необходимость "строительства" социологии "снизу" выдающийся французский философ Огюст Конт (1798-1857). Скромный преподаватель математики парижской политехнической школы, затем секретарь и ученик Сен-Симона Огюст Конт сделал попытку систематизировать все существовавшие тогда науки и создать новую науку, науку об обществе. Его основные труды: шеститомный "Курс позитивной философии" (1330-1842) и четырехтомная "Система позитивной политики, или социологический трактат об основах религии человечества" (1851-1354).
Конт считал, что только положительные, научные знания об эволюции природы и общества могут помочь людям преодолеть кризисное состояние, в котором так долго находятся самые цивилизованные нации. Положительные знания, основанные на наблюдениях и эксперименте, он противопоставлял нереальным.
Исследуя ход развития человеческого ума в различных областях, О.Конт вывел закон трех стадий его развития: теологического, метафизического и научного (позитивного). Это значит, что человеческий разум в силу своей природы пользуется сначала теологическим (религиозным), затем метафизическим (философским, абстрактно-теоретическим) и, наконец, позитивным (научным) методом мышления. Статика и динамика - суть двух главных категорий социологии Огюста Конта. Социальная статика призвана изучать условия существования и законы функционирования социальных систем: социальная динамика - законы их развития и изменения. Социальная динамика - процесс социальных изменений, процесс последовательных этапов, которые проходит общество.
Социальная статика поставила в повестку дня основной порядок любого общества, социальная же динамика воспроизводит метаморфозы, которые испытал этот фундаментальный порядок. Статика и динамика соотносятся с терминами порядка и прогресса.
Позитивистский дух социологии получил дальнейшее развитие у Герберта Спенсера (1820-1903), английского ученого, положившего в основу своего мировоззрения принцип эволюции общества и природы. В его работах содержится немало плодотворных подходов к изучению общества. Им было выделено шесть типов социальных институтов (промышленный, профессиональный, политический, церковный, обрядовый и домашний) и подробное рассмотрение их в развитии. Г.Спенсер выделяет в этом процессе две его стороны - интеграцию и дифференциацию социальных институтов. Многие идеи данного подхода широко используются в современной социологии.
В главном своем труде - трехтомное "Основания социологии" (1876-1896) - Спенсер уподоблял сословно-классовое строение общества и присущие ему различные функции разделению функций между организмами живого тела. Вместе с тем, отдельные личности обладают гораздо большей самостоятельностью, чем биологические клетки. Подчеркивая свойство саморегуляции живой материи, Спенсер ставит под сомнение значимость государственных форм, рассматривая их в качестве инструмента насилия.
Развитие социологической теории в Х1Х в. создало важнейшие предпосылки для превращения социологии в общепризнанную университетскую науку. Реализация этого связана с именами и творчеством выдающихся социологов – Макса Вебера и Эмиля Дюркгейма.
М.Вебер (1864-1920), немецкий социолог, принадлежал к состоятельным кругам буржуазии, тесно связанным с политическим истеблишментом Германии.
Основой социологии Вебера явилось учение об идеальных типах. Идеальный тип – это теоретическая конструкция, отражающая не объективную эмпирическую реальность, а результат мышления. Социальные действия людей, считал Вебер, могут рассматриваться в качестве истинно социальных только в том случае, если они соотносятся с идеальными типами, обладая при этом целеполаганием – осознанно выдвинутой целью, соответствующей идеальному образцу. Здесь и кроется особая область, которой и занимается социология. Она призвана в индивидуальных и групповых действиях видеть раскрытие субъективных мотивов, которые регулируют себя согласно идеальным типам (образцам).
Поскольку действия равнозначны человеческому поведению, ориентированы на других – эту ориентацию Вебер называет «ожиданием », без которого действие не может считаться социальным.
Итак, предметом «понимающей социологии» становится осмысленное социальное действие. Оно выступает в нескольких формах, главной из которых является целерациональное действие.
Существенно иную картину социологического мира разработал выдающийся французский социолог Эмиль Дюркгейм (1858-1917) – одна из главных, наряду с Вебером, фигур в истории социологий XX века, признанный классик мировой социологий, профессор Сорбонны.
Теоретические концепции Эмиль Дюркгейма иногда называют социологизмом. Он стремился четко разграничить понятие индивидуального и коллективного (социального), доказывая приоритет социального. Социальные явления – это что-то внешнее по отношению к индивидам, и их можно рассматривать как объективные вещи. Дюркгейм подчеркивает, что общество, возникнув в ходе индивидуального взаимодействия, в дальнейшем становится вне и над индивидуальной реальностью, выступает единым реальным субстратом всего разнообразия человеческого бытия: хозяйства и права, политики и морали, торговли, религии и т.д.
Классический тип научности сформулирован в работе "Правила социологического метода" (1895). Социология Э.Дюркгейма основывается на теории социального факта. Как он возникает? Несколько индивидов должны объединить свои действия, чтобы эта комбинация породила факт, новый результат, т.е. закрепление способов поведения, действий, ценностей, которые существуют объективно.
