Схемы конспектов дидактической игры и ситуации
.docСхема конспекта дидактической игры
по формированию элементарных математических представлений
Схема |
Образец конспекта |
|
«Сутки, стройся!» Дети должны как можно быстрее построиться по порядку в колонну. Закрепить представление о последовательности частей суток и понимание того, что сутки могут начинаться с любой своей части. Несколько комплектов (2-5) разноцветных карточек по 4 в каждом (голубая, красная, серая, черная), которые обозначают утро, день, вечер, ночь. Перед игрой воспитатель раздает по одной карточке детям и делит их на команды по 4 человека в каждой. Получение детьми ролей частей суток. Соревнование в построении в правильной последовательности в команду. Действия по сигналу. 1. Дети - «части суток» хаотично двигаются по комнате. 2. По сигналу воспитателя «Сутки, стройся!» дети должны как можно быстрее построиться в колонну в порядке следования частей суток, начиная с утра (вечера,...). 3. Если построение закончено, дети должны поднять свои карточки вверх. После этого каждая команда по очереди делает словесный отчет, например: «Я - вечер, я стою после дня, перед ночью». Выигрывает та команда, в которой дети правильно сделали словесный отчет и быстрее всех построились в колонну.
Воспитатель следит за построением детей, их словесным отчетом, если есть сложности, то помогает детям. Предполагаемые вопросы: За какой частью суток идет утро? Почему ты здесь стал? После какой части суток ты должен стоять? Принимать участие могут от 4 до 24 детей. Можно предложить командам строиться в шеренгу (слева направо). Можно каждой команде предложить начинать построение с различных частей суток (одной - с «дня», другой – с «вечера»). Если играет только один ребенок, то ему можно предложить «построить сутки», раскладывая картинки (с характерными действиями детей и природными явления ми) в правильном порядке слева направо с указанной части суток. Игра проводится в основном в старшей группе. |
Схема конспекта ситуации,
в ходе которой можно развивать у детей математические представления
Схема |
Образец конспекта |
|
Средняя.
Лепка.
Лепка колобка на пенечке.
Глина или пластилин, образец.
Показать способы лепки шара и цилиндра, обратить внимание на характерные особенности этих фигур в сравнении их между собой.
После того, как дети вспомнили сказку «Колобок», воспитатель предлагает им вылепить колобок, сидящий на пенечке. В ходе анализа образца детям задаются следующие вопросы: Чем отличается колобок от пенька? (по форме). Одинаковую ли форму имеют пенек и колобок? Какую форму напоминает колобок (пенек)? Какой из предметов имеет форму цилиндра (шара)? Предлагаем детям вспомнить, как надо лепить шар: надо раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в разных направлениях. Выясняется: есть ли у шара препятствия (углы). Обращаем внимание детей, что шар должен получиться гладенький, ровненький. Затем вспоминаем, как надо лепить цилиндр: надо раскатывать пластилин прямыми движениями только в одном направлении (вперед - назад). После этого надо подравнять основания цилиндра (пол и потолок), чтобы он хорошо и устойчиво мог стоять и чтобы колобок с него не скатывался. Воспитатель предлагает детям слепить колобок и поиск, сам следит за приемами лепки, задает индивидуальные вопросы:
В ходе анализа детских работ воспитатель задает вопросы, аналогичные вышеперечисленным. |