- •Дневник
- •План - задание педагогической практики
- •5. Вопросы для обсуждения на итоговой конференции
- •Индивидуальный план практики:
- •Информационная карта учреждения Цель и задачи учреждения
- •Нормативно-правовая база учреждения
- •Анализ условий, созданных в учреждении для успешной самореализации личности ребенка
- •Анализ учебно-воспитательной работы учреждения
- •Анализ деятельности социального педагога (или лица, выполняющего его функции)
- •Характеристика категории трудновоспитуемых детей
- •Психолого-педагогический анализ урока
- •Психолого-педагогическая характеристика личности ученика
- •Психолого-педагогическая характеристика коллектива
- •Лист оценки профессиональной деятельности практиканта
- •Самоанализ профессиональной подготовки студента Самоанализ деятельности на практике
- •Приложения
- •Оценка степени выраженности необходимых личностных и профессиональных качеств и степени готовности к самостоятельной профессиональной деятельности
- •Предложения по совершенствованию организации практики
- •Анализ профориентационной работы образовательного учреждения.
- •Диагностика профессиональных интересов школьника
- •Диагностика профессиональных интересов классного коллектива
- •Перечень используемых студентом диагностик
- •Организация профориентационного мероприятия в образовательном учреждении для учащихся 10, 11-х классов
- •Приложения Методические рекомендации к выполнению заданий практики Указания к выполнению экспериментальных заданий.
- •Психологическая характеристика личности
- •Требования к характеристике и нормы ее оценки
- •Примерная схема характеристики
- •Составление социально-психологической характеристики детского коллектива
- •Требования к характеристике и нормы ее оценки
- •Примерная схема психологической характеристики детского коллективка
- •Организация коллективного дела (мероприятия)
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт социального образования
Кафедра социальной педагогики
Дневник
педагогической практики
в __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(полное наименование учреждения с указанием местонахождения)
за период ______________________________________
(сроки прохождения практики)
Выполнил (а) студент (ка)
_______________________
_______________________
________группы
заочного отделения
направления
_______________________
Руководитель практики
_______________________
_______________________
Отчет проверил:
________ _____________
(дата) (подпись)
Екатеринбург 2013
Педагогическая практика преимущественно ориентирована на формирование психолого-педагогической компетентности будущего социального педагога, которая составляет базовую основу его функциональной грамотности и подготовленности.
Цель практики:
углубление и интеграция знаний по педагогическим, психологическим и специальным дисциплинам, установление их связи с практикой.
Задачи практики:
закрепить социально-педагогические и психологические аспекты социальной педагогики через освоение социальной роли воспитателя, организатора, посредника.
развитие коммуникативных навыков путем включения его в изучение системы социально-психологической поддержки ребенка в различных образовательных и социально-педагогических учреждениях;
формирование устойчивого интереса к психологическим явлениям, развитие психологического видения личности и коллектива;
освоение отдельных профессиональных операций;
овладение средствами социально-педагогической и психологической диагностики, ценностных отношений и интересов личности и характера межличностных отношений с целью своевременной профилактики и коррекции социальной патологии.
ориентация студентов на личностно-ориентированный подход в социальной педагогике;
развитие умений, навыков научно-просветительской деятельности для формирования здорового образа жизни и создания благоприятной социальной среды;
формирование навыков критического анализа своей деятельности и способов принятия оптимальных профессиональных решений.
План - задание педагогической практики
Принять участие в установочной конференции. Познакомится с заданием практики, оформить дневник практики, определить цель и задачи практики в конкретном учреждении. Составить индивидуальный план практики, согласовать его с руководителем учреждения.
В беседе с представителями администрации и руководителем практики в учреждении выявить общие сведения об учреждении: функции и назначение учреждения, его цель и задачи, направления и содержание деятельности, взаимодействие с другими учреждениями, органами и службами. Определить специфику данного типа учреждения, его достоинства и проблемы, обосновать необходимость функционирования данного типа учреждения. Составить информационную карту учреждения, изучив документацию (Устав, Положение, Паспорт учреждения, другие нормативные документы).
Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения. Проанализировать классификацию нормативных актов, правила их хранения. Выявить принципы структурирования нормативно-правовых документов, их перечислить.
Проанализировать составляющие данных документов, заполнив таблицы по основным документам.
Провести анализ концепции воспитательной работы в учреждении с описанием цели, задач, основных направлений, форм и методов деятельности, условий для успешной самореализации учащихся. Ознакомиться с планом воспитательной работы.
Изучить и описать работу специалистов, реализующих функции социального педагога образовательного учреждения в опоре на документацию, регламентирующую их деятельность. Выделить особенности работы социального педагога в данном учреждении, взяв за основу типовые должностные обязанности. В беседе с классным руководителем (социальным педагогом) выяснить его функциональные обязанности, цели и задачи, принципы, специфику, формы и методы работы.
Посетить пять мероприятий различного характера и формы, реализующих воспитательную функцию (уроки, классный час, лекция, беседа, собрание и т.д.) с целью наблюдения взаимодействия педагога и учащихся. Описать приемы и методы, используемые педагогом в профессиональном общении с учеником, степень их эффективности. Анализ занятий необходимо представить в отчете (алгоритм анализа воспитательного мероприятия представлен).
На основании диагностики дать социально-педагогическую характеристику классу по предложенной схеме.
Алгоритм изучения представлен в учебном пособии И.С. Зимина, И.А. Ахьямова «Технология диагностического исследования в образовательном учреждении».
Выделить категории проблемных детей в учреждении и в курируемом классе, группе (педагогически запущенные, дезадаптированные). Дать их краткую характеристику, отметить основные проблемы. Обосновать особенности воспитательной работы с данной категорией детей.
Осуществить диагностику развития личности учащегося (не менее трех), заполнить социально-педагогическую карту учащегося, представить описание и анализ и древо целей социально-педагогической работы.
Выделить проблемы в жизнедеятельности описываемого учащегося и наметить пути их разрешения в деятельности специалиста, осуществляющего социально-педагогическую деятельность в условиях образовательного учреждения.
Подготовить и провести 3 воспитательных мероприятия (конспект и анализ мероприятий представить в отчете), направленных на решение проблем учащихся группы (класса), выявленных в процессе диагностики. При планировании мероприятий использовать учебное пособие И.С. Зиминой, И.А. Ахьямовой «Технология диагностического исследования в образовательном учреждении».
Выделить и описать положительные и отрицательные аспекты, реакцию учащихся, их вопросы на проведенные мероприятия.
Посетить и проанализировать два воспитательных мероприятия.
Выполнить индивидуальные задания, предложенного учреждением - местом прохождения практики.
Провести самоанализ и самооценку своей воспитательной деятельности.
Изучить существующую в ОУ систему или элементы профориентационной работы.
Изучить потенциальный спрос на образовательные услуги ИСОбра в ОУ: диагностика интересов и потребностей учащихся 10 – 11 кл. с точки зрения перспектив профессионального обучения. Для чего необходимо:
разработать инструментарий для проведения профориентационного исследования или воспользоваться приложением.
собрать и проанализировать информацию по диагностике.
сделать выводы по исследованию профессиональной ориентации школьников и прогноз наличия потенциальных абитуриентов для института.
Стимулировать спрос, формирование потребностей и потребительских предпочтений (реклама услуг института). Для этого необходимо:
разработать и провести профориентационное мероприятие для учащихся 10-11-х классов, направленное на профессиональное самоопределение учащихся (выбор формы – свободный: диспут, беседа, игра-викторина и т.д.).
распространить информационные материалы и листовки среди потенциальных потребителей (доски объявлений в школах, учительские и т.д.)