Главные характеристики системы социологии Дюркгейма:
1) Понимание общества как саморегулирующегося структурно-функционального организма.
2) Трактовка общественного порядка как нормального его состояния.
3) Рассмотрение в качестве основного регулирующего механизма общества морали и признание его ведущей роли в формировании социальных институтов.
Среди различных школ социологии XX века чаще всего выделяют три направления, три парадигмы: функционализм, конфликтологический подход и символический интеракционизм.
Функциями надо считать те наблюдаемые следствия, которые служат саморегуляции данной системы или приспособлению ее к среде.
Параллельно стала развиваться и другая большая социологическая школа, возглавляемая американским социологом Т. Парсонсом (1902-1979), получившая название структурного функционализма.
Исходной точкой в формировании этой школы стал принцип системного строения общества.
Акцент на стабильности системы - главное в направлении функционализма.
Конфликтологические теории.
В противовес функционалистским подходам в современной западной социологии существует противоположный стиль социологического мышления, который видит в обществе не консенсус, не сбалансированность мотивов и взаимных интересов, а борьбу различных групп и направлений.
Одним из видных радикальных социологов стал Райт Миллс. (1916-1962) - американский социолог, известный своими исследованиями властвующих элит в современном западном обществе. Р.Миллс, представляя современное общество в виде социально-политической и экономической структуры, доказывал, что реальное влияние на эти структуры оказывает небольшие группы политических деятелей, бизнесменов и военных. Р.Дарендорф - немецкий социолог считает, что конфликт есть оборотная сторона всякой интеграции и поэтому неизбежен в обществе. Дарендорф создал целую классификацию различных типов микро- и макроконфликтов, наполняющих общество. Наличие открытых и демократически разрешаемых конфликтов - свидетельство жизнеспособности общества, ибо любое социальное развитие подразумевает неравномерность распределения и, следовательно; конфликтные ситуации.
Символический интеракционизм.
Термин "символический" обозначает, что эта школа делает акцент на "смысле", который вкладывают действующие лица ("актеры"), когда они вступают во взаимодействие (интеракция). Эта социологическая теория рассматривает общество с точки зрения поведения индивидов, вовлеченных в акты поведения, взаимодействия.
В развитии социологической мысли в России исследователи выделяет три основных этапа. Первый этап - с середины XIX века до 1916 года XX веха, второй - с начала 20-х годов до конца 50-х годов, третий - с начала 60-х годов до наших дней.
После реформ 60-70-х гг. XIX века в России происходило изменение общественных отношений в связи с развитием капитализма, это порождало объективную необходимость возникновения различных социологических направлений и школ. Основными из них явились; географическое (Л.И. Мечников, С. М. Соловьев, В.О.Ключевский); органическое (Д. И. Стронин, П. Ф. Лилиенфельд); субъективистское П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский); психологическое (Д.И. Петражицкий, Н.Й. Кареев); многофакторное (М.М.Ковалевский); диалектико-материалистическое, марксистское (Г.В.Плеханов, В, И. Ленин) и др.
Субъективистское направление, просуществовав с конца 60-х гг. до начала ХХ в., претерпело значительную эволюцию. Л.Л.Лавров (1828-1900гг.) и Н.К.Михайловский (1842-1904гг.) - его ведущие теоретики – создали оригинальную социологическую концепции. Большое внимание они уделили проблемам соотношения социального и исторического; теории прогресса и роли личности в истории; предмета и метода социологии. Лавров считал, что в общественном развитии происходило одновременно усиление сознательности личности и солидарности в обществе. Другой социолог этого направления Н.К.Михайловский (1622-1904гг.) считал, что история управляется общими, «постоянными законами» которые заведуют порядком и сменой фаз исторического движения. Но вместе с тем развитие цивилизации - это не нечто фатально обреченное, не подлежащее изменению, поскольку в исторический процесс входит сознательная деятельность человека. Исторические законы определяют необходимость и направление развития, а индивидуальная деятельность - скорость социального прогресса.
Наиболее важной и яркой концепцией психологического направления является концепция Л. И. Петражицкого (1867-1931гг.), который определял социологию как науку, призванную изучать человеческое участие в процессах общественной жизни, опираясь на субъективную психологию человеческих мотивов.
Петражицкий выдвигает в качестве центрального понятия "социальное поведение" и его "эмоции". Рассматривая эмоции как самый содержательный причинный компонент социального поведения, Петражицкий провозглашает предметом социологии понимание социального действия.
Психологи делят психическую жизнь на элементы: чувство и волю. Чувство, являясь физиологическим этажом, носит пассивный характер, а воля, будучи функцией психики, активна. Петражицкий считает, что в этом делении упущено передаточное звено - эмоции, которые являются истинными двигателями поведения человека.
2 – лекция. Методика и техника социологических исследований
1. Теоретическая подготовка исследовательской программы.
2. Методы сбора социальной информации.
