- •Оглавление.
- •Психолого-педагогическое сопровождение процессов развития ребенка в образовательной среде
- •Теоретическая модель становления профессионального сообщества специалистов системы сопровождения
- •Психологический компонент методологической культуры современного учителя
- •Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в современных социокультурных условиях.
- •Психологические аспекты развития и оценки универсальных учебных действий в процессе внедрения фгос.
- •Организация психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, как первичного звена психолого-медико-педагогического сопровождения
- •Заседания пмПк образовательного учреждения.
- •2. Коллегиальное обсуждение: определение образовательного маршрута и коррекционной помощи.
- •4. Согласование деятельности специалистов по коррекционно-развивающей работе.
- •6. Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы.
- •Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение в дошкольном отделении гимназии
- •Технология работа с портфолио дошкольника
- •Создание условий для обеспечения успешной адаптации детей при переходе из доу в начальную школу
- •Портрет современного выпускника школы и программы психолого-педагогического сопровождения старшеклассников как способ реализации фгос нового поколения
- •Какой он - современный выпускник? Какими качествами должен обладать?
- •Игра как способ достижения образовательных результатов в условиях введения фгос нового поколения: опыт реализации программ комплексного сопровождения учащихся гимназии
- •Педагогическое сопровождение процессов становления и развития социокультурной идентичности субъектов оу.
- •Концепция развивающей работы школьного психолога – помощь школьникам с проблемами в обучении
- •Взаимодействие специалистов ппмс-сопровождения и родителей учащихся в образовательном процессе
- •Сигнал о проблеме
- •Поддержка и оказание обучающей помощи родителям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (из опыта работы Родительского Клуба)
- •Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Проблемы педагогического сопровождения ребёнка в вопросах полового воспитания
- •Диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся в образовательном процессе
- •Бланк для ученика
- •Взаимодействие сотрудников ппмс-центра с классными руководителями по результатам диагностики
- •О роли просвещения родителей в вопросах сопровождения подростков в выборе образовательной стратегии и профессиональной карьеры
- •Педагогическое сопровождение в вопросах профориентации подростков-спортсменов
- •Активные формы работы с родителями
- •Социальная и педагогическая интеграция. Проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Проблемы образовательной интеграции
- •Механизм реализации программы коррекционной работы с учащимися с ограниченными возможностями развития, обучающимися в условиях интегрированного/инклюзивного образования
- •Организация работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии
- •I Первичный уровень
- •III Областной уровень
- •Задержка психического развития: Этиология. Клиника. Диагностика
- •Психокоррекция в условиях сенсорной комнаты как элемент системы психологического сопровождения образовательного процесса в специальном (коррекционном) детском доме
- •Методические рекомендации по логопедической диагностике
- •1. Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости.
- •2. Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости.
- •3. Системное недоразвитие речи легкой степени при умственной отсталости
- •Логопедическое заключение при обследовании школьников.
- •1 Системное недоразвитие речи тяжелой степени при умственной отсталости.
- •2. Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости.
- •3. Системное недоразвитие речи легкой степени при умственной отсталости.
- •Школа равных возможностей: ппмс-сопровождение инклюзивного образования
- •Опыт взаимодействия логопеда и учителя в рамках комплексного сопровождения учащихся с речевыми проблемами в условиях гимназии
- •Профессиональное самоопределение обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на основе трудового обучения и социально – трудового воспитания
- •Особенности мотивационного компонента школьной зрелости детей с задержкой психического развития 6 -7 лет
- •Список авторов.
Печатается по решению кафедры
педагогики и психологии ЛОИРО
в рамках реализации Долгосрочной целевой программы
«Приоритетные направления развития
Образования Ленинградской области на 2011-2015 гг.»
Научный редактор: Тарасов С.В., доктор педагогических наук, профессор.
Психолого-педагогическое сопровождение процессов развития ребенка: материалы межрегиональной научно-практической конференции/ под ред. С.В. Тарасова. – СПб.: ЛОИРО.- 2012. - 122с.
Содержит статьи ученых и практиков системы образования. В представленных материалах рассматриваются актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в контексте ключевых положений обновления содержания образования.
В статьях сборника раскрываются особенности развития личности в современных социокультурных условиях, сопровождения обучающихся с проблемами в обучении, ограниченными возможностями здоровья, образовательной интеграции с учетом требований к образовательным результатам в рамках реализации ФГОС-2.
ISBN 978-5-91143-540-0 © Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО), 2012
Оглавление.
Психолого-педагогическое сопровождение процессов развития ребенка в образовательной среде 5
Теоретическая модель становления профессионального сообщества специалистов системы сопровождения 8
Психологический компонент методологической культуры современного учителя 13
Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в современных социокультурных условиях. 18
Психологические аспекты развития и оценки универсальных учебных действий в процессе внедрения ФГОС. 18
Организация психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, как первичного звена психолого-медико-педагогического сопровождения 21
Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение в дошкольном отделении гимназии 26
Создание условий для обеспечения успешной адаптации детей при переходе из ДОУ в начальную школу 30
Портрет современного выпускника школы и программы психолого-педагогического сопровождения старшеклассников как способ реализации ФГОС нового поколения 32
Игра как способ достижения образовательных результатов в условиях введения ФГОС нового поколения: опыт реализации программ комплексного сопровождения учащихся гимназии 37
Педагогическое сопровождение процессов становления и развития социокультурной идентичности субъектов ОУ. 40
Концепция развивающей работы школьного психолога – помощь школьникам с проблемами в обучении 43
Взаимодействие специалистов ППМС-сопровождения и родителей учащихся в образовательном процессе 50
Поддержка и оказание обучающей помощи родителям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (из опыта работы Родительского Клуба) 57
Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 62
Проблемы педагогического сопровождения ребёнка в вопросах полового воспитания 67
Диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся в образовательном процессе 70
О роли просвещения родителей в вопросах сопровождения подростков в выборе образовательной стратегии и профессиональной карьеры 73
Педагогическое сопровождение в вопросах профориентации подростков-спортсменов 76
Активные формы работы с родителями 79
Социальная и педагогическая интеграция. Проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. 83
Проблемы образовательной интеграции 83
Механизм реализации программы коррекционной работы с учащимися с ограниченными возможностями развития, обучающимися в условиях интегрированного/инклюзивного образования 85
Организация работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии 88
Задержка психического развития: Этиология. Клиника. Диагностика 92
Психокоррекция в условиях сенсорной комнаты как элемент системы психологического сопровождения образовательного процесса в специальном (коррекционном) детском доме 96
Методические рекомендации по логопедической диагностике 101
Школа равных возможностей: ППМС-сопровождение инклюзивного образования 106
Опыт взаимодействия логопеда и учителя в рамках комплексного сопровождения учащихся с речевыми проблемами в условиях гимназии 109
Профессиональное самоопределение обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на основе трудового обучения и социально – трудового воспитания 112
Особенности мотивационного компонента школьной зрелости детей с задержкой психического развития 6 -7 лет 116
Список авторов. 121
С.В. Тарасов