Система физического воспитания

Средства:

гимнастика

игры

туризм

спорт

природные силы: солнце, воздух, вода

гигиенические факторы: режим труда и отдыха - питание, одежда

санитарные нормы в устройстве и содержании помещений

Методы:

физические упражнения

тренировки

разъяснение, объяснение

инструкции

пример

соревнование

Формы:

уроки физкультуры

уроки ОБЖ

факультативные занятия

внеклассная спортивно-массовая работа: кружки, секции, спортивные

праздники и соревнования

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня (гимнастика до занятий, физкультминутки на уроках, игры и физкультурные

упражнения на переменах и в режиме про­дленного дня),

медицинско-оздоровительные процедуры

занятия в системе дополнительного образования (ДЮСШ,

детские стадио­ны, спортивные клубы, команды по месту жительства и др.)

занятия в специальных оздоровительных центрах

• Педагог только регулирует действия детей

• Переживание победы и поражения должны стать элементом социального закаливания, способности к самоанализу (рефлексия)

Методы воспитания

1. Понятие о методах воспитания.

2. Классификация методов воспитания.

3. Характеристика методов воспитания.

Методами воспитания в педагогике называют способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленные на решение задач воспитания.

Профессиональный педагог воздействует на воспитанников, главным образом организуя различные виды развивающей деятельно­сти, общения. В воспитательной работе с деть­ми педагог может и жестко потребовать подчинения принятым нормам по­ведения, и страстно убеждать, спорить, доказывать свою правоту, и вести за собой своим собственным примером, и осудить неверное поведение, по­ступок ученика. А может и деликатно подсказывать, мягко уговаривать ребенка поучаствовать в какой-либо деятельности. Выбор методов и поведения зависит от ситуации и особенностей участников.

В науке, кроме методов воспитания, имеется еще ряд понятий, характе­ризующих организационно-процессуальную часть воспитания, а именно: Прием воспитания, средства, формы воспитания, а также технология воспи­тания и техника, точнее, педагогическая техника. Все эти понятия не слишком хорошо различимы в педагогической науке, тем не менее важнопредставлять границы между ними.

Прием воспитания обычно характеризуют как составную часть метода, подчиненную ему, входящую в его структуру и употребляемую в конкретной ситуации.

Например, метод поощрения реализуется в приемах: похвала, благодарность перед классом, награждение на общем собрании. Иначе говоря, проводить воспитательную беседу, поощрять, наказы­вать, организовывать праздник можно по-разному. Например, можно со­здать эмоциональный настрой с помощью музыки при проведении беседы с учениками; перейти на «вы» с учеником и назвать его полным именемс фамилией, когда надо сделать строгое замечание.

Педагогическая технология (в воспитательной работе) — это система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к за­планированным результатам при организации воспитательной работы с деть­ми. Иногда педагогическую технологию как научно разработанную систему действий необоснованно сближают с педагогической техникой, по суще­ству, подменяют технологию техникой.

Педагогическая техника — это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным внутренним состоянием и внешним поведением и воздей­ствовать на учеников этими профессионально-личностными средствами. К психотехническим умениям педагога относятся техника и культура речи, общения, мимика и пантомимика, умение психофизической регуляции.

К средствам воспитания относят сравнительно независимые источники формирования личности: виды воспитывающей и развивающей деятельности (учение, труд, игра, спорт), предметы, вещи, устройства (игрушки, техни­ческие средства, ЭВМ), процессы, произведения и явления духовной и ма­териальной культуры (искусство, общественная жизнь), природа. К средствам относят также конкретные мероприятия и формы воспитательнойработы (вечера, собрания, праздники). Некоторые специалисты считают, что средства — более широкое понятие, включающее в себя методы, фор­мы и собственно средства.

Праздник, поход, литературный спектакль, интеллектуальная игра, бе­седа на этическую и другую тему, конференция учеников и т. д. — это формы воспитательной работы. Однако можно заметить, что они названы сре­ди методов и средств: беседа, дискуссия, конференция отнесены к методам убеждения, направленным на формирование знаний и взглядов воспитан­ников. Приходится мириться с тем, что в науке довольно нечетко разде­ляются названные понятия. Тем не менее методы — одна из основных ка­тегорий воспитания — характеризуют деятельностную сторону воспита­тельного процесса.