Автоматизация звука Ш

Конспект индивидуального логопедического занятия, проведенного студенткой 31 группы Злобиной В.В. в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи д/с «Колокольчик» г. Смоленска

ТЕМА: звук [Ш] ЦЕЛЬ: автоматизировать звук [Ш] в словах, в предложениях, в связной речи. ЗАДАЧИ: 1) коррекционно-образовательные: закрепить знание о механизмах организации данного звука в слогах, словах и предложениях и связной речи. Совершенствовать лексико-грамматический строй речи. 2) коррекционно-развивающие: развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, памяти, внимания, мышления, мелкой и общей моторики, фонематического восприятия. 3) коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать у детей самоконтроль над речью. ОБОРУДОВАНИЕ: 1)картинки с изображением героев. 2)камешки. 3) предметные картинки. 4)коробочка, в ней изображение Шарика из Простоквашино. 5) мнемотаблица. РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ: слова, предложения ПЛАН ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. II. Уточнение артикуляции. III. Произнесение звука [Ш] в словах. IV. Физкультминутка. V. Произнесение звука [Ш] в предложениях. VI. Произнесение звука [Ш] в связной речи. VII. Итог. ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. Сегодня я приглашаю тебя совершить путешествие в поисках клада. Однако перед дальней дорогой надо размяться. Проводится артикуляционная гимнастику. «Забор», «Бараночка», «Лопата», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Буря в стакане», «Фокус». Разминка закончена, отправляемся в путь. А в дорогу мы с собой возьмем один звук. Ты помнишь с каким звуком мы играли в прошлый раз? Правильно [Ш]. II. Уточнение артикуляции. Ваня, какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука [Ш]? (Губы округлены, слегка вытянуты вперед, между зубами щель). А где находится язык и какое принимает положение? (широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы, он принимает форму чашечки). Помнишь как шипит гусь. Давай пошипим как он: ш-ш-ш. III. Произнесение звука [Ш] в словах. Сначала мы пойдем по дорожке. Шаг будем делать в том случае, если услышим звук [ш] в слове. Каждый шаг будем обозначать камешком. (Медленно читаю стихотворение.) Для Мишутки малыша Маша вяжет теплый шарф. Шарф на шею он повяжет И «Спасибо!» - Маше скажет. Подошли мы к обрыву, а моста нет, только «доски» какие-то лежат. (На столе кучкой лежат шесть картинок.) Давай разберем эти «доски», может, они нам пригодятся. А разложим их так: слева положим те картинки, в названии которых звук [ш] в начале слова, в центре - если звук в середине, а справа те картинки, в названии которых звук в конце слова. (Ребенок раскладывает картинки-«доски» в зависимости от места звука в слове). А теперь построим мост, выкладывая его из этих «досок», к каждой картинке подбирай слово описывающее его: шапка (какая?); шайба (какая?); мышка (какой?); пушка (какая?); ландыш (какой?); карандаш (какой?). Прошли мы мост и вдруг встречаем Шарика из Простоквашино. Чтобы он нас пропустил нам нужно выполнить задание «Волшебные слова». Я буду называть слово и кидать тебе мяч, а тебе надо первый звук заменить на звук [ш] и кинуть мяч обратно. Маг – шаг; дар – шар; губы - шубы; зов – шов; фея – шея; мыло – шило. IV. Физкультминутка. Я смотрю ты устал немного давай с тобой сделаем физкультминутку. Наши игрушки вдруг оживились И в волшебных они превратились. Вправо и влево качается мишка. Вдруг пробежала шустрая мышка. Вот потянулась пушистая кошка. Мы поиграли с тобою немножко! V. Произнесение звука [ш] в предложениях. Идем мы дальше, а навстречу нам старуха Шапокляк. Она нас не хочет пускать дальше пока не выполним задание. Шапокляк будет нам давать слова, а мы из них должны составить предложение. Маша, карандаш, мышка (Маша нарисовала карандашом мышку). Паша, машина, мешки. (Паша возит на машине мешки). Маша, шарик, Миша. (Миша подарил шарик Маше). Саша, каша, малыш. (Саша кормит малыша кашей). Паша, подушка, карандаш. (Паша нарисовал карандашом подушку). VI. Произнесение звука [Ш] в связной речи. Вот мы подошли к пещере, но чтобы нам ее открыть нужно выполнить последнее задание. Я прочитаю тебе текст, а ты послушай его. У Наташи плюшевый мишка. Наташа надевает ему штанишки, а бабушка - шапку. Наташа выходит с мишкой погулять. Там Паша. У Паши большая машина. Наташа и Паша посадили мишку в машину. Мишка едет на машине. А теперь смотри, я этот текст нарисовала. Сможешь по этому рисунку рассказать мне текст, который я тебе читала. VII. Итог. Ты молодец, дошел до «волшебной коробочки». Открой ее. Что там? (Картинка Шарика из Простоквашино). Ты раскрасишь эту картинку дома. С каким звуком мы сегодня играли? ([Ш]).