Регулятивные УУД. Оценивание
..pdfРегулятивные УУД
Метапредметное
универсальное учебное действие
ОЦЕНИВАНИЕч
ЦПСО «ТОЧКА ПСИ» www.tochkapsy.ru
Структура деятельности
Потребность и |
Постановка |
Достижение |
Контроль, |
мотив |
цели |
результата |
рефлексия |
|
|
(действия) |
|
|
|
ч |
|
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УМЕНИЯ
Почему?
ФГОС |
УУД |
|
Регулятивные |
П.11. пп. 3
Формирование умения планировать, контролироватьч и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Что это такое? В чем суть этого умения?
Оценивание – это…
Отношение к качеству |
|
Сопоставление |
|
|
|
выполнения какой-либо |
ч |
полученного результата с |
|
||
|
поставленной целью по |
|
деятельности или |
|
|
|
|
|
поведению. |
|
заранее установленным |
|
|
|
|
|
критериям. |
Способ оценивания
Что и зачем мы оцениванием? Цель деятельности и объект оценки.
С какой точки зрения? |
|
Аспект оценки. |
ч |
На что обращаем внимание? Критерии оценки.
Как выглядит оценка? «Единицы измерения».
Как я могу это развивать?
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ч
Формирующее Итоговое оценивание оценивание
Этапы формирования УУД
Представление |
Способ |
УУД |
|
ч |
|
(1-2 класс) |
(3 класс) |
(4 класс) |
Представление (1-2 класс)
Умение оценивать (этап представления)
П А
Х
Х
ПА
Способ (3 класс)
Умение оценивать (этап Способа)
ч
УУД (4 класс)
Умение оценивать (этап УУД)
Что и зачем мы оцениванием? |
? |
С какой точки зрения? ч
На что обращаем внимание?
Как выглядит оценка?