Физическое воспитание

Физическое воспитание как важная часть формирования личности. Взаимосвязь физического воспитания с нравственным, умственным, трудовым и этическим воспитанием. Общие и специфические задачи физического воспитания в школе для умственно отсталых детей. Недостатки физического развития умственно отсталых детей. Нарушения моторики при очаговых поражениях мозга. Организационные формы физического воспитания. Уроки ритмики и физкультуры. Физическое воспитание в процессе трудового обучения. Физкультурные мероприятия в режиме дня, лечебная физкультура. Физкультурно-массовая работа в школе: физкультурные кружки, спортивные секции, туристические походы, спортивные соревнования. Гигиена труда и быта детей как важнейший компонент физического воспитания учащихся. Воспитание санитарно-гигиенических навыков у учащихся в процессе физического воспитания. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся в процессе физического воспитания.

Эстетическое воспитание

Задачи эстетического воспитания на современном этапе. Особенности воспитания эстетических чувств, представлений, понятий, вкусов у умственно отсталых детей. Формы и содержание эстетического воспитания. Эстетическое воспитание средствами быта, трудовой деятельности, общения, искусства. Ознакомление с различными видами искусств. Развитие эстетических оценок и суждений, эстетических вкусов. Эмоциональное развитие учащихся.

Художественные кружки и их значение в коррекции личности. Организация и проведение конкурсов, выставок в целях эстетического воспитания.

Воспитание ребенка в семье

Совместная работа коррекционно-образовательного учреждения, семьи и общественности. Роль семьи в воспитании детей. Системность и согласованность работы школы, семьи и общественности. Программа изучения семьи. Содержание семейного воспитания. Организация жизни умственно отсталого ребенка в семье: режим, привлечение к труду, воспитание культуры поведения. Методы и приемы воспитания детей в семье. Педагогические условия успешного воспитания: терпеливость, любовь к ребенку, последовательность, спокойствие и т. п. Общешкольные, классные, индивидуальные формы работы с семьей. Коллективные формы работы: классные родительские собрания, общешкольные собрания, конференции по вопросам воспитания детей, дни открытых дверей. Индивидуальные формы работы: приглашение в школу, переписка, посещение на дому. Педагогическое просвещение родителей. Родительский всеобуч. Роль олигофренопедагога, врача и логопеда в осуществлении родительского всеобуча. Организация работы с общественностью. Комиссия по делам несовершеннолетних. Помощь школе со стороны предприятий, общественных организаций, спонсоров.

Внеклассная работа

Роль внеклассной работы в решении задач воспитания умствен­но отсталых школьников. Коррекционное значение внеклассной работы: возможность расширения личностных контактов в сфере общения, воспитание инициативы и самостоятельности, коррекция познавательных умений, развитие эмоциональной сферы. Формы внеклассной работы. Общешкольные мероприятия, праздники, спартакиады, выставки. Кружковая работа в специальной школе. Предметные, художественные, краеведческие, технические и спортивные кружки. Роль кружков в коррекции развития учащихся. Индивидуальные формы внеклассной работы с учащимися. Внеклассное чтение. Взаимосвязь внеклассной и учебной работы.