Урок окружающий мир 3кл
.docx
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс
Тип урока: Изучение нового
Технологическая карта изучения темы «Опора тела и движение»
Тема |
Опора тела и движение |
Цели
|
Цели урока: Дидактическая - познакомить учащихся с понятиями "скелет, мышцы, опорно –двигательная система, осанка" и с правилами выработки и сохранения правильной осанки. Психологическая - развивать умение устанавливать взаимосвязь скелета, мышц и осанки; Воспитательная - воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию. Формировать положительную мотивацию, культуру поведения при фронтальной работе. Формировать УУД: - умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). |
Планируемый результат |
Предметные: - знать из каких частей состоит скелет; какое он имеет значение; знать какое значение для человека имеют мышцы и как они работают. - раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека; Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Метапредметные: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); - уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); - уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). |
Основные понятия |
скелет, мышцы, опорно –двигательная система, осанка |
Межпредметные связи |
Окружающий мир, ОБЖ |
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Учебник для 3 класса "Окружающий мир" А.А. Плешаков стр. 134 - 137; Рабочая тетрадь на печатной основе у учебнику «Окружающий мир»: Учащиеся работают в группах. Карточки для работы в группах. Презентация |
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа |
Этап урока |
Деятельность на уроке |
Слайд презентации |
Анализ этапа урока с точки зрения использованных педтехнологий |
Анализ этапа урока с точки зрения достижения результатов |
1. |
Мотивация к учебной деятельности |
|||
|
Прозвенел звонок весёлый! Знать настал познания срок. А к работе вы готовы? Ну, тогда начнем урок! - Я. Галина Фёдоровна, учитель 4 класса Коптеловской школы. Рада видеть каждого из вас. - И пусть в окно зима прохладой дышит А на груди у вас снежинки светят Надеюсь, нам здесь будет интересно, занимательно Ведь весь ваш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. (Возьмитесь за руки и передайте от меня самые искренние пожелания друг другу) Посмотрите на свои снежинки. И объединитесь по свету ваших имён в команды. |
1
|
Этап первый - индукция - создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения |
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
2. |
Проверка домашнего задания. Выбор капитана команды |
|||
|
Постарайтесь всё понять, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать, Только лишь отметку пять. - Мне очень хочется услышать ваши голоса. Отвечать, нужно применяя правило: «Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними!» - Она лучшая одежда для человека, как лучший непромокаемый плащ. -Она тонким защитным панцирем покрывает всё тело от пяток до затылка. Она надёжно предохраняет внутренние органы от повреждений, принимая на себя толчки, удары, царапины и ожоги. - За ней нужно ухаживать: смазывать кремом, содержать в чистоте, оберегать от палящих лучей солнца и холодного ветра. |
|
Второй этап - Актуализация знаний и пробное учебное действие. |
Предметные: использование начальных природоведческих знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений. |
3. |
3. Постановка учебной задачи, проблемы. |
|||
|
-Капитаны команд выбраны. Им предоставляется право выбрать задание для своих друзей в команде. -Если карточка №1 должны разгадать кроссворд
И выписать слово из выделенной строчки
Приступайте. -Какое слово у вас получилось? (скелет) У кого карточка № 2 должны соединить органы чувств и выписать лишнюю пару. -
Карточка №3 разгадать ребус и написать слово__ОСАНКА Карточка № 4 собрать «пазлы» Написать что получилось. Мышцы человека Проверка работы в группах. Почему падает тряпичная кукла? Почему дети не падают, а выполняют различные движения? |
Слайд 2 кроссворд
Слайд №4. №5
|
3 этап социализация - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка,)
|
Регулятивные: формирование уважительного отношения к иному мнению; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
|
4. |
Введение в тему
|
|||
|
Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Опора тела и движение (Тема: Скелет тела человека) О чём узнаем на уроке?
Встаньте, пожалуйста. Погладьте себя по голове. Потрогайте себя по лбу. Что вы чувствуете под кожей? Это кость- череп. Что защищает череп? ( Череп защищает головной мозг) – Это череп №9 Он защищает головной мозг. -Пощупайте свои бока. Что вы чувствуете? Рёбра Что защищают рёбра? ( Они защищают внутренне важные органы от повреждения) - У человека 12 пар рёбер. 12 пар рёбер и грудина образуют грудную клетку. - И стержень скелета ПОЗВОНОЧНИК. Он состоит из 34 позвонков.
-Позвонки соединены между собой, словно бусинки. -Встаньте, дотянитесь до пальчиков ног. Видите, какие вы гибкие! В скелете человека более 200 костей.
|
№6 №7
№9- 16
Слайд №7
Слайд №8
№9 |
4этап - Практика под руководством учителя. На этом этапе необходимо: установление обратной связи с целью своевременного устранения ошибок.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи |
Учебно – познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Общеучебные универсальные действия: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение основами логического и алгоритмического мышления,
|
5. |
ФИЗМИНУТКА. Физминутка Книгу на голове пронести. Бутылку с водой как гантели поднять. Буквой Л расставим ноги Словно в пляске -руки в боке Наклонись влево, вправо, Влево, вправо, Влево, вправо, Получается на славу! -Как вы думаете, что сейчас заставило вас двигаться? ( Двигаться организм заставляют мышцы) -Верно, мышцы главные силачи.
Сожмите и разожмите кулак. Что происходит с мышцами? ( Мышцы сокращаются и расслабляются ,т.о. приводят мышцы в движение.) - А по команде какого органа происходят все эти процессы? ( Всё происходит по команде головного мозга.) -Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему.
Что обеспечивает эта система? (Она обеспечивает опору и движение) -Что нужно делать для того, чтоб развить свои мышцы? (Необходимо заниматься физкультурой)
- А что зависит от скелета и мышц? ( От них зависит осанка.) -Эксперимент . Как правильно.
ИТОГ УРОКА
Домашнее задание. Учебник: стр. 134- 137, . Прочитать дополнительные сведения из буклета, который я вам подготовила на память об этом уроке. - Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать. Молодцы, активно работали на уроке. Берегите своё здоровье.
|
Слайд |
|
Личностные:овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность |
6. |
|
Ермилова Г.Ф. учитель начальных классов МОУ «Коптеловская СОШ»