3. Анализ и интерпретация данных, получение эмпирически обоснованных обобщений, выводов, рекомендаций.
Цель лекции: разобраться в современных методах проведения социологического исследования, приобрести навыки и умения в составлении анкеты, бланка интервью социометрического опроса.
Каждый из нас в той или иной степени соприкасается с эмпирическими социологическими исследованиями в качестве слушателя радио, читателя газет, журналов, научной литературы и т.п.
Усиление практической стороны обучения в обработке профессиональных приемов, навыков и умений социологического исследования является необходимым в формировании представления социологии как инженерной деятельности.
Конкретный вид социологического исследования обусловлен характером поставленных в ней целей и задач. В соответствии с этим различают 3 основных вида социологического исследования:
1) разведывательное;
2) описательное;
3) аналитическое.
Разведывательное социологическое исследование (пилотажное) решает весьма ограниченные по содержанию задачи. Разведывательное исследование используется для предварительного обследования процесса или явления, когда проблема мало широка, она уточняет и дает дополнительную информацию о предмете и объекте, корректирует гипотезу, т.н. зондаж.
Описательное исследование - сложный вид социологического анализа, который позволяет составить относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах.
Аналитическое исследование - самый углубленный вид социологического анализа, ставящий своей целью не только описание элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в его основе. Этот вид исследования имеет большую практическую ценность (требует значительное время, тщательно разработанную программу, инструментарий).
В эмпирическом социологическом исследовании можно выделить три основных этапа, каждый из которых включает в себя ряд важных процедур:
1) подготовительный этап-(разработка программы исследования);
2) основную (проведение эмпирического исследования);
3) завершающую (обработка и анализ данных, формирование выводов и рекомендаций).
Описание объекта позволит существенно углубить проблему, цель исследования. К примеру, мы изучали бы проблемы высшей школы, в частности, материальное положение студентов. В данном случае, объект нашего описания - уровень жизни студентов; какие факторы определяют его жизнь, (питание, здоровье и т.д.), стипендия, материально-финансовая связь с родителями, дополнительные заработки. Необходим анализ, углубленный, тяготеющий к монографическому исследованию проблемы с целью выявления социально-экономического механизма жизнедеятельности современного студенчества и т.д.
Описание объекта является важнейшим элементом исследовательского поиска, т.к. исследователь уточняет проблему, углубляет ее, уточняет цель и задачи.
Главное - он подходит к постановке гипотез - обоснованных предположений о:
а) структуре изучаемого объекта;
б) характере связей между изучаемыми социальными явлениями;
в) "возможных", подходах решения социальных проблем.
В нашем случае гипотезы (и соответствующие контргипотезы) могут быть следующих типов:
а) ведущим фактором в материальном обеспечении студентов являются материально-финансовые связи с родителями.
Следствие: уровень жизни студентов в решающей мере определяется не средствами, выделенными государством, а уровнем материального положения родителей, ростом безработицы и т.д;
б) Отсутствие значимой связи между фактором подработки и учебой студентов.
Контргипотеза: подработки неблагоприятно сказываются на учебе студентов.
В соответствии с этими гипотезами идет подготовка инструментария исследования, подбираются вопросы. Очень важно, чтобы все гипотезы имели необходимый инструмент для своего решения.
Не менее важная проблема – подготовка инструментария. Инструментарий – набор социально-разработанных документов методического характера, приспособленных к социологическим методам, с помощью которых обеспечивается сбор социологических данных (анкета, бланк интервью, социокарта, карточка наблюдения и т.п.).
Современная социология имеет в своем арсенале самые разнообразные эмпирические методы, используемые в комплексе. Основными методами являются анализ письменных источников информации (документов), наблюдение, методы опроса.
Одним из важнейших методов сбора социологической информации является наблюдение, которое дает точные результаты, ибо исследователь имеет дело не с ответами на вопросы анкеты, а с реальным поведением людей. Еще один важный момент: достоинство этого метода – исследователь в определенной степени не зависит от объекта своего исследования, он может собирать факты независимо от желания индивидов или от их умения отвечать на вопросы.
Наблюдение может, быть:
1) Стандартизированным, т.е. есть определенная программа, задачи, гипотезы, наблюдение осуществляются по определенной системе индикаторов и фиксируется. (Например, наблюдение в студенческой группе, формирование микрогрупп, лидера и т.п.).
2) Большую известность получило т.н. включенное, нестандартизированное наблюдение (социолог живет, работает среди тех, чьи культуру, нравы изучает). Исследователь «тонко» чувствует среду, появляются симпатии, антипатии, при этом есть возможность уточнять вопросы.
В зависимости от характера процесса наблюдения выделяют его следующие типы: контролируемое и неконтролируемое, включенное и невключенное, полевое и лабораторное, случайное и систематическое и т.д.
Наиболее распространенным методом сбора социологической информации является опрос. Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение исследователя к определенной совокупности людей-респондентов с вопросами.
Опрос проводится в двух основных видах: интервью и анкетный опрос.