Вопросы к экзамену 2 курс

Вопросы к экзамену

Специальная психология

1. Определение понятия «специальная психология».

2. Основные термины специальной психологии.

3. Проблема нормы развития.

4. Условия нормального развития ребенка.

5. Подходы к терминологии, обозначающей ребенка, имеющего отклонения в развитии.

6. Определение понятий «дефект» и «аномальное развитие».

7. Понятие аномального развития (дизонтогенез).

8. Категории детей с отклонениями в развитии.

9. Предмет специальной психологии.

10. Задачи специальной психологии.

11. Общие и специфические закономерности развития отклоняющегося развития.

12. Межпредметные связи специальной психологии с другими науками.

13. Причины отклонений в психическом развитии.

14. Роль социальных факторов в возникновении отклонений в психическом развитии.

15. Сущность феномена нарушенного развития.

16. Общая характеристика классификации видов дизонтогенеза (В.В. Лебединский).

17. Роль обучения в условиях дизонтогенеза.

18. Параметры психического дизонтогенеза (общая характеристика).

19. Время и длительность воздействия повреждений как один из параметров дизонтогенеза.

20. Локализация, интенсивность и распространенность как один из параметров дизонтогенеза.

21. Степень нарушения межфункциональных связей как один из параметров дизонтогенеза.

22. Характеристика системы специального образования.

23. Деятельность и развитие.

24. Основные факторы, влияющие на продвижение в развитии ребенка с отклонениями.

25. Депривационные феномены как причина и как следствие нарушенного развития.

26. Сущность депривационных явлений.

27. Виды депривации.

28. Факторы, способствующие возникновению депривации.

29. Основные направления профилактики депривационных явлений.

30. Влияние эмоциональной депривации на процесс психического развития ребенка.

31. Критерии дифференциации детей в классификации детского аутизма О.С. Никольской.

32. Общая характеристика форм проявления аутизма в поведении (классификация О.С. Никольской).

33. Сравнительная характеристика моторного развития детей с РДА в соответствии с их дифференциацией по группам (классификация О.С. Никольской).

34. Сравнительная характеристика речевого развития детей с РДА в соответствии с их дифференциацией по группам (классификация О.С. Никольской).

35. Сравнительная характеристика поведения детей с РДА в соответствии с их дифференциацией по группам (классификация О.С. Никольской).

36. Своеобразие выстраивания форм аутистической защиты у детей с РДА.

37. Теории о происхождении у детей расстройств аутистического спектра.

38. Распространенность нарушений слуха.

39. Причины нарушений слуха.

40. Проблемы детей и взрослых с врожденной и рано приобретенной глухотой.

41. Влияние легких нарушений слуха на психическое развитие детей.

42. Подходы к определению понятия «умственная отсталость».

43. Теоретическое и практическое значение правильного определения понятия «умственная отсталость».

44. Критерии умственной отсталости, заложенные в определение понятия «умственная отсталость» (на примере любых известных определений).

45. Критерии умственной отсталости, заложенные в определение понятия «умственная отсталость» (на примере МКБ-10).

46. Л.С. Выготский о структуре и путях компенсации интеллектуального дефекта.

47. Распространенность нарушений зрения.

48. Причины нарушений зрения.

49. Речевые нарушения у детей.

50. Проблемы вхождения в социум детей с нарушениями в развитии.